“旅游规划”课程研究性教学的实践

教学与学习方式的转变是世界各国教育教学改革的重要内容,研究性教学正成为教育领域里的一个世界性主题.笔者以高等学校旅游管理专业的主干专业课程"旅游规划"为例,结合多年的教学实践,探讨了课堂教学中开展研究性教学的几种模式,即教师引导性教学模式,问题解决学习模式和文献研究教学模式的特点及教学步骤.     

武术教学中进行研究性学习的实验研究

本文作者对江西教育学院武术选项课的学生进行"研究性学习"教学模式的实验研究,探讨在研究性学习和采用传统学习条件下,大学生对"体育研究性学习"认识的差异,以及其对体育成绩的影响.     

构建"生本"教师教育模式的探索

文章在分析了传统的"师本"教师教育模式的基础上,结合基础教育新课程改革对新型教师的要求,提出了,生本"教师教育模式.文章首先对"生本"教师教育模式做了理论阐释,然后结合实践对"生本"教师教育模式进行了时间论证,并具体地介绍了"生本"教师教育模式下的两个子模式--体验式教育模式和研究性学习模式,同时指出,为了贯彻"生本"教师教育模式,必须建立起大学与中小学的合作伙伴关系.     

"研究性学习"课程保障初探

"研究性学习"课程顺利实施需要有明确的保障主体和有力的保障措施.教育行政部门、社会各界和学校是"研究性学习"课程保障的三大主体,它们各自承担着不同的职责,共同完成"研究性学习"课程的保障任务.     

从新课程理念谈“4+4N”教学模式

新课程理念下学生学习方式的改变,要求教师的教学理念和教学行为也必须改变.“4+4N”教学模式是研究性学习的具体体现,该模式充分体现了研究性学习的策略,使学生成为学习的主体,使学生真正参与到探究中来,从而提高课堂教学效率.     

优化高中政治课课堂结构例谈

<正>传统教学着眼于学生的接受性学习,往往会出现以灌输式教学、学生单一接受为主的情况。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,本人在教学中引入研究性学习的"问题探讨模式"取得了很好的效果。作为一种实施研究性学习的"问题探讨模式"     

研究性学习与高中地理课堂教学

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式.本文作者分析了在课堂教学中体现"研究性"学习的三个原则,并结合自身教学实践,分析了该学习方式在课堂教学中的应用.     

高中地理研究性学习中存在的问题及对策分析

自2001年国务院公布《关于基础教育改革与发展的决定》以来,研究性学习成为人们关注的热点。但近几年该学习方式在中学逐渐遇冷,阻碍了其深入、健康地发展。本文对地理研究性学习方式的特点及当前采用的模式进行了探讨,分析了当前我国高中地理研究性学习实施的过程中出现的问题,并提出了建议。     

利用教材开展研究性学习"关注人类遗传病"教学案例

1设计思路研究性学习分为"独立课程形态的研究性学习和学科渗透形态的研究性学习"2种类型。随着新课程计划的实施,新教材的使用,作为课程改革主要内容之一的"研究性学习"进入课堂势在必然,因此,教师应该努力将研究性学习的模式渗透到日常教学活动中,在常规教学中形成研究性学习氛围,促进学生在知识、能力和情感领域的发展。     

近十年来我国信息技术与研究性学习整合的演进与思考

我国中小学实施研究性学习已经十年了,为全面了解近十年来信息技术与研究性学习整合的研究现状与发展趋势,采用内容分析法,对发表在核心期刊上的有关文章,从时间分布模型、期刊分布模型、研究者群体分布模型和主题分布模型等四个维度进行了统计分析;并对网络环境下"研究性学习课程实施的理论基础和模式"、"学科教学中研究性学习实施的模式"、"研究性学习中信息资源与技术工具的作用模式"和"研究性学习支持平台设计与开发模式"四个典型研究主题的特征与变化趋势进行了定性分析,找出了我国信息技术与研究性学习整合研究中存在的问题,给出了建议与思考。     

研究性学习在大学英语教学中的实施

研究性学习是当代主流的教学策略之一,能够有效培养学生的探索精神和合作意识。本文探讨了研究性学习的内涵和特点,指出在大学英语教学中开展研究性学习的必要性,并说明了该理念下的大学英语学习模式和教学评估。     

软件项目管理常见问题及解决方案

W eb技术的网上学习系统提供了实施研究性学习的环境与技术手段.基于研究性学习模式理念,探讨在网上学习系统中如何实现研究性学习.给出研究性学习模式形式,以及网上研究性学习系统的设计方案.     

物理教学的"目标-导学"模式研究

"目标-导学"模式,从物理学自身的思想性、逻辑性、科学性、方法性出发,引导学生掌握、自学、协作学习、分类推进的学习方法,这一模式要求教师在物理教学中利用现代化的传播与媒体技术辅助教学,为学生开展研究性学习提供良好的条件.     

“石油地质学”课程研究性教学探索与实践

研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。     

信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式

该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第四篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课外整合模式中的重要代表"研究性学习模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。     

高中数学研究性学习方式培养探析

研究性学习是新一轮数学课程改革的"亮点"之一,本文从研究性学习的模式、指导原则、策略等方面进行了探讨.     

高师动物学研究性学习的构建和实践

以培养学生的创新能力为目的,把研究性学习的理念运用到动物学教学中.结合研究性学习的内涵,确立了动物学课程的教学目标,调整了教学大纲;精心设计了研究性学习的教学方案,并完善了多媒体课件;利用Blackboard教学平台实践研究性学习的"WHT"的学习模式;开展"专题报告"活动;开放实验室,建立开放式、研究性的教学模式.动物学课程研究性学习开展,既发挥了教师的主导作用,又有利于学生个性发展,为培养生物科学创新型人才打下基础.     

农科院校"研究性学习"教学新模式的构建

高等教育大众化时代来临,农科院校的弱势地位、"应试教育"向大学渗透的不良倾向,要求必须探索适应农科院校的新教学模式,而"研究性学习"具有开放性、批判性、民主性、发展性等创新特质,能够满足创新人才培养要求。据此提出农科院校研究性学习三种教学模式,即课堂问题探讨模式、课内外结合专题研讨模式、群体研讨综合模式。     

"五位一体"的电类基础课程自主性、研究性教学模式探究

文章针对目前我国高等院校课堂满堂灌、考前搞突击这种应试教育体制下导致的大学生"高分低能"的现象,提出了"五位一体"的教学模式."五位一体"教学模式指针对不同的教学内容,分类采取仿真翻转、举一反三、专题研讨、探究学习教学方法,并采用了基于层次化的实验体系和多元实验模式.该教学模式以电类基础课程为平台,对自主性、研究性教学方法进行了探索和实践,提高了学生的自主学习能力和创新能力.该模式的基本思想可以应用到其他课程,具有较高的推广价值.     

澳大利亚专业博士生培养模式的演变及启示

澳大利亚专业博士生教育在20余年的持续改革与创新中,经历了学术主导的"课程学习+学位论文"模式、职业导向的"P/W/U三维协作"模式、以及职业性与研究性并重的"以学生为中心的实践导向"模式,共三代各具特色的发展阶段.澳大利亚专业博士生培养模式的某些经验值得我们认真思考和借鉴.