创设良好的课堂心理氛围

巴班斯基说：“教师善于在上课时创设良好的精神心理气氛．有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”     

创设情境交融的课堂氛围,培养中学生英语学习兴趣

兴趣是学生主动学习的内在精神动力,培养学生浓厚的学习兴趣是提高教学效果、实施素质教育的重要保证。中学英语教师应遵循"以学生发展为本"的教学理念,结合青少年心理发展规律和英语学科内容特点谋划恰当的课堂教学策略。以期创设情境交融的课堂氛围,在英语学习兴趣的培养中推动学生由"被动学习"向"主动学习"的跨越。     

反思当前课堂中的“过度尊重”

尊重学生是体现“学生是学习的主人”这一理念的前提与保证,是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础,是保证教学成功的关键。在今天的课堂上,我们可喜地看到,许多教师尊重学生的兴趣,尊重学生的感受,尊重学生的奇思妙想……但也出现了许多无原则的尊重,使尊重学生变成了迁就学生,偏离了教育的轨道,迷失了自我,误导了学生,当予以纠正。     

反思当前课堂中的“过度尊重”

尊重学生是体现“学生是学习的主人”这一理念的前提与保证,是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础,是保证教学成功的关键。在今天的课堂上,我们可喜地看到,许多教师尊重学生的兴趣,尊重学生的感受,尊重学生的奇思妙想……但也出现了许多无原则的尊重,使尊重学生变成了迁就学生,偏离了教育的轨道,迷失了自我,误导了学生,当予以纠正。     

创设良好的课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师要想提高课堂教学效率，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛，给学生营造一个良好的学习氛围。那么，老师应该怎样做呢？     

创设生动活泼的课堂氛围提高课堂教学质量

一、挖掘教材中美的因素 ,为创设生动课堂氛围奠定基础教材是直接、具体地作用于学生的教学内容 ,这一内容处理得如何 ,会直接影响学生学习的兴趣。因此 ,在教学改革深入发展的今天 ,许多教师提出重编教材、更新教学内容的主张 ,而且上海等地已领先迈出了可喜的一步。这些都说明了教师对教材处理的重视。笔者认为 ,不管怎样的课文 ,教师如果善于处理 ,挖掘出教材中美的因素 ,就会达到吸引学生、活跃课堂气氛、实现教学目标的目的。教学中 ,许多老师苦于教材陈旧 ,认为有些说明、应用类的文章枯燥无味 ,毫无美感可言。他们自己都不觉得美的东…     

创设课堂心理氛围 提高课堂教学效果

课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够促使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。     

创设课堂心理氛围 提高课堂教学效果

课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够促使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。     

如何让课堂氛围活跃起来——谈影响师生互动的几点因素

一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上，必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明，能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课，也是成功的课。     

课堂教学氛围美的创设

良好的教学氛围不仅能吸引学生进入教学的情境，还可以激发学生最佳的心理状态，调动学生学习的主动性和积极性，因此，刨设良好的课堂氛围是完成教学任务的重要手段。     

怎样创设平等、民主、和谐的课堂氛围

课堂教学充满平等、民主、和谐的氛围时，学生精神饱满，情绪愉快，思维活跃，教师传授的知识像涓涓的溪水，流进学生心田，潜入他们的记忆，化为他们的能力和良好的学习品质。     

创设课堂氛围,提升教学效率

构建语文课堂教学氛围可有效提高学习效率,是顺利实施语文教学的有效保证。良好的氛围可活跃学生思维,激发学生创造性,调动学生的学习自主性,能够真正使学生成为课堂的主人。     

创设情境 激活数学课堂氛围

数学因其思维严密、逻辑性强而让学生对数学敬畏三分,数学课堂也非常沉闷。如何将理性的知识变得形象、抽象的理论变得生动,具有人文性、人文味,不断提升初中数学教学的有效性,提升学生的数学素养,值得我们不断地探讨和深入的研究。文章主要就创设情境激活初中数学课堂教学氛围这个论题,谈几点看法和体会,以期共享。     

加强课堂讨论 创设愉悦氛围

“讨论”一词并不新鲜,却往往为人所忽视,课堂教学“讨论”必不可少。“讨论”是使学生充分展示其思维过程、主动获取知识的途径,是创造宽松和谐的学习氛围、使其形成学习经验的有效方法,是合作学习、共同学习的最根本体现。唯有“讨论”才能形成同伴互相学习、小组合作学习、全班共同学习的动态组合网络结构;才‘能在师生互动、生生互动的思想交流中,使学生参与教育教学的全过程,充分发挥其积极性、主动性;才能面向全体学生,使每个人都感觉到自己是共同体的一员,从而使其学会学习、学会创造、学会做人。     

营造和谐的课堂氛围

心理学研究认为,学生在宽松、愉快、和谐的氛围中保持良好的心理状态下,不仅可以使记忆力增强,而且能活跃思维,发挥潜能,有效地培养他们的学习能力。教师如何创造这种氛围呢？     

良好课堂心理氛围的创设

课堂教学是中学教育的基本组织形式,提高课堂效率,是实现教学目标的重要途径.课堂教学是教师与学生的双向交流过程,良好的课堂心理氛围的创设,是顺利完成教学任务的保证,这需要师生双方的共同努力,其中,在教学中起主导作用的教师,理应承担重要的责任.为此,教师应从自身做起,注意优化学生良好的心理品格,培养学生对学习的积极探究品质,运用包括调控反馈机制、激励评价原则等在内的教学方式方法,保持学生的积极向上的心理需求,以发挥学生的智力潜能,从而有效地推进由应试教育向素质教育的转变.     

创设和谐的课堂氛围

新课程标准理念下的专业教学已经不再是教师一厢情愿的独白，而是学生、专业教材、教师之间进行的一次真情＂对话＂。这就对教师的教学方式、方法提出了更高的要求；专业课堂除专业知识交流外，还应该有情感交流。     

课堂氛围的创设与经营

语文学科的课堂教学,和其他学科的显著不同点之一,便是语文学科的“人文性”。正因为如此,语文课堂教学中,教师便有可能利用其人文性的特点,创设适当的课堂氛围,以调动学生的激情,为课堂教学程序和方法的实施创造许多有利的条件。许多时候,语文的课堂教学都是在一定的氛围...