刍议小学数学课堂中的提问

在课堂教学艺术中,提问是课堂教学的重要手段,是教学过程中师生间常用的一种相互交流的活动方式。教师有效的提问能激发学生的积极思维,引导学生不断提出问题和解决问题,有效体现出课堂的和谐之美。那么,教师该如何进行有效提问呢？     

浅谈如何提高语文教学的有效性

课堂教学的有效性是语文教学的生命．有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,在教学中教师要怎样把握自己的角色,才能更好地成为学生学习的引领者．从而来提高课堂教学的有效性呢？借此笔者谈谈自己在教学中的几点浅见。     

浅谈数学教学中的学法指导

课堂教学是师生之间共同活动的过程,新课程标准更倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,合作交流,积极获取知识。让学生学会学习,教师教给学生学习的方法比教给学生知识显得更为重要。那么。在新课程理念下如何加强对学生学习方法的有效指导呢？笔者现从多年的教学实践,谈点粗浅的认识和体会。     

提高数学课堂教学质量的实践与思考

怎样实施素质教育,提高课堂教学的效率？是当前一线教师思考最多的问题。课堂教学的本质是教师与学生相互交流的过程,教师应结合教学内容设计出利于学生参与,能激发出学生兴趣的教学环节,从而达到让学生养成良好的学习习惯、培养学生的创造性思维能力的目标。下面将浅谈笔者的几点看法。     

提高教学质量的有效途径

课堂是传授知识的主阵地,是教师和学生进行交流的乐园。课堂教学是教师和学生共同进行的双边活动,课堂教学质量的高低,直接影响学生接受知识的效果。笔者就自己的教学实践谈几点体会。     

浅议提高合作学习的有效性

合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式，已经被越来越多的教师在数学课堂教学中采用。有效的小组合作学习提高了单位时间内学生学习、交流的频率，发挥了优势互补的作用，培养了学生的合作精神和创新精神，促进了学生之间的共同进步。那么，如何提高合作学习的有效性呢？以下是笔者的一些看法。     

发挥教师课堂教学中的“主导”作用

如何在课堂教学中让教师的主导作用和学生的主体作用恰到好处地融为一体,从而提高课堂教学的质量呢？笔者认为,教师的“导”是关键。     

新课程视野下高中政治有效教学微探

在新课程理念中,学生被放置主体地位,然而更多的迷惑也接踵而至,教师该如何引导学生？学生的主体性如何体现？知识如何构建？能力如何培养？教学过程如何展开？太多太多的问题让我们不得不重新审视高中政治课堂教学。笔者认为,在高中政治课堂教学中,学生、教师、教材是必备的三要素,如何将这三要素构成一个互动的整体是每个教师都要思考的问题。     

探究式学习在高中语文课堂中的运用

如何进行有效的课堂教学,已经成为教学改革探寻的一个重点。探究式学习方式,是一种很好的课堂教学模式,其目的在于积极地培养学生的实践能力与创新精神。其特点在于鼓励学生在学习中提出问题、探究问题以及解决问题。那么,在高中语文教学中,如何运用探究式学习方式进行有效课堂教学呢？下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在高中语文课堂教学中进行探究式学习,以期与广大一线教师在交流探讨中共同成长。     

例谈初中数学教学的有效设计

有效教学是每一位教师每一天、每一节课所追求的目标．当我们每一次走进教室时,都会想这堂课我要教什么？学生要学会什么？课堂是进行有效教学的主阵地,作为教师,在课堂教学中,如何高效利用45分钟,促使学生获得最大学习效益,是我们每一位教师共同追求的目标．下面是笔者根据自己的体会,针对如何提高初中数学课堂教学有效性谈的几点思考．     

让英语课堂"活"起来

目前的课堂教学还普遍存在学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流。这种状况对英语教学极为不利,必须想方设法改变这种沉闷的局面。笔者认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。那么,在新课改背景下的英语教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

课堂交流：由表层走向深刻

教学是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。有效的课堂交流可以丰富学生的语言,发展学生的思维,帮助学生在抽象的语言符号与现实生活、情感之间建立联系。然而,值得关注的是,部分教师对课堂教学等闲视之,缺乏处理交流结果的意识和能力,交流环节普遍存在着“杂乱、无条理,肤浅、深度不够,反思提升意识缺乏”等问题,从而影响了课堂教学的质量。那么,如何通过有效引导,让交流由肤浅走向深刻呢？     

初中地理教学中的困惑与对策

在地理教学过程中,我们经常会困惑：为什么教师和学生都花了那么多时间,而教学效果却不是很好？怎样做才能使课堂教学更有效？总结多年的教学经验,笔者意识到教学方式决定教学效果,在课堂教学中采用“地图化”教学．对学生进行角色转变．转变评价机制。改进改学方法．使课堂教学充满活力。     

培养学生创造性思维是教育的核心

课堂教学是教师施教、学生求学的主阵地,也是培养学生创新意识,提高学生创新能力的主渠道。那么,教师该如何通过优化课堂教学来培养和提高学生的创新意识和能力呢？笔者通过多年小学数学课程教学,逐渐提炼出在小学阶段培养学生创新能力的具体方法。     

建构“五说”体系,提高学生口头表达能力

随着社会的发展,信息交流日益频繁,口头表达显得越来越重要。作为未来的教师,具备较强的口头表达能力本来就是应有之义。但如今高师学生口头表达的现状如何？怎样有效提高他们的口头表达能力？笔者在调研的基础上对此进行了积极的探索。     

互动，演绎课堂精彩

积极有效的师生互动是课堂教学成功的关键。课堂上真正有效的师生互动是建立在学生产生交流需求的基础之上的，是思维的碰撞、情感的沟通。那么怎样才能获得有效的师生互动呢？笔者结合教学案例谈几点具体的做法。     

有效课堂之我见

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里,有效教学始终是我们教师永恒的追求。而学生的发展是衡量教学成效性的最终标准。那么,如何在小学数学课堂教学中促进学生发展？也就成了有效课堂教学需要解决的一个重要问题。笔者认为要提高课堂教学的有效性,应当注意以下几个因素。     

在语文课堂上如何实施“大班交流合作”

学生是课堂教学的主体毋庸置疑。主体参与课堂教学能最大程度的激发学生的学习动力,促使学生积极主动学习并提高学习效率。学生主体参与课堂教学包括课前预习检测、小组讨论互动,大班交流合作,课后总结提升等诸多教学环节,其中最能展示学生学习风采的是大班交流合作。那么,教师怎样在语文课堂上操作大班交流合作,充分发挥学生主体作用呢？本人结合语文教学实践,谈一点自己的认识。     

谈初中地理的有效教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师追求的目标。所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了进步或发展。如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识,提高课堂教学质量呢？笔者进行了实践探索。     

高中语文课堂教学师生有效互动方法初探

在新课程标准的理念中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。师生互动因此而成为研究课堂教学过程的热门话题。如何在中学语文课堂教学中进行有效的师生互动呢？