在西部支教中学习成长

参加西部支教活动,对于我们年轻教师来讲,也是一次共同研究幼儿、研究学科、研究教育策略的过程,是一次研究如何将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称《纲要》)的理念与要求,贯彻到每一个活动中去的过程。每一节示范课的准备都是集体研究、反复探讨的过程。     

由西部支教所想到的

作为北京西部支教团的一员,此行感触颇多。一方面,甘肃幼教同行为了西北的教育事业尽职尽责、勇于奉献的精神令人感动;另一方面,他们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称     

农村幼儿家长工作探索

在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，纠正农村幼儿教育小学化倾向的过程中，我们深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接关系到幼儿园的生存，左右着农村幼儿园教师的教育行为，制约着农村幼儿园教育改革的开展。几年来，我们把农村幼儿家长工作作为贯彻《纲要》的主要切入口，边实践边摸索，总结出了一套较为有效的方法。     

农村幼儿园幼小衔接存在的问题及对策

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。但是现实中的农村幼儿园幼小衔接形势却不容乐观,因此正视农村幼儿园幼小衔接存在的问题,探究解决问题的对策是十分重要的。     

创设幼儿园活动环境的三种方式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：＂幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。＂作为幼儿教师,创设丰富美观,集时令性、主题性、实用性于一体的活动环境是我们不可推卸的责任。     

《幼儿园教育指导纲要》下幼儿园区域活动评价的转变

目前,我国的幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园区域活动评价进行几个方面的转变,区域活动最主要的就是区域活动评价。区域活动评价还要根据制度的改变而进行全方位的创新与转变,随着时代的发展,进行区域活动转变,《幼儿园教育指导纲要》的试行,有利于幼儿的全身心发展,有利于教师更加全面细心地对待幼儿。评价的主体要多元化,评价的内容要全面化,同时还要制定现代化的评价手段,评价要注重过程,从过程看细节,从细节进行转变。     

幼儿园课程:知识还是经验

课程本质观是影响幼儿教师组织教育活动的一个主要因素.本文结合<幼儿园教育指导纲要(试行)>(下称<纲要>),着重从儿童中心主义的课程本质观出发,与幼教同行探讨在这种课程观指导下的教育活动实施问题.     

幼儿园教师专业成长调查报告

一、问题的提出2001年11月,教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会的讲话中明确提出:贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),最重要的环节是教师观念的转变、教育水平的提高。随着幼儿教育改革的深入,对教师职业道德和专业能力的要求也在不断提高,幼儿园教师队伍的水平已成为幼儿园教育质量的决定性因素。那么,     

幼儿教师必修的一门课程——谈幼儿园公共环境创设的策略

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂优美、温馨的幼儿园环境可以凸显一所幼儿园的创意和特色,对提升幼儿园的品质、课程的建设、教育的价值都会产生重要的影响。笔者经过几年的实践,现与大家一起来分享具体做法。     

《幼儿园教育指导纲要》的学习体会

经过十多年的幼儿教育改革、探索，出台了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，它的颁布与实施，为十五期间幼儿教育的进一步发展奠定了基础，指明了方向，创新了现阶段非义务性教育发展的管理体制和办园机制，针对不同地区经济和社会发展对幼儿教育多样化的需要，对“促进每个幼儿不同水平上的发展。”从五大领域提出了更新、更高的要求。     

用“情”编织农村幼儿园辅导网

在我国现今的幼教体制下,民办园成了整个幼教系统一支强大的自编军,尤其是在农村。乡镇中心园如何发挥好自身作为正规军的示范、引领作用,带领农村民办园在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神的引领下不断走入正轨,逐步实现规范化办园,是现今大家探讨的热点问题。笔者认为,要真正理顺公办、民办这层关系,使辅导网络清晰、辅导工作“积极”,使处于最底层的农村民办园教师有一个专业成长的平台,更需要中心园在辅导策略上的突破。     

幼儿园教育指导纲要（试行）

第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本《纲要》。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发…     

幼儿园整合课程师资培养

二ОО一年颁布的《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育改革的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲，体现了有中国特色幼儿教育的基本理念与特征。《纲要》第二部分《教育目标与内容要求》指出：“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”幼儿园整合课程是将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，在《纲要》的指导下，科学、有效、切合实际的把整合理念转化到日常的教育活动中，融生活、游戏、学习为一体，形成一个整体的课程，     

优化农村幼儿园一日活动初探

在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中,我市的农村幼儿园在面临着教育经费少、设备条件差、教师数量少、专业水平低等诸多困难的情况下,积极努力、不等不靠,立足于“自我发展”这一基本点,客观分析农村幼儿园的实际情况,用《纲要》先进的教育理念指导教育改革,以通过幼教人自身努力能改变的问题为突破口,在优化农村幼儿园一日活动方面做了有益的探索。     

黑龙江省省直机关省委第二幼儿园

黑龙江省省直机关省委第二幼儿园,于1989年9月建国,是一所省级示范幼儿园,同时也是黑龙江省贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》课程改革试点园。该园使用面积4970平方米,是一座富有儿童气息、适合孩子们健康发展的现代化幼儿园。该园管理理念先进,张晓林园长精通业务,锐意进取、     

支教让我成长

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是爱！ 2005年北京市教委开展了城镇教师支援农村教育的活动，那时，我站在了选择的十字路口。我的爱人长年出差在外，我的女儿还不满3岁，我的母亲身患重病，但是我还是发自内心地想去支教，支教就像一个燃烧的火把点燃了潜藏于心底深处的某种热望，我犹豫着，也激情澎湃着。最终我还是打起了行囊，开始了为期一年的支教生活。一年来，太多的事让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！     

农村幼儿园园本教研活动有效性的策略探讨

《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,对教师的专业素质提出了全新的要求,希望教师成为研究型、专家型的教师,成为自身实践的研究者。因此,我们需要通过开展有效的教研活动提升教师队伍的整体素质,促进全区幼儿园和教师共同发展,推动区域性幼儿教育质量的提升。本区现有各级各类幼儿园126所,其中有8所公办幼儿园,而95％以上的幼儿园坐落在农村．各幼儿园起点不一,他们的自身素质及专业水平的距离非常悬殊,差距很大。全区1300多人幼儿教师中,公办园教师145余人,也就是说10％以上的幼儿教师是受过3到5年的幼教专业培训,     

新《纲要》背景下的幼儿园常规教育初探

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。新《纲要》的颁布与实施,对幼儿园常规教育提出了新的要求。如何建立新型的幼儿园常规教育,满足幼儿发展的需要,是幼儿教师面临的一个新的挑战。     

乐清市乡镇中心幼儿园建设的现状与发展研究

乐清市现有人口116万,辖21个镇,10个乡,是全国经济百强县市之一。近几年,我们认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,在进一步完善幼儿教育管理体制,深化幼儿教育改革,加快乡镇中心幼儿园建设,拓展优质教育资源,提升保教质量,促进幼儿教育均衡、协调发展方面大胆探索实践,取得了显著成效。全市现有幼儿园294所,公办园3所,民办园291所,其中省示范幼儿园     

为贯彻实施新《纲要》而共同努力——西部支教的前前后后

OMEP 今年上半年的西部支教活动是在北京和甘肃两地之间进行的。庞丽娟老师把“西部支教”领队的任务教给了我,我懂得这肩上的担子有多重,也深知这担子需要我们同行的每一个人共同挑起。在庞丽娟老师和冯晓霞老师的支持下,提前一个多月我们就拉起了班子。我们的成员是来自北京市北海幼儿园、北京市第五幼儿园和北师大实验幼儿园的六位老师和两位园长。这可是北京第一批市级示范园中的佼佼者。我和两位园长将分别作三个主题报告,而其他六位老师要分别进行六个不同方面的观摩教学。