幼儿园的创造性歌唱教学(一)

教师示范、幼儿模仿的教学方法历来被看作是幼儿园集体歌唱教学的唯一方法。实践已证明这类方法对幼儿的音乐成长是有益和有效的。然而近年来,随着人们教育观念的不断进步,教师们开始注意到另外一类非正规的、非严格模仿的歌唱活动的特殊教育价值,并开始逐步地将这一类活动有机地组织到幼儿园的集体歌唱教学程序中来。这类活动,最初发源于幼小儿童的自发歌唱。从“正规”音乐活动的标准出发,这种歌唱似乎类似于胡闹或玩笑。但如从近代儿童发展观的某些标准出发就不难看出,这类活动顺应了幼儿自由地探索周围世界的自然需求,因此在发展幼儿对音乐的主动     

幼儿园创造性歌唱教学

二、节奏动作创编伴随歌唱而进行的创造性节奏动作也是发源于儿童的自发性音乐活动,在自然的、没有外力干扰的儿童自发音乐活动中,接受刺激、创造、表达原本是一个自然的整体,但在教育发展的进程中,由于这些活动的不断正规化、模式化,到了今天的课堂上,教师给幼儿留下的仅仅是根据某种规定的模式来反应这一部分了。自现代教育研究发现儿童自然音乐活动作为一个整体其每一过程都各自有着不可取代的教育价值之后,许多教育工作者又开始注意研究如何将这些被人为剥夺的学习机会在集体教育的新环境下归还给孩子们,并以促进儿童间交     

幼儿园歌唱教学浅说

歌唱是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一,也是儿童表达自己思想的一种方法。在歌唱教学中,教师应培养孩子的自我发展与自我学习的能力,并正确地范唱,让孩子们更直观地体验歌唱的美感。     

幼儿园歌唱教学摭谈

当前幼儿园的歌唱教学情况不容乐观。有些幼儿不愿意参与唱歌活动,有些幼儿唱歌音不准、歌声不动听、缺乏感染力,等等。原因也许有很多,然而仔细分析却不难发现,问题主要还是出在我们教师身上,如教学目标单一、教学方法枯燥、歌唱形式陈旧、技能方法缺失等。     

谈幼儿园的歌唱教学

谈幼儿园的歌唱教学银川一幼严林幼儿园歌唱教学不是单纯的学唱歌，而是让幼儿在教师的指导下对音乐作品进行感知、理解、体验和创造，使幼儿受到音乐的启蒙教育。一、快速教唱法教新歌是歌唱教学的第一步，怎样才能轻松愉快地教会孩子们唱歌呢？我采用了四步教唱法：第一...     

幼儿园创造性美术教学初探

美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验,既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。它对于培养幼儿的创造力、表现力,起到了独特的作用。绘画是幼儿的天性,从他们会拿笔起就会涂鸦,会涂鸦就会     

创造性思维讨论综述(二)

一段时间以来,有关创造性思维的研究又有所深入,为了提供有关信息,再综述如下: 一、创造性思维的提问方式和思维形式关于创造性思维的时期或阶段划分问题,英国心理学家沃勒斯分为:准备、酝酿、明朗、验证四个阶段。西方80年代出现的新兴学科“创造社会心理学”,将创造过程分为五个     

幼儿园歌唱活动中的互动教学

对于幼儿的日常活动,教师与幼儿之间的互动已成为幼儿园歌唱教学活动的最基本形式。新《纲要》提出:"教育本身就是教师和幼儿的互动,没有互动的教学举步维艰,更谈不上效率了。"互动是课堂的生命力。任何教育观念和课程价值都应该通过师幼互动来进行,从而在儿童的发展中发挥作用。由于教育是由复杂的互动关系组成的,没有互动,教育就无从谈起。通过对本文的讨论,希望能深入理解互动教学原则,提高教师的互动教学意识,最终实现教师和幼儿的共同进步。     

怎样认识和学习歌唱(二)

歌唱需要什么条件? 发声器官的生理机能,在说话和歌唱方面实际上是一致的。每一个人都有着潜在的歌唱能力,凡是会说话的人,就有条件学习歌唱。当一个孩子降临这个世界,声音就伴随而来,只是需要加以发展。如果你是一个正常、健康、能讲会笑的人,当然就有一副能唱的歌喉。至于歌唱的能力和质量,肯定各有差异,而且都需要进行学习来提高。每个人的声音都存在着很大的个体差别,当然,这意味着不一定每个人都能成为     

创造性的教学生活——苏联小学语文教学介绍(二)

苏联的一些小学十分重视将艺术语言、图画、音乐、幽默活动和在旅行游览中领悟到的生动的大自然结合成一个统一的整体,来进行语文教学。他们认为这样的语文课可以发展学生的创造性思维力,培养鲜明可感的语言能力。下面介绍几种新颖别致的语文教学活动。     

提高幼儿园歌唱教学效率的方法

一、选择幼儿感兴趣的作品进行教学由于幼儿的年龄小、注意力不稳定,他们对一切有趣的东西表现出浓厚的兴趣,而对于一些枯燥的东西就会感到索然无味。因此,我们在选择内容时,应考虑到幼儿的年龄特征,选择一些有趣、符合幼儿年龄特点、容易为他们理解并接受的内容进行教学。如描     

幼儿园歌唱教学的传承与创新

在幼儿园音乐教育改革的新形势下,音乐教育的基础部分——歌唱教学面临着传承与创新的问题。在近年来的研究与实践中,我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《学前儿童音乐教育》^[1]为指导,着重从“歌唱材料选择”和“歌唱活动组织”两个方面入手,探讨幼儿园歌唱教学的传承和创新问题。     

图谱在幼儿园歌唱教学中的运用

<正>"幼儿园歌唱教学"指在幼儿园中以3岁~6岁幼儿为对象进行的学习演唱歌曲的活动。歌曲是用音乐方式演唱出来的一种文学,由歌词和曲调两部分组成。幼儿园歌唱活动具有重要的教育价值,一方面可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面包含多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表达能力和鉴赏能力都得到发展。一、图谱的作用在传统教学模式中,某些教师在组织歌唱教学时先让幼儿听歌曲,然后围绕歌词提问,接着带领幼儿学唱,让学生在     

试析幼儿园歌唱活动中的教学艺术

幼儿歌唱活动具有重要的教育价值,一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面它又包含了多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表现能力和鉴赏能力都能得到发展。但当前的歌唱活动普遍存在着这样的问题:在教育内容方面,教师重视对幼儿技能技巧的训练,而对教材本身的     

歌唱创造性思维刍议

形象思维是歌唱创造性思维的主要特征,情感的想像和体验是歌唱创造性思维的重要特征。歌唱的发散思维是歌唱创造性思维的主要成分,要通过"通"和"变"去实现。     

幼儿园环境设计的目标(二)

幼儿园环境设计应从哪几方面丢努力?望幼儿产生什么行为? 在为幼儿创设的环境中,我们期望、不期     

课程生态观与幼儿园创造性教学

课程生态观关注体验与理解，重视幼儿与课程的关系，并以促进幼儿的健康成长为旨归。幼儿教师应开展理解、体验、探究式的创造性教学，关注幼儿生命，回归幼儿生活，实现幼儿的可持续发展。     

电子白板助幼儿园歌唱教学“一臂之力”

<正>"歌唱"是作为我们表达喜、怒、哀、乐的一种情感表达的方式,也是我们日常生活当中十分不可缺少的组成部分,音乐给人们带来了美的享受,也深深受到我们的喜爱。歌唱方面的活动是幼儿园音乐教学当中的一项重要的教学内容,经过歌唱活动不但可以协助儿童把握正确的歌唱方法,不断提高儿童对于歌曲的感受能力、表现能力以及创造能力,而且能推动儿童情感方面、情绪方面、常识方面、技能方面的发展。在以往的歌唱教学活动中,幼儿只是机械地跟着幼儿教师重复性的音调,以比较死记硬背的方式来学习歌曲。从情感方     

刍议幼儿园歌唱教学的多元导入策略

由于幼儿歌曲内容丰富,教育功能多,有思想性的、有教育性的、有创造性的、有社会性的也有知识性的,所以歌曲的差异是造成歌唱教学导入差异的重要原因.因此,教师对歌曲的教学导入不应当是一种导入手段,而应当是有针对性的多种导入.     

幼儿园歌唱教学方法初探

儿童对歌唱有独特的兴趣,每个儿童都有音乐的爱好,应该从小抓起,这是陶行知的一贯思想和主张。在幼儿园,歌唱教学在音乐教育中占有极为重要的地位,因此,如何利用陶行知"教学做合一"的理论指导教师进行歌唱教学,就显得十分重要。文章对教师歌唱教学中的形式和方法进行了举例说明。