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陶行知先生曾提出"教学做合一"的主张。他说:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,教与学都以做为中心。"他还提出,教学做是一件事,不是三件事,是一件事的三个方面。"教学做合一"的教学理论,不仅解决了教学与实践脱节、教育与生活分离的问题,也符合现代教育改革的趋势。在教学中做到"教学做合一",要根据学生的不同情况,采取不同的方法,力争做到活教、活学、活做。 相似文献
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"教学做合一",是我国伟大的人民教育家陶行知先生创造性地提出的教育命题.在陶先生看来,"教学做"足一件事,不是三件事."教"与"学"之所以能统一,就是统一在"做"上.只有在"做"上教的才是先生,在"做"上学的才是学生.先生拿"做"来教,乃是真教;学生拿"做"来学,方是实学. 相似文献
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陶行知说:"生活即教育、社会即学校、教学做合一",他认为:"行是知之始,知是行之成"。"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生"。由此可见,陶先生把"教学做合一"看作生活教育的根本方法。毛泽东同志指出:"陶行知主张知行合一,提倡生活教 相似文献
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杨春茂 《教学管理与教育研究》2021,6(6):39-41
加强生活与课程的联系,是新课程改革的核心理念之一,这也恰好契合了陶行知"教学做合一"的思路理论.文章结合教学实践,探讨陶行知"教学做合一"的理论在小学、初中语文阅读教学的应用,以从根本上提高阅读课的高效建构.使学生在阅读中体悟,在体悟中阅读,从而实现语文感知、阅读体验及生活情境的统一. 相似文献
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顾晓芳 《中学物理教学参考》2012,(11):67-68
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓.这一理论包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个组成部分,其中"教学做合一"视"教学做"为一体."做"是核心,主张在做上教,做上学.这一思想解决了生活中如何施教的问题,他指出了"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学"."教学做合一"是一种教育法,其含义是:教的方法根据学的方 相似文献
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柯建丽 《教学管理与教育研究》2021,6(15):67-68
陶行知教育思想的核心观点是"生活即教育,教学做合一,行是知之始".文章将通过创设有效教学情境,强化教学效果、树立分层教学理念,提升教学效率、引导学生自主探究,培养主体意识等多个探究方向,对以学生为本的初中数学教学措施进行分析. 相似文献
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实践性是陶行知先生"教学做合一"理论的显著特点,教学要密切联系实际生活,加强学生的实践锻炼;学生是实践的主体;实践的目的是培养创造性人才;实践的内容是做"事"、"用书";实践的途径是"劳力上劳心";教学方法的选择要根据实践的内容、学科的特点及学生学习的规律确定等是其丰富的内涵.用"教学做合一"的实践性思想来指导语文教学,可谓抓住了语文教学的实质,对此要认清语文实践的特殊性、实现语文教学的生活化、发挥学生的主体作用、积极探索语文实践教学的新模式. 相似文献
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"做学教合一"是近期广大教育工作者在不断的实践中得出的教育思想,充分体现了"以学生为本"的教学理念,通过学生去"做",把老师"教"的内容内化为学生的"学".抛锚式教学指的是让学生在真实的生活情境中探索,将具体事件作为"锚",学生在探索中找到解决问题的方法,以此推进教学活动的开展.以中职英语口语教学为例,探讨"做学教合一... 相似文献
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<正>陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做中学。"又说:"事该怎么做便该怎么教,该怎么学就该怎么教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。""教学做合一。""做"是核心,"做"是实践。陶行知先生的教学以"做"为中心的理论与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生 相似文献
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王玮 《中国校外教育(理论)》2013,(4):136
早在70年前,我国伟大的教育家陶行知先生就提出"教学做合一"的思想,并指出:"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教、做上学。"这一思想尤其适合中职专业课的教学,在中职《机械制造工艺基础》教学中以学生为主体,以实训为手段,实施"理实一体化"的教学模式,才能突出职业能力目标的培养。 相似文献
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"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心,对教育教学活动具有重要的指导意义.如何将信息化教学手段与"教学做合一"有机地融合在一起,是值得教育工作者探讨的课题.文章结合教学实践,对基于信息技术的语文课堂"教学做合一"进行探讨,以提高语文课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养. 相似文献
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薛晶晶 《读与写:教育教学刊》2011,(10):187
"教学做合一"用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。"在陶行知看来,"教学做合一"是生活法,也是教育法。 相似文献
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<正>早在20世纪20年代,陶行知先生就创立了以"生活即教育,社会即学校,教学做合一"为核心内容的"生活教育理论"。他指出:"教学做合一是一件事,不是三件事,我们要在做上学,在做上教。在做上学的是学生,在做上教的是先生。"现今,《语文课程标准》(实验稿)也指出:"语文是实 相似文献