以教人者教己

著名教育家陶行知说：“以教人者教己”。我认为陶先生的话有两层含意：一是教育者要先受教育。“因为要教大家，所以先教自己”，“用教大家的材料教自己。”二是提高教育者自身水平的最好办法。因为要把大家教懂、教会，“自己便不得不格外明白”。     

以教人者教己

<正>"以教人者教己"是本校根本方法之一,我们也必须说得很明白,方知他效用之大。昨天邵先生教纳税计算法,就是"以教人者教己"的例证。邵先生因为要教大家计算纳税,所以就去搜集种种材料,并把这些材料融会贯通起来,然后和盘托出,教大家计算。他因为要教大家,所以先教自己。他是用教大家的材料教自己。他年年纳税,但是总没有明白其中的内幕,今年为什么就弄得这样彻底明白呢?因为要教你们,所以他自己便不得不格外明白了。他从教纳税上学得的益处怕比学生要多得多哩。近来韩先生教武术,不是要一     

以教人者教己的田玉民老师

正人民教育家陶行知说,在教师的手里操着幼年人的命运,所以在教师的手里也就操着国家和民族的命运。在吾人毕业的最后一年,有缘与田老师结为师徒,对于我们的全体同学而言,实为难得和如此珍贵,影响我们的人生和生活。一.虚心向学生学习田老师出生于天津,自幼生活生长于大城市,接受的是都市教育。经过自己刻苦学习,考入位居河南新乡的河南师范大学数学系学习。1962年顺利毕业,响应党的号召,到农村去,到基层     

浅议“以教人者教己”

教学理念是所有教师在教学过程中要不断进行探索、完善并逐步提升的。作者在研究陶行知先生的教育观的基础上,结合教学感受完善自身的教学理念,提倡每位教师都必须树立“以教人者教己”这一观念。     

作为陶者——以教人者教己

陶行知是教育界的典范,是伟大的人民教育家,我对他一直很崇敬。读了他的《以教人者教己》后,感慨良多,启发很大。在陶行知先生的教育理念中,教师是应当具备"以教人者教己"的素养的。他认为,教师在教别人知识道理的同时,受益最大的还是自己。因为,为了使别人明白你的观点,你会想方设法地预先做充分的准备,使自己格外明了,才不至于让自己陷入困境,丢了面子。     

教人与教己

最近我们收到不少来稿来信,有的同志写自己学习毛主席的哲学著作,如何分析和解决教育工作中的具体矛盾;有的同志反映实际工作中形而上学的具体表现,指出主观片面的东西,烦琐哲学的东西,形式主义的东西,给教育工作带来的危害。同志们希望通过研究和解决教育工作中各种具体矛盾,进一步深入领会毛主席的哲学著作,学会运用唯物辩证法,反对形而上学。我们认为,这个建议极为重要。因此,从这一期起,本刊特辟"学习唯物辩证法,反对形而上学"专栏,供同志们交流心得,讨论问题。     

“以教人者教己”理念在历史教学中的体现

"以教人者教己"是陶行知先生在晓庄师范寅会上提出的该校教学的根本方法之一。针对教与学分离的现象,陶行知先生阐述了"以教人者教己"的内涵;"以教人者教己"促使教师提高业务水平,促使师生教学相长。     

“教学相长”与“教学做合一”的“以教人者教己”

今年3月,我们对宝山区"教师德业双修"项目的推进情况进行了报道,得到了一些反馈,希望本刊在介绍其制度建设和实施形态之后,能分析"教师德业双修"项目的核心思想,确认其教师教育的价值。本文对该项目的核心思想"教学相长"与"教学做合一"的"以教人者教己"进行了阐述。     

小学语文课堂中的“教人”与“教己”

"以教人者教己",是陶行知先生在晓庄师范寅会上的演讲中提到的,也是现代教师所必备的能力。"教己"的前提是了解学生;了解孩子的最高境界是做一个孩子;"以教人者教己"不仅要求教师在充分了解学生的基础上"教己",而且要求教师以"学生"的态度来学习。     

千教万教教人求真

美国教育学家和心理学家曾用30年的时间，追踪研究1500名智力超常的儿童，发现这1500名超常儿童中有的成为学者、社会名流，有的却穷困潦倒，流落街头。分析不同结局的原因，最后发现二者的区别主要不在于智力和知识水平的差异，而在于人格品质的差异。非智力因素的好坏是影响一个人事业成功或失败的重要原因，成就大事业的人都具有自信、自强、谨慎又开放的品格，不拒绝学习别人的长处，有坚持性和抗挫折能力，而当初智力表现突出的有一些人却由于人格自卑、缺失、为人懦弱而终无所作为。     

教书必教人,教人先教思想

我是一个青年工人,抽调出来当教师。开始我想不通,以为当教师不如当工人。其实不管做什么事,都是为了革命。学生是石油工人的接班人,是工人阶级未来的希望,教好他们很重要。学习毛主席著作,学习大庆的先进人物,对我教育很大,我学习时找差距,思想就逐步提高了。我体会到:当你为谁     

教书先教人 育人先育己

正本学期,笔者带了几位大学实习生,在他们实习结束时,深感不舍,写了几句赠言给他们,也送给所有即将走上或刚刚走上教师岗位的同行,希望他们能在今后的教育教学道路上走得成功,干得幸福。教书先教人。"教育"有"教"和"育"两层含义,"教"侧重于传授知识、技能等显性的东西,"育"则强调对学生品格、思维、价值观等隐性生命要素的培育。教书是基本工作,让每一位学生学到知识,能够快乐地学习,顺利地升     

教書必須教人

一天下午,我正批阅着初三代数作业。当看到三(2)班董春同学的作业时,真感到刺目。并非书写潦草,也不是错误百出,而是这位同学在上次批改了的作业底下写上了“你瞎了眼吗?”几个大字。     

教琴,更为教人

高等师范院校音乐教育的培养目标是培养中小学音乐教师,教师这个光辉的职业担当着社会繁荣发展最重要的基础——人才培养的重大责任!而音乐教育,不管是幼儿音乐教育,还是高校音乐教育,它最终目的并不在于培养多少个音乐会演奏家,而是通过音乐教育启迪学生智慧,培养音乐审美能力,从而能够深刻作用于人的意识中,陶冶情操,追求真善美的最高境界。国外的教育研究强调身、心、情、智。首先是做一个健康快乐的儿童,再拥有健全良好的心理状态,又充满感情才能把智慧全面地发挥出来。简言之,音乐教育是通过音乐这个媒介塑造更美更智慧的人!     

教人以渔

教学效果的好坏,固然取决教师的业务水平,但与教学中采用什么方法也大有关系。我国有句古话说。“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。”有些教师从上课到下课,重迭反复,包打包唱。他们着眼于具体问题的解答,重点难点不突出,     

教者必以正

父善教子者,教子孩提。 一一林通 教妇初来,教儿婴孩。 —颜之推 教者必以正。 一一孟子 在母性的胸怀里,有一个角落总是永远保持着明朗的微笑,这是上帝给母爱所特地创造的。 —大仲马 全部的教育,或者说千分之九百九‘十九的教育都归结在榜样上,归结到父母自己生活的端正和完善上。 —托尔斯泰 聪明的父母们,不但提供其子女以生活之资,占有充足的财产,而且也必须使他们尽其一切手段来劳动。如此,他们的心灵就充满智慧。 —夸美纽斯 做父母的,真正爱子女,不应当偏爱子女,不应当偏憎子女。 一一陈鹤琴 从旧式父母的眼光看起来,小孩子总是错的…     

教人先教己 严己后严人——讲授《南亚文献选读课》的体会

一、明确课程目的,保证教材质量 《南亚文献选读课》是四川联合大学世界经济专业南亚经济方向硕士研究生的一门重要的专业基础课。设置这门课的目的有三:第一,让学生了解印度独立以来经济发展的成就、问题和政策措施,基本掌握印度经济发展进程,为《南亚经济》方向学位课的     

教人以道,师也

从前有三个年轻人,去山上拜师学道,三年后学成要下山了。临别,师傅说,你们一年来学了不少本领,也交了很多学费,我送每人一件礼物给你们吧。大徒弟家境较贫,便指着脚边的一块石头说,师傅能把它变成金子送给我吗?师傅皱了皱眉,用食指一点石头,石头马上变成了金子。大徒弟拿了金块高高兴兴地下山去了。二徒弟一看贪心顿生,便对师傅说,请师傅把对面那座山变成金山送给我吧。师傅长叹一声后又用食指一点那座山,那座山立刻变成了金山,并把它送给了二徒弟,二徒弟也高高兴兴地守他的金山去了。小徒弟想了想后对师傅说,我什么礼物也不要,只请师傅把点…