教师话语策略——教学过程的一种社会学分析

教师在教学过程中常常会采取一些策略,以推进自己的教学.但是,这些策略的运用往往会引起教师对学生的更大的规控,导致学生的不自由和教师自身主体性的丧失.     

在辨析中寻找教与学的契机

在物理教学中,对一个问题学生们会尝试用不同的方法来解决,有时候会出现不同种方法得出不同的结论,出现这种情况有的是因为方法应用不当导致的,有的则可能是在知识点的理解上有偏差.对于教师而言,把这种情况当作一个好的教学契机,帮助学生分析出错原因,找出盲点所在.学生在教师     

专科英语听力教学中学生的高焦虑心理探究

在专科英语听力教学过程中,我们会遇到形形色色的障碍.有主观原因导致的,也有客观原因引起的.学生的高焦虑心理是影响专科英语听力教学不容忽视的因素.本文从情感因素的角度出发,分析了在专科英语听力教学中学生的"高焦虑"心理产生的原因,并进一步探讨如何帮助学生克服听力训练中的"高焦虑"心理.     

从课堂教学行为维度解读高中生化学学习困难——基于《化学反应原理》模块

经问卷调查、访谈和课堂教学观察发现,教师课堂讲授行为缺乏学习主体指向性,会导致事倍功半;课堂提问行为缺乏针对性,会导致未启不发;课堂教学行为侧重于激发较低层次认知动机,会导致学生学习兴趣丧失;课堂指导性教学行为缺乏“指导”,则会导致学生学习效率低下.     

大学数学语言向普通语言转化的依据和途径

在数学教学中,常常会有这样的现象:无论是大学、中学都有很多学生感到数学难学;教师也感到数学课难教.笔者认为,数学语言的抽象性,是导致学生难以理解、领悟、表达、应用数学的首要问题.     

初中数学解题中的遗漏现象导致错解透析

在近十年的初中数学教学中作者发现,同学们在解题过程中经常会出现各种各样的遗漏现象.不少题目的结果往往不止一种情形,稍有疏忽就可能发生漏解.有的是由学生粗心而导致的遗漏,有的是学生对概念理解不透而导致的遗漏,有的是学生的思维混乱而导致的遗漏.而在各种对学生学习情况的考察中,学生容易疏忽的地方正是编题者出题的热点.     

教学失控的非线性因素分析

教学失控实质上是指教师在课堂上面对学生的各种行为束手无策,难以或者无法继续进行教学的局面.教学失控直接导致教师在学生面前权威丧失,学生在教师面前成为麻烦制造者,师生之间消极对抗或者严重对立,最终导致教学失败.教师遇此情境,如果简单地制止,只会产生相反的效果;如果不管不问,则会被视为不负责任的教师.要防止教学失控,需要告别以往的简单的线性思维,从复杂的非线性思维角度考虑产生教学失控的根源,并设法从中找到答案.     

打造语文教学有效课堂

在传统的语文教学中,我们往往用自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计.其中,所谓的“启发式”,学生也不过是教师思想的俘虏而已.长期接受这样的教育,会导致学生不善发问,更不敢怀疑.如果说有思考的话,也不过是揣测老师的“标准答案”而回答老师的提问.笔者反思这样的现状,并在实践中摸索改进,努力提高教学有效性,形成了以下几点方法.     

如何开展高中语文线上教学

与传统的面对面的教育形式相比,线上教学的开展是有利有弊的.一方面会让学生缺失学习氛围,导致学生课程参与性和积极性的丧失.另一方面也会让学生的课程资源得到更好的拓展,是锻炼学生自主学习和合作意识非常好的时机.所以,在高中阶段的语文教学当中,教师一定要有效地推动线上教学的开展.通过这样的方式保障学生知识的获取,让学生能够得到更多的锻炼和发展.     

优化教学环节提高初中英语教学效率

在英语课堂教学中,我们总是会忽略学生的主体地位,只是一味地在讲解枯燥的语法知识,让学生们做永远做不完的练习题.这样,就会导致学生们总是无精打采,对英语学习提不起兴趣.因此,我们就要深入研究教材,研究学生,研究教法和学法,尽力优化每一个教学环节,让学生们喜欢学英语,爱上学英语.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?笔者认为,应从以下几个方面人手,效果会更佳.     

视觉文化背景中的文学概论多媒体教学

随着视觉文化的到来,文学概论教学与多媒体结合是趋势所在.作为一门新兴的教学方式,如何探讨它的实践运用,是我们当前急需要做的事情.在多媒体教学中,学生由"听"转变到"看",这种转变与速度密不可分,涉及到教师传授和学生接受的速度.图像化的过度追求,会导致文学概论教学研讨对象的偏离,影响到学生逻辑思辨能力的提高,还会导致文学概论教学目标定位的偏离.这些,最终又影响到教师主体性的发挥和学生主体性的调动.     

多媒体技术在初中数学教学中的应用

初中数学教学有一个非常大的特点就是比较枯燥,很多的学生无法对数学这门学科产生兴趣,导致学生的学习效果不佳,很多教师也为此非常的头疼.针对于这种情况,教师可以利用一些教学辅助工具进行教学,以进一步调动学生学习的积极性.一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势1.能够进一步激发学生的学习兴趣在教学中,通过多媒体呈现出来的内容具有直观性的特点,并且能够实现图文并茂的效果,教师还可以通过动画的形式展现教学内容等等.这样学生会对丰富多彩的教学内容产生非常浓厚的学习兴趣,教师在课堂上再稍加进行引导,学生很快就能够进入到最佳的学习状态,进而学生的课堂学习效率会显著的提高.     

中小学英语课堂教学如何衔接

随着<英语课程标准>的颁布和实施,初中英语教学已经不再是零起点,除个别学生外,大部分学生都在小学阶段接受过英语学习.因此,初中与小学英语课堂教学的良好衔接是初一教学中的重要环节.教师在课堂教学中衔接得当,将使学生更快捷、更高效全面地提高语言水平,而衔接不当就会浪费许多宝贵时间,严重的还会导致学乍失去学习兴趣.笔者通过一年来使用外研社新标准初一英语教材的教学实践与探索,对小学英语与巾学英语课堂教学的衔接有了一些想法和体会,愿与同行们共同探讨.     

论思想政治课的教学方法

思想政治课足一个理论性、知识性极强的学科,让人感到乏味、枯燥.同时有些教师对这门课缺乏应有的教学方法,导致学生只会死记硬背,不能全面理解其内容,违背了全面提高学生素质的要求.笔者经过多年的思想政治课教学,认为有六种教学方法可以提高学生学习兴趣.     

例谈利用信息技术突破初中物理教学难点

教学中教师演示实验时要求学生观察物理因素过多或实验现象瞬间结束,会导致学生没看清或来不及观察实验现象;实验现象不明显,导致学生不能观察到清晰的实验现象;大部分物理知识对初中生来说比较抽象,接受起来比较困难,这些都成为课堂教学中的难点.本文通过教学实例,谈谈利用信息技术如何突破这些初中物理教学难点.     

积累是提高语文素质的基石

随着新课改的实施,语文课堂教学正在出现新的转机.然而,如果教师因此过于追求热烈的课堂气氛,忽视语文传统教学的基础知识积累,就会导致学生语文能力下降.俗话说:"巧妇难为无米之炊",学生语文能力提高不上去的关键,便是缺少基础知识这些"米",看来,积累基础知识,虽然是语文教学的一个老课题,但是它也是一个新课题,很有必要引起重视.     

利用思维特性在数学课堂教学中培养学生思维能力

在平时的教学中,你会发现由于学生对所学的知识理解不到位、不透彻,往往会导致在做题时不能活学活用,只会死搬硬套,时而这样做对了,时而这样做错了,让部分学生对数学的学习摸不着头脑.这也是导致部分学生害怕数学、不爱学数学的情绪.怎样才能让学生准确、到位地理解所教的知识呢?笔者就自己在分式解法这一课为例,谈谈个人的做法.     

“方案库”备课模式尝试

“备课”是教师最主要的工作之一,在不同时期会有不同的要求,在推行课程改革的今天,我们基于对传统备课方式的深刻反思,在新理念的指导下,初步构建了“方案库”备课模式,以求教于同仁。一、传统备课方式的弊端1.单线结构导致教学教条化各个学生有着不同的学习方式,教学应是一个复杂的动态过程,然而,传统备课程式化,单线型结构导致教学教条化,教师不管学生的状况,只按一条教学路径教下去,偶尔有“节外生枝”,教师一定要生拉硬扯地把学生拉回到既定的教学路线上来。显然这样的备课方式已经很难适应现代教学的要求。2.“以教论学”不能凸显学生…     

班主任工作中的心理误区及其对策

在学校德育管理系统中,班主任处于关键的地位,他们既是学校教学、育人计划目标的具体实施者,又是班级学生学习生活的组织者和管理者.但班主任稍有疏忽,也会走进教育误区,使教师与学生产生对立情绪,导致教育失误.那么,在班主任工作中的心理误区及其对策有哪些呢?     

一年级学生数学阅读能力的培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径.可在我们今天的教学中,谈及阅读,往往认为只是语文教学的事,数学教学只需要解数学题,让学生阅读会浪费时间,还不如多讲几个例题.有的教师即使有这方面的想法,也往往是包办代替,由教师自我阅读、自我剖析、自我理解.这种仅注意数式的演算步骤,而忽略培养学生对数学语言理解的做法,结果往往会导致学生数学阅读能力低下,影响了对学生数学学习能力和探究能力的培养.