核心素养下初中生物课堂教学有效性生成之道

在核心素养背景下,教师不仅要关注学生对新知的掌握情况,还要培养学生对新知的运用能力,只有提升学生的综合能力和学科素养,才能促使课堂教学有效性的生成.因此,以核心素养为视角,以初中生物八年级下册教学内容为例,从落实课堂教学目标、创设课堂有效情境、合理设计课堂问题、改进生物实验教学这四个方面提出初中生物课堂教学有效性生成的...     

核心素养下初中生物实验教学策略分析

随着近几年来教学改革的不断创新,发展学生核心素养成了教学过程当中首要的问题。学生核心素养的培养,能够锻炼学生在社会成长当中具备的能力和品格,落实立德树人的教学举措。本文基于核心素养下,对初中生物实验教学的教学策略进行简要分析,就如何在核心素养下,有效地开展初中生物实验教学做出以下分析。     

核心素养下的初中生物实验教学策略研究

随着新课程改革的推进,初中生物核心素养培养提出了更高的目标要求.初中生物作为实验性极强的学科,教师可以借助学科的实验优势,在进行实验过程中以培养综合素养为主要教学任务,以引导学生积极参与实验实践体验来优化教学模式,以求落实学生实验实践能力、合作能力以及探究精神的培养.本文针对新课改背景下初中生物实验教学展开研究,以期达成核心素养培养的实验教学目标.     

核心素养下提升初中学生小组合作学习的有效性

新一轮教学改革提出要以培养学生的核心素养为目标,要求教师在教学实践中运用多样化的教学模式,落实核心素养教学。小组合作学习是我国积极倡导的有效学习方式之一,也是新课改倡导的教学模式之一,它为学生建立一个轻松、自主的学习环境,有效降低学生学习语言的焦虑感。英语学科核心素养将引领课堂教学从综合语言能力培养到英语学科核心素养教育的改变。小组合作学习可以培养学生良好的自主学习习惯,在提升英语教学质量的同时提高英语课堂小组合作学习的有效性。     

基于核心素养的初中生物实验教学策略优化探究

随着教育教学改革的不断深入,生物实验教学越来越受到重视.生物实验教学作为生物教学的重要组成部分,不仅有助于提高学生的思维能力、实践能力、创新能力,还有助于培养学生的科学精神,提升学生的核心素养,促进学生全面发展.文章从初中生物实验教学概述入手,通过对初中生物实验教学现状的分析,对基于核心素养的初中生物实验教学策略的实施...     

核心素养视角下初中生物实验教学方法探究

初中生物实验教学作为初中生物教学的重要组成部分,通过生物实验教学可以进一步巩固生物基础知识,在核心素养的渗透下进一步提高初中学生的生物实验动手操作水平,进而指导学生更加系统化的实验学校方法。提高生物教学的实践指导性。为此文章在探讨在核心素养视角下来开展初中生物实验教学的意义为前提,提出有效的策略在核心素养视角下来开展初中生物实验教学。     

初中生物教学中核心素养的培养策略探究

随着当前教育教学改革的不断深入,为了有效促进教育和提升教学水平,在当前的教育教学基础上,很多教学研究人员发现,只有深入挖掘教学过程中的核心素养,以教学目标为基础,将学生作为课堂教学的主体,才能全面增进初中学生学习引导,提升学生的综合素质让学生的核心素养得到全面的培养。但是在现阶段的教育教学工作开展中,仍旧有部分教师秉承传统的教育方式,在实施教学工作的过程中,以灌输式的教学方式让学生对生物知识进行理解,这样不仅导致学生的学习质量下降,也让学生在学习中产生一定的抵触心理,学习积极性得不到提升。为此本文结合当前的初中生物教学实际现状,分析现阶段初中生物教学中核心素养培养的问题,以求获得针对性的教学引导方式,让学生以积极的心态应对未来的学习任务。     

初中生物核心素养培养策略

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,教师在开展课堂教学时,需要更加注重学生核心素养的培养,才能更好地保证课堂教学质量。因此,首先分析了初中生物具体的核心素养,然后对初中生物核心素养的培养策略进行分析,以供参考。     

核心素养视角下小学信息技术合作学习的策略研究

在指导学生参与信息技术课程学习时,教师要激活学生的思维,盘活信息技术课堂,探寻符合学生发展规律的教学方法。小学信息技术教学的核心要点就是激发学生的学习兴趣,培养学生形成良好的信息素养,引导学生提升信息技术应用能力,训练学生的信息社会责任素养。     

新课程标准下初中生物核心素养的培养策略

初中生物学教学要始终围绕新版初中生物课标要求发展学生核心素养的宗旨,突出新时代学科实践这一教与学方式的变革新方向,将培养核心素养导向贯穿于教与学的全过程,引导学生逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。     

初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

随着素质化教育的不断深入和发展,对初中生物教学的要求愈发严厉,要求初中生物教师转变其教学观念,提高初中学生在生物教学课堂中的专注性程度,以期提高学生的生物实践能力,培养和提升学生的生物核心素养。基于此,本文探讨了初中生物教学中学生核心素养培养的方法和策略,希望能够为一线教育工作者提供一定的参考意见。     

生物核心素养在初中生物教学中的培养策略探究

学习不应局限于书本内的知识,还应超越书本获得素养的提升,这样的学习才更有意义和价值。那么对于初中生物教学,教师不仅要强调学生的主动学习意识,还要重视引导每位学生通过生物学习养成良好的学科素养,从而促使学生对今后的生物学习有更多的思考。基于此,文章就初中生物教学有关内容,谈一谈生物核心素养培养的方法,以将生物核心素养培养与教学工作相互结合。     

浅谈基于核心素养的初中生物课堂教学策略

基于核心素养的初中生物课堂教学,就是让学生通过本课程的学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。在立德树人背景下开展初中生物教学活动,必须将核心素养置于重要位置。然而当下初中生物课堂核心素养教学效果并不理想,教师应对其教学策略展开针对性研究,以提教学之效,这也是本文的主要研究内容。文章从初中生物核心素养四个重要组成部分展开研究,对初中生物课堂教学策略提出了几点建议,希望能对一线教师有所帮助。     

初中生物教学中学生核心素养培养策略

培养核心素养的本质就是培养学生形成正确的价值观念,具备一定的解决问题的能力,强调学生要有个人的追求,有创新意识,积极努力,踏实肯干。特别是在初中生物的学习中更应有效激发学生的探究欲望,发挥他们的内在驱动力,促使他们能够主动全身心地投入生物学习中,强化他们对自然科学的热爱之情,并能从科学的角度去分析和研究问题,换句话说,就是生物老师面临着更严格的挑战,除了要夯实孩子们的生物基础和生物方面的规律之外,还要解放学生的双手,让他们亲自动手做实验去探索生物的奥秘,将核心素养渗透在平时的课堂中。     

核心素养下初中历史推理式教学有效性策略探究

推理是初中历史教育教学的灵魂和关键所在,能够帮助和引导学生以史料为依据进行历史事件关系的把握、历史逻辑思维的判断,让学生从更深层次、更广角度认知和把握好历史发展的基本规律。核心素养背景下,初中历史教学中要求教师不仅要让学生认知和理解应知应会的历史知识,而且还要让学生借助思考、推理、演绎等方式把握好历史规律。这就要求教师在教学中要注重将历史推理渗透和应用到教育教学的各个方面,贯穿历史教学的始终,以此助力初中生唯物史观的形成、家国情怀的升华以及历史核心素养的发展提升。本文主要以核心素养为视角,对初中历史教学中推理式教学有效性实施策略进行分析和探究。     

基于核心素养的初中生物课堂教学策略

初中课堂教育,相对于小学课堂教育更加注重学生的多方面培养。除了传统的教学方式以外,还应该增加能够促进学生全面发展的策略。这个时候就应该引入核心素养这个概念。对于一个学生来说,仅仅学习一门学科的课本上的知识是远远不够的,而且对于一个老师来说,教书育人是他的本职工作,教书是指教授学生课本上的知识,育人就是指除了在课本知识以外的能够培养学生多方面发展的一种素养。     

浅述初中生物教学中核心素养的培养策略

在新一轮课程改革的背景下,初中生物教学的基本任务就是培养学生的核心素养,提高学生的学习能力,促进其全面健康成长。为此,简单探析了初中生物教学中应如何有效培养学生的核心素养,以期为广大教育工作者提供一定的参考。     

初中生物教学中如何培养学生生物核心素养的策略

随着新课程改革工作的不断推进与发展,学生核心素养的培养问题越来越被人们所重视。在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中明确规定了核心素养的体系,2015年教育部再次重申,将学生核心素养体系正式纳入课程改革的工作。由此可见,核心素养的培养工作成了教学工作的重要组成部分,初中生物教学应该紧跟教育发展的需要,以学生为课堂教学主体,提升教学质量的同时,全面培养学生的学科核心素养。文章结合初中生物教学实际,从不同角度阐述了教学过程中培养学生核心素养的策略。     

核心素养视角下初中历史合作学习模式的运用探究

历史与社会核心素养理念的提出,要求教师在教学中创设多种情境,采用多种方式教学,引导、促进学生主动学习和积极探究。合作学习能够让课堂变得有趣,让学生在相互合作的情境中学习历史知识,培养学生良好的学习品质,有利于培养学生的核心素养。