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数形结合是数学研究的一种重要的思想方法,是初中数学教学的重要内容,是培养学生创新能力的优质素材。新课程改革倡导学生自主探究性学习。把数形结合落实到自主探究性学习中,要以课堂教学为突破口,逐步培养学生形成数形结合的思维方式,为学生的自主学习和发展奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
通过新课标对教育事业的改革,每个学校的教学方式都在进行着改革与创新。初中数学教学方式发生了很大的变化,传统的教学方式达不到新课标的改革要求,促使初中数学教师创新教学方式。初中数学的课程比较抽象难懂,教师在教学中结合数形思想,让学生在学习的过程中可以深刻领悟数学知识,这一教学方式的创新,使得初中数学的教学质量进一步提升。针对数形结合思想在初中数学教学中的应用进行探究,找出其在数学教学中的应用方法及优势,为教师做一参考。 相似文献
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赵占奇 《教学管理与教育研究》2019,4(11):72-73
运用数形结合概念思考并解读数学问题,有利于将学生脑海中已有的复杂数学概念和共识更为直观化。在初中数学教学中使用数形结合四项不仅易于启发学生心智,帮助学生降低解题难度,还可助力教师激发学生数学探索兴趣等。由此,文章尝试分析初中数学教学中数形结合的渗入点,并结合案例解读数形结合模式的应用思路。 相似文献
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"数形结合"是数学研究的一种重要的思想方法,是初中数学教学的重要内容,是培养学生创新能力的优质素材.新课程改革倡导学生自主探究性学习.把"数形结合"落实到自主探究性学习中,要以课堂教学为突破口,逐步培养学生形成"数形结合"的思维方式,为学生的自主学习和发展奠定良好的基础. 相似文献
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《考试周刊》2021,(14):89-90
对于很多进入初中学习的学生来说,即将面临很大的学习压力,那么在实际的学习过程中,对于各科的学习方法以及学习思维模式的运用在很大程度上都会存在一些问题,很多学生在实际的学习过程中,由于没有良好的学习技巧的使用,导致在实际的学习过程中出现很多的问题,最后的学习效果不好,成绩提高的比较缓慢,那么作为教师必须要根据当前的学生自身的教育教学情况,将一些高效的数学思想进行有效的融合,在学生不断学习和发展的过程中,给学生传授一些简单的解题技巧。对于部分学生来说,在进行数学学习的过程中,对于一些简单的知识的运用都会有一定的问题,进而导致学生在实际的解题步骤上出现很多的错误,如果学生在实际的解题过程中出现的错误比较高,那么在后期的学习以及其他学科的学习过程中就会有或多或少的影响,作为教师必须要根据这一情况加以了解,以此稳步提高学生自身的学习成绩和学习能力。 相似文献
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陈军 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
对较为抽象的数学学科来说,数形结合既是贯通初中数学教学的思想,也是清晰明了、便于学生理解和接受的方法。本文浅析数形结合思想,从意义和实践入手,探索其在数学教学中的渗透。 相似文献
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教师要对数学教学加以重视,以数学教材为基础,围绕数学概念讲解例题,注重渗透数形结合思想,让学生通过练习和总结来体会数形结合思想,借助多媒体教学设备帮助学生理解知识点,展开多样化的实践活动加强数形结合思想理解,从而更好地展开初中数学教学,实现数学教学的高效性.初中数学与小学数学有着本质上的不同,相对来说内容更加复杂,难度... 相似文献
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<正>所谓数形结合思想指的是对问题进行研究的整个过程中,注意将数和形有机结合,将问题具体的情形斟酌完之后把图形的问题向数量关系的问题方向转变,抑或是将数量关系的问题向图形问题的方向转变,使复杂的问题变得更简单,使抽象的问题变得更具体,使更难的问题变为更容易.一、将数形结合的思想渗透到初中数学的教学中,使学生在分析问题时有效运用数形结合思想在日常的生活中,每个初中生皆具有一定的图形意 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
数形结合可以说是在数学学习中比较常见,也比较实用的一种学习方法了。早在公元前伟大的数学家阿基米德就已经利用这种方法研究数学了,阿基米德在测算不规则物体体积时,就运用了这一思想。这一数学学习方法可以说已经延续了千年,在目前的课堂教学中虽然会用到这一方法,但其运用大多都是在无意识状态下的,此种方法未在课堂教学中形成体系。在新教育实践的背景下对学生能力的培养越来越重视,相对于传统的以学生成绩为导向的教育观点,新课程标准更注重学生学习方法的掌握,因此,在此主要讨论初中课堂教学实践中如何培养学生数形结合的思想,同时如何通过课堂改革运用这一思想。 相似文献
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任曙光 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
随着时代的发展及社会的进步,教育行业也在积极地摸索能够提升学生们学习效率和质量的有效策略,在初中数学的教学过程中,数形结合已经成为教育的中心理念。如果教师能够将数形结合的理念渗透于初中数学课堂,会使一些抽象化的问题直观化,让学生们更加积极地投入数学的学习之中,建立数学的逻辑思维。基于此,本文从四个方面分析了数形结合思想在初中数学教学中的渗透策略,以供相关人士参考。 相似文献
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王笛 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
数形结合的思想在初中数学当中的应用范围非常广泛,在现如今数学课堂教学中,数学思维的逻辑性越来越受到重视,而且数学的抽象性难度有所上升,学生学习起来就相对比较吃力。数形结合的思想的运用能够很好地帮助教师改善数学的抽象性问题,帮助学生把抽象变成具体,直观的图形,从而帮助学生去简化题目,有助于学生解决更多的数学问题。本文将针对如何在初中数学当中渗透数形结合的观念进行探讨,找到相应的解决措施。 相似文献
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初中数学教材中有些知识具有一定难度,而图形与数字之间有着密切联系,通过画图可降低学生的解题难度,提高初中数学教学质量。文章从内涵、价值、策略三个方面入手,阐述了数形结合思想在初中数学教学中的渗透。 相似文献
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耿文艳 《试题与研究:高中理科综合》2021,(8)
初中数学属于三大主科之一,主要特点是通过数字、图形来描述事物,初中生处于逻辑思维萌芽时期,对数学学习存在一定困难。针对此,数学教师可以用数形结合的方式来启发学生对数学的思考与学习,以此来提高初中生的数学综合素养。 相似文献