浅谈初中语文教学中的合作教学模式

为改变初中语文教学中的单向式、封闭式教学,使初中语文教学成为多向的、立体的教学,提高教学效率.促进学生能力、思维品质的全面发展,应该在教学中构建以下面四种基本形式为主的初中语文学科合作教学模式.     

引入合作教学模式 实现课堂高效教学——探究合作教学模式在初中语文教学中的应用

作为一门基础性的课程,语文教学的成果和学生有效的沟通能力具有极密切的联系。合作的教学模式,能够有效的促进语文教学方法的改进,促进老师与学生之间的有效的交流与沟通,从而能够在教学的实践过程中,提高学生的交流与沟通能力。对于语文课程来说,利用合作教学的模式,能够有效的促进学生的交流与沟通能力的提高,培养学生的语文核心素养,改进学生的学习方式,促进学生的语文核心素养的培养。随着我国的教育改革的深化,通过合作教学的方式开展教学活动,逐渐得到了普及。本文讨论了合作教学对于语文教学中的意义,以及在教学中如何开展合作教学。     

引入合作教学模式,实现课堂高效教学——探究合作教学模式在初中语文教学中的有效运用

探究合作教学模式在初中语文教学中的有效运用,旨在推动初中语文的可持续发展。     

初中语文教学中的合作学习

小组合作学习是新课程改革所倡导的新的学习方式之一,合作学习的课堂不再是单纯的师生互动的模式,更多地发挥了学生的主体作用,让学生互相学习,互相帮助和交流。合作学习能够使学生的思想碰撞,迸发出智慧的光芒,有效地提高语文课堂的教学效率,让每个学生都成为了课堂的主角,让语文教学充满了勃勃生机。     

初中语文单元合作教学模式研究

初中语文单元合作教学是把初中语文教材的一个单元作为教学过程的一个阶段,以学生小组合作学习为主要形式着眼于单元整体设计教学方案,安排教学步骤,把教读和自读、听说和读写结合起来,把知识传授。能力培养和人格塑造统一起来,从而求得最佳教学效果的一种教学模式。语文单元合作教学的基本程序,主要包括以下五个步骤:①学生认定单元目标;②教师教读范文;③学生合作学习阅读文;④扩展运用训练;⑤总结反馈,测验与认可。在这个模式教学过程中,活动的主     

初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用

随着课程改革工作的不断进行,在初中语文教学中,自主合作探究教学模式得到了越来越多的认可和推广,以促进学生高质量成长为主要目的的"人文课堂观"被逐步引进。本文通过结合初中语文教学中的具体实践,分析了自主合作探究模式的内涵以及发展现状,并分析了自主合作探究教学模式在初中语文课堂教学中的应用。     

初中语文教学中的小组合作学习

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“动手实践,自主实践,合作交流是学生学习语文的重要方式。”联合国教科文组织把“合作”作为学生适应未来社会的重要基石。在实施素质教育的今天,初中语文教学中如何开展学生小组合作学习,成为实施新课程的热点和亮点,耕耘在初中语文这片热土上的广大教师无不热心探索学生小组合作学习的实施办法。笔者有幸赶上了新教材实验教学工作,通过一段时间的探索和实验,对此有了点肤浅的认识,下面分三个方面谈谈。一、小组合作学习的组织学生合作学习小组的组织形式和人数等应该是多种多样的,因人而异,因事…     

浅谈初中语文教学中的小组合作

随着学校课堂改革的发展及导学案的广泛推进,小组合作被频繁地运用于语文课堂教学中,但很多时候学习效果并不乐观,课堂上五彩纷呈的合作交流,要么流于形式,要么无人问津,收效甚微。结合自己的教学,从鼓励学生积极参与、互补搭配小组成员、合理选取合作内容、准确定位教师地位四个方面,探讨有效小组合作学习的策略。     

初中语文教学中的合作学习研究

合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视,但在具体实践中,还存在几种不良的共性倾向。本文在分析初中语文课堂合作学习模式中普遍存在的共性问题之后,对初中语文合作学习模式的正确途径和策略进行了探讨。     

简析初中语文教学中的合作学习

新的课程标准,是国家在课程学习方面的纲领性文件,旨在提高基本教育课程的规范和教育质量,新课标颁布后,我国基础教育课程改革走入了新的阶段。如何在新课标的指导下结合语文教学展开新的学习方式？合作学习是一个非常理想的学习方式,合作学习中,能让学生体会到合作的乐趣,激发学生的潜能,提高学生的学习能力。     

浅议初中语文教学中的合作阅读教学

<正>在初中语文课堂阅读教学中进行合作阅读、思维激发训练与培养,可以发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,开启学生关闭的心智,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力。一、合理的分组是成功的基础合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来,需要人的主动性、创造性,不但要有竞争的意识,更要有合作的     

浅谈初中语文教学中的合作学习

合作学习在20世纪70年代初兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。受到各国教育界的普遍关注,广泛应用于教学实践。随着我国新课程改革的深入开展．合作学习也成为学校教育改革中的新话题。合作学习是语文新课标中所倡导的新型的重要学习方式。其独有的优越性带来有效的教学．为传统的课堂输入了新的生机和活力．广大教师在教学...     

情境教学模式在初中语文教学中的应用

所谓的情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,进而,在帮助学生理解教材内容、发挥学生主动性的同时,也为高效语文课堂的顺利实现以及学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。所以,教师要立足于语文教材,创设有效的教学情境,以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。一、创设问题讨论情境问题情境的创设就是指教师有目的、有意识地创设各种情境,     

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

随着社会的快速发展以及新课改的不断推进,传统的初中语文教学理念和手段已经不能满足当代初中生的学习需求,以生为本、注重培养学生的创新力和探究力已经成为语文教学改革道路上的主旋律。作为新时期的初中语文教师,应当要积极迎合素质教育提出的新语文教学理念,以发展为主要指导,以提升学生素质为基本,在初中语文教学课堂中适时而合理地运用探究性教学模式,即要有的放矢地去探究新的教学手段,积极培养学生的创新意识和探究能力,让学生在探究学习中得以真正实现语文素养的提升。在此,本文就将以如何更好地在初中语文教学课堂中运用探究性教学模式为主要内容,进行相应的策略探究。     

自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用

阅读是一项主观意识很强的事件。也就是说,阅读教学不像数学或者物理化学教学一样拥有一成不变的定律和答案,阅读是允许自主创造和自主发现的。在初中语文教学中设置语文阅读教学的目的,就是为了培养学生自主创造、自主学习的能力。在此基础上锻炼学生对外表达、发现自我、接纳自我的能力。所以像初中语文阅读教学这样灵活性很高的教学内容,极其不适合应用传统的教学模式。教师要做的就是将课堂归还给学生,让学生作为课堂的主人来进行自主学习。若想应用这样的教学模式,必然要摒弃传统的教育观念。所以,这对于教师和学生来说是一个不小的改变,但事物就是通过不断优化、不断创新来达到更好的效果。     

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

初中语文教学中,探究性教学模式十分普遍,同时是极其重要的。探究性教学有利于锻炼学生敏锐的思维力,并在文学方面深入培养学生。本文结合课文实例从探究性教学概念、模式及教学实效等方面展开阐述。     

初中语文合作式分组教学模式探析

"学会做人、学会求知、学会创造、学会审美、学会发展"是初中语文教学的理想目标,当前初中语文教学往往更适合基础好的学生,大部分学生很少甚至没有突出表现的机会。因此,在课堂上开展合作式分组学习是完善和促进初中语文教学的有效途径。合作式分组教学是在课堂上学生通过分组合作从对方处获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足,过程中,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,进行有明确的责任分工的互助性学习,并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。合作学习是新课程教学中体现新型学习状态及实现素质培养的主要手段。     

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

<正>告别小学阶段,语文学科的理论性和系统性体现得愈加明显,如何将语文知识形象化,发挥学生的自主学习能力逐渐成为目前初中语文教学研究的热门问题。探究性教学能够立足学生的认知基础,弥补传统教学模式的不足,使初中语文课程内容更加丰富,同时促使学生在探究中提高课堂参与度,获取新知识,做到学以致用,符合素质教育的基本要求。下面,我就这个问题谈谈见解:一、探究性教学模式的含义所谓探究式教学模式,即在教师指导下,学生通过自主探     

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

在现在的初中教学中已经普遍推行素质教育,重视对学生素质能力的培养,实践能力与探究能力都是素质教育工作进行的重点所在。对于初中语文教学而言,是教师进行教学模式探究的一块非常好的试验田,由于语文这门学科的灵活性非常强,教师可以重视对学生探究能力的培养,改变学生对于传统语文课堂的认识,运用探究式的教学模式,使初中语文课堂活起来,不仅使学生牢固地掌握基础知识,还要使学生掌握灵活的学习方式,养成善于发现问题和解决问题的好习惯。学生的探究能力是学生主体性的体现,所以探究性的教学模式应被广泛应用。就探究性教学模式在初中语文教学中的应用谈几点建议。     

互动式教学模式在初中语文教学中的构建

随着我国当代素质教育和新课程改革的不断完善,在教学过程中构建互动式模式就显得尤为重要,这种模式能够降低语文教学的局限性,增强初中生在语文学习过程中的主观能动性,使其切实发现并感受到语文的魅力所在,从而将极大地改善初中语文的教学成效。先是说明了互动教学模式在语文教育中的重要意义,然后重点论述了建立这种模式的方法,以期能给初中语文教育工作者一点教学上的启发。