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在当前新课改不断推进的大背景下,深度学习理论逐渐被广大中小学数学教师所关注,它强调要改变原来浮于表面的教学方式,在学生理解知识的基础上提高学生运用知识以及知识创新的能力,这对提升学生的数学学科核心素养大有裨益。同时,单元整体教学也是当前新课改对中小学数学教学提出的新要求,把深度学习与单元整体教学结合起来定会对开展当前的中小学数学教学工作产生强大推动力。本文对此问题进行了研究,希望对当前中小学数学教学工作有所启发。 相似文献
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要解决中小学课题研究问题意识缺失、研究内容零散、研究方法随性、研究效果不清、成果提炼不够等突出问题,需要进一步完善中小学课题研究的策略,以明晰选题缘由来找准研究依据,以确定研究内容来框定研究基础,以精选研究方法来指导研究过程,以评估实践成效来检验研究效果,以物化研究成果来扩大研究影响,通过上述策略提升课题研究效能. 相似文献
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学生课堂深度学习的实现离不开教师的深度教学。以“幼儿园课程”教学为例,在传统的课程实施中存在学习动机不足、思维品质欠佳、应试取向严重等问题,直接影响学生深度学习的达成度。借助“超星泛雅”信息化教学平台,以学生深度学习为核心的深度教学应当从起点维度、过程维度和结果维度着手,以丰富的学习准备、丰满的学习过程及丰硕的学习结果来提高学习者的学习质量。 相似文献
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随着教育理念与技术发展,小学语文教学需创新策略。深度学习为一创新学习方式,可提升学生思维能力与综合素养。因此,在进行小学语文单元教学实践中,教师可以将深度学习理念应用其中,进一步提高语文课程教学质量。文章从设计高阶思维发展目标、构建独特单元学习主题、创造智慧学习环境、强化阅读体验、实际应用迁移五个方面,就深度学习在小学语文单元教学中的应用策略进行探讨。希望可以为广大小学语文教师在完善单元教学体系中提供一些有用建议,促进学生综合素养与创新能力的发展。 相似文献
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深度学习有利于培养学生的核心素养.文章从“重‘想’轻‘做’,思维可视,形成图式”“单元视角,注重关联,形成结构”“一题多变,关注逻辑,主线清晰”“一题多解,掌握通法,提炼优法”4个维度提炼了初中几何的解题教学策略,以提升教师的几何教学效率,促进学生深度参与,形成深度思维,促成深度学习,培养数学品格. 相似文献
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张雪玲 《试题与研究:高中理科综合》2022,(21):189-190
在素质教育和新课程改革日益成为教育教学发展主流的今天,引导学生实现课堂学习维度的多维拓展已经引起越来越多教育工作者们的重视与思考。小学数学是一门具有奠基性作用的基础课程,对学生的基本数学知识体系、逻辑思维、数形结合认知的形成都具有非常重要的意义,最需要得到来自教师的深度学习指导。基于上述认识,笔者将结合个人工作经验,围绕小学数学教学中如何引导学生进行深度学习撰写此文并提出若干见解,以资诸位参阅、分析。 相似文献
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深度教学不但能实现学生的深度学习,而且还是培养学生核心素养的重要途径,笔者以部编教材八年级《道德与法治》为例,结合自身的教学实践,探讨实现“深度教学”的策略。 相似文献
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按照《普通高中生物学课程标准(2017年版)》所提出的要求,概念教学有其必要性,即教师聚焦大概念,使学生深刻理解并应用教材中提及的重要生物学概念,以及科学观点、知识及思路、方法等,有效地探索并解决现实生活中特定的问题,是非常重要的教学任务.为使该任务顺利完成,笔者考查了近些年的生物高考命题情况,并通过理论分析与实际教学... 相似文献
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在不断深化课程改革的背景下,要求高中数学教学指向发展学生的核心素养,能够立足于新课标以及“双减”的视角,带领学生高度地投入到数学学习活动中.联系已有的知识经验批判性地理解新知识,构建完善的知识体系,并且能够将所学知识迁移运用于复杂的数学问题解答中,全程参与数学学习活动,主动地交流与反思,让学生从浅层学习走向深度学习,促进学生的整体学习质量提升.基于此,本文以高中数学教学为例,就深度学习发生的条件以及实现策略进行了分析,以供参考. 相似文献
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核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习,让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想,建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系,顺利进行课内向课外的有效迁移,从而高效培养学生分析、解决问题的能力,提升学生的数学核心素养。 相似文献
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“反思性教学改进”是深度学习单元教学实践模型六要素之一,是完善单元教学设计的过程性保障。从单元教学主题、单元学习目标、单元任务设计等方面,在实施教学任务过程中或完成教学任务后,对单元教学设计进行调整和改进,可以持续优化指向深度学习的单元教学。 相似文献
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朱永校 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0131-0131
随着新课程理念的不断深入和大力推崇,教育领 域的相关问题已经受到社会各界的重点关注。初中作为学生 形成各方面能力的关键阶段,教师应该积极变换教学手段,在 利用以往教学经验的同时能够融入新型的教育理念,根据学生 的实际需求来进行教学模式的革新。物理作为初中生提升理 科思维能力的关键学科,其教学方式也应该根据时代的新型要 求来进行改变。本文对当今社会初中物理课堂的现状进行较 为详尽的分析,并提出一些切实可行的教育方案,旨在帮助初 中教师攻克物理教学中的诸多难题,让每个学生都能够对物理 知识拥有更为清晰的认知,主动进行深层次的学习和讨论。 相似文献
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信息技术在教学中需要从边缘化的应用走向内核式的学习支持,把技术与教学的深度融合、实现深度学习视为信息化教学的诉求。本文阐释了深度学习的内涵,通过聚焦于深度学习的信息化教学典型案例的评析,探讨了面向深度学习的信息化教学策略,以期为技术与教学的深度融合提供借鉴思路。 相似文献
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高中政治教学,承担着树立学生正确的价值观、人生观,以及增进他们人文素养的重任。由此可见,如何使政治教学内容,能够生动、具体的反映给学生,是高中政治教学改进策略研究的关键。在高中政治教学环节中引进了多媒体技术,就使得类似于“科学发展观”在内难讲的内容,能够形象、生动的反映给学生。这样,就优化了高中政治教学的效果。 相似文献