谈农村中学化学实验教学的方法

新教材的教学目的不仅要求学生掌握化学基础知识和基本技能外,同时也强调重视学生化学实验能力的培养.初中化学实验是学好化学学科的根本,是激发学生学习兴趣的重要方法与手段.结合教学工作经验,谈几种提高农村中学化学实验教学的有效方法.     

农村中学化学实验教改的尝试

如何立足于农村中学的实际,因地制宜地提高学生的实验技能,是我们每位农村初中化学教师面临要解决的一个现实而重要的问题。近年来,本人在这方面做了一些尝试：     

中学化学的探究实验

中学化学探究实验可分两类:一类是教师事先设计好的、为实现某种教学目的的探究实验,另一类是课题研究型的探究实验,是使学生参与科学研究全过程的科学探究实验。无论哪类实验,其目的均是为了使学生学会开展问题研究或科学研究,提高学生的实践能力,培养学生的创新意识。     

中学化学实验探究型创新学习模式初探

探究型创新学习让学生亲身体验化学实验操作过程,使学生在操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能,有利于培养学生的科学素养和创新能力。     

新课程理念下中学化学实验改革探析

化学课程标准确立了化学课程改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。这些核心理念的全面落实已成为当今新课程改革的关键。化学是一门以实验为基础的自然科学，这一特点决定了化学实验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。那么，在化学实验教学中，如何贯彻落实这些新课程标准理念呢？     

浅谈农村中学化学实验教学与学生实验素质的培养

化学实验是培养学生学习化学兴趣、培养学生实验技能的重要方法，是提高化学教学质量的重要手段；农村中学要大力改善实验条件，加强实验教学。     

关注中学化学探究实验适时整合的几种有效模式

在开展探究性实验教学时,应重视探究实验过程中的适时整合,本文从仪器不同组装,实验与习题整合以及定性与定量整合三种有效模式探讨了如何对探究实验进行整合的教学方法和策略     

新课改下农村中学化学实验改革摭谈

新课程改革指出,化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一．学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能,教师应通过实验创设教学情境,引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主,对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而。当前农村中学的化学实验教学却不容乐观,学生基础普遍比较差,对实验原理的理解不透彻。实验过程中秩序容易混乱,实验目的很难达到．妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况,农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。     

农村中学化学实验情况调查报告

1调查目的和方法为了进一步了解农村中学实验仪器设备的使用情况、实验实施状况,2011年上半年,对周边部分县区的农村中学实验实施情况进行调研。调研采用了问卷调查、查阅资料和实地察看等方式进行,共调查了周边县市区50所农村中学,回收问卷50份,大致能反映出农村中学实验实施的基本状况。2调查结果和分析2.1实验室建设和仪器配备实验室准备方面,81%的中学选择基本能满足需要,19%的学校选择不能。学生分组实验仪器配备方面,近19%的学校选择不能满足实验需要。在调查过程中发现,实验条件不够,还需要进一步的改进。实验室无经费预算、仪器、药品均采     

农村中学化学实验探究教学的一点思考

“科学探究”是课程改革的重要内容《。化学课程标准》确定的课程总目标是“:义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。”新课程非常重视通过实验来对学生进行科学方法的教育,     

农村中学化学实验课教学现状和对策

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中有其独特的功能。由于现行的考试制度和实验器材、场地的限制，以及学校行政管理、教师观念上的偏差，使农村中学化学实验出现不良状况，对此根据农村中学的实际情况谈几点对策。     

中学化学研究性实验探微

研究性实验就是运用一定的实验方法 ,创设不同的实验情景 ,探索某一化学反应的实质和规律 ,从而有力地解释客观事实的属性。为此 ,就应对一些化学反应从多方位、多层面进行深入研究。这种研究有利于培养学生思维的灵活性 ,克服在化学学习中受某些思维定势影响在解决化学问题时产生的障碍。研究性实验的意义和作用主要有以下几点 :第一 ,有效地促进学生理解和掌握化学知识 ,并能拓宽已知的 ,发现未知的化学知识。第二 ,切实地培养使用仪器、药品的技能 ,操作技能 ,记录实验的技能 ,特别是设计实验的能力。第三 ,深入地培养观察能力、思维能力…     

让“实验探究”走进农村中学的日常课堂

农村中学的化学实验教学由于实验条件的限制和 教师观念的落后,导致农村初中生的实验教学效果不佳,学生 的实验探究能力和实验创新思维都比较低下,通过将实验探究 渗透到日常化学课堂,以提升学生的实验能力,培养学生的化 学素养。     

农村中学化学实验创新的思路和体会

由于主客观等种种原因和条件的限制，目前在我国农村中学化学教学中，将所有的实验完全按照教材中提供的方法和设计方式演示和操作的确有些困难，这就导致部分教师在黑板上讲实验和课堂外让学生背实验的情况发生，影响了学生实验能力的培养，阻碍了学生科学素养的形成和创造能力的发展。本文就如何开展农村中学化学实验创新谈谈个人的理解。[第一段]     

中学化学实验开设的现状及反思

为了解我市中学化学实验教学的现状，市教研室在全市部分中学进行了一次化学实验开设的调查。     

开展实验探究活动,培养中学化学合格师资

本文从中学新课改对中学化学教师的要求出发,提出了实验探究活动的概念,并对活动方式和步骤进行了深刻的探索和实践,形成了较为系统的方案,取得了明显的效果.     

降低实验成本 改善农村中学化学实验教学

化学实验是化学教学的一个重要组成部分,但是目前农村中学的实验条件还比较差,导致一些实验课停开。有部分农村偏远学校,即使是达标校,也无法达到每人一（实验）桌的要求,更多的是两人一桌。非达标校也只能四人一桌,甚至是六人一桌。化学实验教学中学生动手率在25％-30％,一些经济落后地区学生动手率甚至接近于零。长期以来,化学实验操作知识,不是由学生通过实践去体验、去思考,而是由老师来“表演”,或由课本和老师给学生描述。     

农村中学化学高效课堂教学方法探索

现如今,农村中学的学生学习能力普遍较低,硬件设施以及教师教学水平和自身素质有限等原因造成学生薄弱的学习基础无法得到快速且有效的提高。化学学科属于理工科课程的基本内容之一,是学生养成科学思维习惯,培养理性、科学学习态度的重要途径。在新课改精神的指导下,农村中学老师要意识到创新中学化学课堂教学方法的重要性,为学生学得更好、更高效而积极行动。     

农村中学化学实验教学现状及改进对策

化学是一门以实验为基础的学科,在实验方面的能力占化学素养的很大部分,如何通过实验教学提升学生的动手能力和创新思维、探究兴趣,是当今化学教学的重要课题。考虑到农村地区的教学工作受到制约,因此对农村中学的化学实验教学提出优化策略。