基于新教材的高中化学课堂教学创新探究

素质教育背景下,新教材高中化学课堂上,教师需要确保化学教学的有效性,积极培养高中生化学综合素养,有利于更好地满足当前学生化学学习需求。因此,教师应基于新教材,注重开展高中化学课堂教学创新工作,结合化学教学内容和高中生自身实际情况,不断优化和完善高中化学教学方案,有利于不断提高学生对于化学知识的理解能力,并提高学生学习化学的学科信心,从而有效保障高中化学课堂教学效率。     

理性选择视角下高中生高考选考化学的影响因素分析——以浙江省某中学为例

在高中生选考科目影响因素已有研究基础上,为了解高中生高考选考化学的影响因素,本文对浙江省某中学高一、二年级的401名学生进行问卷调查。探索性因素分析结果表明,学生选考化学是化学学习兴趣和自我效能、外界影响、当前化学成绩、化学教师的教学、化学专业认同及生涯规划等五个因素共同作用的结果,并进行各因素对不同类型学生的影响差异分析,最后基于调查结果对学校学生选考提出相关建议:学校及时提供有关选考的信息资源;学校及时启动学生生涯规划教育;教师要优化课程资源的开发和建设;教师在课堂教学中要善于激发学生学习兴趣。     

浅析高中化学实验课的教学策略

高中化学实验是高中生学习化学知识、理解化学原理,甚至进行化学创新的重要途径。它对培养高中生的科学兴趣、科学态度及科学能力有着极其重要的作用。化学实验教学是学生探究、学习、获取化学知识的重要手段,是实现高中化学新课改的有效途径。优化高中化学实验的教学,对增强高中化学的课堂教学效果,培养学生的化学实践能力、创新意识和环境意识都具有极其重要的意义。     

高中生使用化学教辅图书现状的调查研究

笔者利用自行设计的"高中生化学同步类化学教辅图书使用情况调查问卷",对北京市高中生使用化学教辅图书的现状进行了调查。研究结果表明:教辅图书与学生的化学学习有着紧密的联系,在化学学习的各个环节,学习各类化学知识,都有学生使用教辅图书,并且学生普遍认为化学教辅图书对"三维目标"尤其是"知识与技能"目标的实现的确起到了一定的积极作用;教科书自身的特征使其在知识点与习题方面不能满足大多数学生的需求,为教辅图书提供了立足之地;教师对学生选择及使用教辅图书有着重要的影响,但教师在这方面给予学生的指导有待进一步提高。     

引导化学实验 提高实验能力

在化学教学时,要遵循教学规律,以生为本,重视学生的学习过程,重视化学实验教学,注重引导学生动手操作;推广化学实验教学活动,动员全体学生积极参与;优化化学实验教学过程,培养学生养成学习习惯;创新化学实验教学模式,培养高中生积极创新意识;深化化学实验教学改革,提高高中生参与实践能力,提高学生的综合素质,全面推进新课程改革。     

浅析高中化学学习困难的成因与对策

学好化学对每个高中生来说都非常重要,但是很多学生对于化学课程的学习却感到很吃力。教师可以针对高中生化学学习困难的几点原因展开分析,提出高中生提高化学学习效率的具体对策。     

浅谈如何巧用化合价提高高中化学解题效率

化学是高中一门重要的学科,学好这门学科,不仅能提高学生核心素养,更有助于高中生在高考中获取更高分数。由此可见,学好化学学科至关重要。但是化学学科本身就具有极强的枯燥性、抽象性和复杂性特点,让不少高中生在化学学习中倍感吃力,这也体现在了化学习题解答过程中,学生的解题效率往往差强人意,已经有教师开始尝试采用化合价提高学生解题效率。鉴于此,我们基于高中化学解题效率提升的考量,对化合价巧妙使用展开探讨,希望提出的教学策略有助于高中化学教师解决燃眉之急。     

新课标与旧大纲教科书(人教版)中的高中化学实验教学比较

化学是当代自然科学发展的基础,对高中生化学学习中的化学实验进行改革,优化内容结构,可以提高学生的学习水平,增强教师的教学效果.本文就人教版新课标与旧大纲下的教材中化学实验部分的差异性进行了比较,以期帮助教师和学生更好地把握教学重点,利用新课标获得更好的教学效果.     

优化课堂提问 提高教学效率——新课程背景下的化学课堂教学策略

针对高中生化学学习兴趣普遍缺乏、教师不能选择恰当的教学情景、学生的主题地位未能充分显示、学生学习化学的主动性不够等诟病,从课堂提问的设计和实施两个方面探讨了新课程背景下优化课堂教学效率的对策。     

捉隐性智慧——论基于心理分析的高中化学课堂教学构建

随着新课程改革的不断深入,高中的化学课程教学思路需要在现有的基础上进行完善和创新,充分调动高中生的学习兴趣,让高中生树立正确的学习态度,面对化学学习中遇到的问题能够采取积极的心态进行完善解决,本文基于心理分析提出了几点优化高中化学课堂完善的措施。     

高中化学的知识特点与学习策略

中学化学新课标教材由初中到高中内容变化较大,知识容量与难度明显增加,使不少高中生对化学的学习产生了畏难情绪。本文试从高中化学不同知识块的特点入手,介绍相应的学习方法,以使学生易于理解与接受。另外,从预习、课堂、复习、作业及教学案的使用等学习环节,提出优化学习过程,提高学习效率的相应策略。     

江苏省高中生化学学习方式倾向性的调查研究

通过调查研究了江苏省6000多名高中生的化学学习方式的倾向性.研究结果表明,江苏省高中生的化学学习倾向具有多元化的特征,且学生对化学学习方式的倾向性存在年级和地区差异.     

如何在高中化学课堂实现师生互动

对于许多高中生来说,化学是让学生头疼的一门课程,内容的复杂化、抽象化让高中生对化学课程失去了学习的兴趣,影响到了课程总体成绩,而对于这一现象,必须采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,增进了学生的学习动力,提高了学生的学习成绩。     

高中生化学自主学习能力现状调查

采用问卷调查法和访谈法探查了高中生化学自主学习能力的现状。调查表明,化学成绩和自主学习能力显著相关,男女学生在自主学习能力上没有显著差异,不同性格和年级的学生自主学习能力呈现显著差异,化学自主学习能力中自我评价方面有待加强。以研究为基础,提出高中生化学自主学习能力现状对教学的三点启示。     

优化高中化学实验课教学的策略

正高中化学是高中阶段学习的重要学科,实验又是高中生学习化学知识、理解化学原理,甚至进行化学创新的重要途径。实验对培养高中生的科学兴趣、科学态度以及科学能力发挥着极其重要的作用。那么如何优化高中化学实验课教学呢?在此谈谈对教学实践的个人体会,敬请同行们批评指正。     

学科核心素养在高中化学实验教学中的渗透

2022年版的普通高中化学课程标准指出，化学教学应指向发展学生的核心素养，培养学生形成适应社会的关键能力与必备品质，引导学生在学习活动参与中，深入地理解化学理论知识，发展学习的证据推理能力，树立科学探究与创新意识，并树立正确的社会责任感.实验作为高中化学教学中的主要组成部分，需要承担起培养学生形成化学核心素养的职责，优化实验教学指导方法，助力高中生的全面发展.基于此，文章以高中化学实验教学为例，对学科核心素养渗透的原则以及有效策略展开了分析.     

不同教学处理方式对高中生化学核心概念建构的影响

高中生化学核心概念的学习是有层次的;不同的教学处理方式会影响学生化学核心概念的建构。"定量、微观、实质"的教学处理方式不仅可以帮助学生理解概念的内涵和外延、将概念纳入认知结构,更在促进学生应用概念分析解决问题、实现学生化学认知方式改变方面表现出明显的优势。掌握化学基础知识有助于学生化学核心概念的建构。合理地使用化学基础知识,不仅不会给学生的学习造成负担,而且对学生的概念学习大有裨益。     

等效思想在高中物理学习中的作用研究

等效思想是进行物理学的重要思想之一,其能够让学生的学习难度降低,可以让学生的学习效率得到有效提升,对于学生的学习来说具有非常重要的、不可替代的作用。作为高中生,尤其要注重物理学习中等效思想的应用,通过等效思想的应用让我们的学习效率得到提升,让我们的学习质量得到优化。基于此,笔者撰写此文章,从高中生的角度对等效思想在高中物理中的应用进行分析研究,以期能够为更多的高中生物理学习提供借鉴和参考。     

高中化学教学中学生问题存疑式研读技能的培养——以“硫及其化合物”为例

正确使用教材可帮助学生牢固掌握高中化学知识点,“问题存疑式”研读技能可开发学生把握教材的能力,引导学生重视教材的价值,并激发学生主动对教材的隐性知识进行科学探究。从“硫及其化合物”角度出发,深入探讨如何将“问题存疑式”研读技能应用于高中生的化学学习中,同时秉持“学生的主动和教师的引导”相辅相成的观念,以此促进师生合作关系的优化与学生学习习惯的养成。     

浅谈高中化学教学中对学生创新能力的培养

<正>初中化学是学生掌握化学基础知识的阶段,而高中化学则是学生深入学习化学本质、规律并动手操作完成化学实验的阶段.高中化学更多的是以实验为主,适合高中化学老师利用有趣的化学实验设计互动的课堂学习氛围,培养高中生的自我实践能力,提高自我动手能力,最终达到培养学生的创新能力.高中生创新能力的培养就是培养高中生融会贯穿新旧知识的能力,培养高中生由点到线再到面的发散思维,培养高中生的创新思维.培养高中生的创新能力是素质教育的体现,是当前高中化学教学研究的核心.一、培养学生敢于质疑精神,唤醒创新意识