非学无以广才 非志无以成学

午后，几缕清新的阳光穿过树梢，把树的影子贴在玻璃窗上，那枝条弯曲参差，错落有致，墙上的影子也与之一般无二。     

非学无以质疑 非问无以广识

拿图1问一些成年人：“这是什么？”他们停顿了几秒钟，有人答道“一盘蚊香”，其他的人似乎都明显地松了一口气，没有人再加补充．这种情况太令人惊愕了．因为我曾问一群中学生，他们有几十种不同的说法：螺钉、漩涡、电炉盘、深度镜片的光圈、海螺的花纹、发条、靶圈、指纹、陀螺旋转的轨迹、弹簧、水圈、草帽、皮尺……有的同学还想到了盘山公路，少数民族的头巾，唱片的纹路等．     

非学无以质疑非问无以广识

拿右边的图形问一些成年人:“这是什么?”他们停顿了几秒钟,有人答道“一盘蚊香”,其他的人似乎都明显地松了一口气,没有人再加补充.这种情况太令人惊愕了.因为我曾问一群中学生,他们有几十种不同的说法:螺钉、漩涡、电炉盘、深度镜片的光圈、海螺的花纹、发条、靶圈、指纹、陀螺旋转的轨迹、弹簧、水圈、草帽、皮尺……有的同学还想到了盘山公路,少数民族的头巾,唱片的纹路等.还有令人惊叹的,他们竟想到了星球运行的轨道(宏观物质运动)和电     

非德无以成师

首先,教师职业道德建设应紧扣职业道德形成的关键环节,如新教师入职环节、重大事件处理环节、教师继续教育环节等。学校要将道德要求和工作要求紧密结合起来,使道德成为教师的自觉行为。一次,一位上岗不久的教师获得了参加省级技能竞赛的资格。准备期间,有教师提出请专家来指导,最好是相关评委。学校直接拒绝了他们的要求,表示“宁可要干干净净的不太优秀的名次,也不要弄虚作假的成绩”。后续的准备中,参赛教师和辅导教师同吃同住同学习,遇到问题不放弃,最终取得了良好成绩。赛后,这位教师感慨地说,这次竞赛,他最大的收获不是学校和辅导教师给予的技术指导,而是踏踏实实的做人态度。     

非坚韧无以成才

世上一切拥有大学问、取得大成就的人无不具有坚韧的意志,惟有坚忍不拔之志方能成才。你看过那翱翔于天际的雄鹰吗?你观察过缓缓蠕动的蜗牛吗?也许你会倾慕于雄鹰,因为它的气势;也许你会鄙薄蜗牛,因为它的缓     

非乐观无以坦然

假如你在无垠的沙漠中已饥渴地行走了三天,这时给你半杯水,你会发出怎样的感叹?是可惜,还是高兴?但我的感受只有庆幸。上帝的眷顾让我庆幸还有半杯水,让我有机会继续活下去,甚至于走出沙漠。我不奢望再来     

不积小流，无以成江海

要教好语文．要学好语文,应该重感悟,勤积累,多实践。平时点滴功夫不可少下。正所谓“不积跬步．无以致千里,不积小流,无以成江海。”语文教学积累应要”两手抓,两手都要硬”。一手是课堂教学积累．课堂教学不仅要精讲精练,更要精读精背。讲要注重阅读方法,鉴赏方法、写作技巧的学习指导;练要注重重视感恬的体味．情感的表达;读要重视文本的朗读．背要有一定的数量要求。另一手是抓课外阅读的积累,重在巩固基础知识、扩大阅读面、积累语文素材、丰富文学素养、提高语感的敏锐度。     

不积小流,无以成江海

一提起作文,有些同学就头痛,常常感到作文无话可说。他们为了应付“差事”,只好东拼西凑,说一些空话套话,甚至捕风捉影地编造一番,草草成篇交上;而老师每次作文都辛辛苦苦地批改,苦心婆口地讲评,其结果是事倍功半,学生的写作水平提高甚微。这是什么原因呢？我们认为根源就在于学生缺乏写作材料的积累。 因此,我们在教学实践中,要教给学生积累的方法,使他们自己去获取大量的写作素材和优美、生动的语言范例。 首先,在日常教学活动中,教育学生多角度、全方位积累生活材料： 一、组织学生到大自然中去,每年根据不同季节,我们…     

不积小流,无以成江海

●我认识一位年轻的家长,他是一家电脑公司的总工程师。有一次,我向他推荐《卡尔·威特的教育》,他很有感触。他认为教育孩子比编程难多了,每个孩子的天分、性格乃至身体健康状况都大相径庭,很难说哪一种方法就最好,适合这个孩子的并不一定就适合另外一个孩子。根本不可能按照程序一步一步走。所以他很头疼。     

不积小流,无以成江海——辛敏访谈录

陈:首先祝贺你在2003年中考中取得优异的成绩。你中考语文获得了130分,成为我县中考语文状元。我想请你谈谈,当你得知这个消息的时候,你的心情是怎样的?你首先想要感谢的人是谁?辛:我平时成绩在我们那所农村初中是算好的,可万万没想到这次中考语文能在全县考第一。我第一个想要感谢的人就是我的妈妈。她不仅是我的慈母,家庭教育的启蒙老师,还是我初中三年的语文老师。我四岁时,妈妈便要求我写日记,教我写日记的方法,要求我在日记中写自己的所见所闻、真实感受,记下自己的喜怒哀乐、肺腑之言。因此,从那时起我就养成了“每日一记”的习惯,并…     

不积小流 无以成江海——谈小学英语词汇教学方法

如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。词汇,对于学生理解语言或是语言表达都起着至关重要的作用。如果语法不好,或许不能很好地进行表达;但是如果没有词汇,那什么也不能表达,并且词汇量的大小还决定了     

不积小溪,无以成江海——课外练笔之我见

“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵,转移课文特定内容所激发的学生情感,破坏教学过程的流畅性,而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢?一、结合阅读教学进行多角度训练作文教学要和阅读教学密切配合。除了在阅读教学中引导学生领悟作者的写作思路与表达特点外,还可以充分利用课文的示范作用,换个角度,选取某些材料,进行写作训练。有些课文,由于中心的需要,有意将文中的某些情…     

不积小溪，无以成江海——课外练笔之我见

“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢?     

没有规矩 无以成方圆

没有规矩　无以成方圆祝培芬，孔祥钰辽宁清源高中“没有规矩，无以成方圆”。要提高学校管理水平，必须建立和健全各种规章制度。而要建立健全规章制度，必须正确认识和处理以下八种关系。约束和自由的关系所谓约束，是指在一定范围内对人们行为的限制。而自由，则是在法...     

非慎思无以明辨,非笃行无以致远——华应龙老师“课前慎思”的特点分析及其启示

华应龙老师备课十分注重课前慎思。他的课前慎思具有借助问题引领、力求小中见大、体现多维关照、彰显深度创意等特点,对数学教师的专业化成长具有多重启示意义。     

“无以”辨正

文言文中有不少含“无以”的句子。如: ①不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(《荀子·劝学》) ②余无可取者,无以满二十人。 (《史记·毛遂自荐》)     

不学礼 无以立

“不学礼,无以立”这句话出自《论语》,意思是,人如果不学礼仪就无法在社会上立身。但是,在科技飞速发展的今天,我们似乎已经忘记了这传承几千年的优秀文化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。我校的“五我教育”就是要让学生在德育中全面发展,以最好的“小我”发展集体、社会的“大我”。     

"非信无以立"——论鲁迅的宗教观

鲁迅的宗教观有一个发展变化的过程。早期他比较重视宗教对坚定人的信仰、净化人的心灵的积极作用;中后期较多指出统治阶级利用宗教麻醉人民的消极后果。但终其一生,鲁迅从未对宗教采取简单的否定态度。