"培养液中酵母菌种群数量的变化"实验方案优化

酵母菌的种群数量增长实验是高中生物教学中的一个综合性探究实验,是课程标准要求中的重要部分。旨在引导学生尝试建立"培养液中酵母菌种群数量的变化"的数量模型,以此探索酵母菌种群的数量特征和变化规律,并在此基础上探究不同培养条件对酵母菌种群数量的影响,总结出以不同培养条件下酵母菌种群数量的变化数学模型。     

高职教育"课证融合"的研究现状与优化路径

"课证融合"要求将职业技能等级证书培训内容融入专业人才培养方案中,通过厘清"课证融合"的发展脉络及内涵,明确了"课证融合"的定义.以"课证融合""课证融通"为检索词,选取2000—2020年间中国知网(CNKI)收录的190篇有效论文为研究样本,运用文献计量法、内容分析法和可视化分析法等,呈现了"课证融合"的研究概况."课证融合"研究经历了缓慢增长期(2006—2018年)和高速增长期(2020年后)两个阶段,主要观点集中在职业资格证书与技术技能等级的匹配、教学环节与技能考核的融合等方面."课证融合"需构建课程标准与认证标准相融,课程内容与认证内容相融,课程教学、考核与认证培训、考核相融的课程标准和课程体系;通过耦合、接口、单列或混搭法来实现从点缀型融合、拼凑型融合走向紧密型融合;在融合技术上把握好知识、能力及情感目标的融合,实践过程理念与方法的融合,实践过程监测与评价的融合这三个维度,以提高职业教育人才培养的灵活性、适应性和针对性.     

"微课"与初中化学教学的深度融合

开展"微课"与初中化学教学的深度融合的调查研究,从量化研究和质性研究两个方面系统调研学生、家长和教师在学生观看"微课"完成学习任务单过程中扮演的角色和各方的反馈意见.针对调研过程中发现的问题,设计对应策略和学习要求来进一步完善"微课"教学活动.     

基于思维建模的实验教学设计与实践——以"探究影响酵母菌种群数量变化的因素"为例

以高中生物学"探究影响酵母菌种群数量变化的因素"实验为例,构建基于思维建模的实验教学设计与实践,需要教师在综合利用多种数字化实验设备的基础上,开放性、多角度、科学地探究温度、溶解氧、营养条件、代谢产物等因素对酵母菌种群数量的影响,以期借此缩短实验周期,提高探究效率,进而培养学生的思维建模能力.     

谈通过加强"SRP"计划探索教学研究型大学模式

本文论述了以学习和研究相结合为核心的"教学研究型"教学模式的内涵,从构建适应"教学研究型"教学的课程结构、实施"教学研究型"教学方式、推进以"SRP"计划为主要内容的课内外沟通融合的教育和培养方式等方面,介绍了近几年石河子大学教育改革中探索将学习与研究融入教学全过程、教学模式的初步认识和实践.     

"基础"课思想道德与法制教育内容的"融合"探析

在"基础"课教育中,思想道德修养与法律基础教育内容的融合不仅是必然的,而且是可能的.在教学中,思想道德与法律教育相融合应坚持以教材体系为基础,理论与实际相统一的原则;关联性与差距性相统一的原则;知识性与思想政治教育性相统一的原则.思想道德与法律教育的有机融合能提高"基础"课的教育教学效果.     

"概论"课实践教学模式实施的可预见问题及对策探讨

在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中,实践教学是其重要的组成部分和巩固理论教学成果的重要环节."概论"课实践教学模式在实施过程中可能会遇到一些问题,应从实践教学内容优化、实践教学平台构建、教学方法创新等方面进行深入研究,相应提出一些对策,以增强"概论"课的实效性.     

探究深度学习理论下高中数学"金课"构建路径

构建"金课",是当前高中数学教学改革面临的必然选择.文章简述了深度学习理论与高中数学教育的关系以及高中数学构建"金课"的重大意义;针对当前高中数学"金课"建设存在的主要问题,从塑造教育新理念、促进"金课"教育模式多元化和做好"金课"过程性教学三方面,就基于深度学习理论的高中数学"金课"构建路径作出了探讨,以期为新课程标准下高中数学教育深化改革提供参考性依据.     

回到历史现场明其理析其法 ——任务群背景下文言文教学如何实现"德智融合"

于漪老师在多年的教育教学基础上,提出语文学科应在"德智融合"中担负起"立德树人"的责任和使命.当然,"德智融合"的提出经历了一个动态发展的过程,而变化源自实践:德智内容从最早的"思想性与工具性"到"道德情操人格气质与工具性"到"自然人与合格公民"到"德育与智育".德育与智育的关系也是不断变化发展的,从早期的"课加讲大道...     

金课下的"生化分离分析技术与原理"混合式教学

混合式教学是线上和线下教学的有机结合,在凸显两种教学方式优势的同时又能弥补各自的不足.目前,它已成为打造"金课"的主流教学模式.为此,我们在"生化分离分析技术与原理"课程的教学过程中,成功地将线上线下两种教学模式相结合,开展混合式教学,取得了良好的教学效果.线上构建了精品课程网站、微课视频和手机移动微课,线下采用包括专...     

核心素养背景下多学科融合教学的实践与探索——以"黄土高原的区域发展与居民生活"一节为例

多学科融合教学能为彼此提供很好的支撑,以项目为中心的启发式、互动式教学非常有利于拓宽学生的思维深度与广度,二者结合有利于学生开展深度学习,提升核心素养.文章介绍了以"腰鼓"为连接点,地理、语文、音乐三科"拼课"的"中融合"教学实践探索过程,并总结了五条优化策略.     

高职文秘专业课"办公设备使用与维护"实训教学模式探索

"办公设备使用与维护"是高职文秘专业的核心骨干课,注重对学生动手操作能力的培养.本文对该课实践教学模式进行了积极探索,重点阐述了实训教学过程的环节,构建了完善有效的实训教学体系.     

大学英语"金课":内涵、路径与策略

大学英语应当成为"金课"建设的排头兵.大学的学术性、英语的语言性、金课的学习性构成了大学英语金课的基本内涵.以英语为载体,以阅读与理解、思考与探究、表达与交流为核心的学习方式是大学英语金课的有效实现路径.为此,大学英语金课建设应构建以学为中心的教学模式,实施主题任务式的教学过程,实行成果导向型的教学评价.     

"翻转课堂"对高校思政课教学改革的启示

翻转课堂是信息技术革新、师生关系变化、学习方式转化、教育教学改革深度融合与探索实践的产物,近年成为热门的教育问题.文章结合高校思政课实际,探讨翻转课堂对于思政课改革的可行性,这种"课前学习"服务与课堂教学方式改革对于传统教学不只是教学模式的改变,还表现在对教育教学思想观念的启示.因此合理借鉴翻转课堂的思想与做法推进思政课改革是大势所趋,而真正的改革关键是建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教师队伍.     

"思想道德修养"课相关教学法运用中需要注意的几个问题

运用课堂讨论、多媒体教学和案例教学等方法,有效地提高了"思想道德修养"课的教学效果.但在运用这些教学方法的过程中,需要注意处理好几个方面的问题,以便根据教学的需要,将这些教学方法与传统讲授方法有机地融合在一起,充分发挥两者的优势,切实增强教学实效性.     

"教智融合"理念下的高效语文课堂

"易加"互动学习平台一直以来致力于提供课前、课中、课后的个性化互动学习指导方案,优化教学设计,丰富教学内容,促进教学组织方式的重构和创新,实现差异化教学和个性化指导.笔者提出,要利用"教智融合"理念,强化认知体验,在探究中深化,在延续中升华.     

"二氧化硫的性质与应用"微课教学设计

"微课"与学科教学的融合已成趋势,但对微课在提升学科核心素养方面的潜在教学价值挖掘不深,应用研究不足.为此,笔者以"二氧化硫的性质与应用"为例谈谈基于化学微课培养学科核心素养的教学设计,为丰富"微课"与核心素养研究的理论体系等方面提供参考.     

解开桎梏:引领儿童建构"个性化课程"

儿童数学"课程"与"教学"应当从分离走向融合."课程"与"教学"融合的过程是儿童经验增长的过程,也是儿童数学思想方法提升的过程,更是儿童生命成长的过程.在这个过程中,儿童要成为课程的参与者、设计者、开发者.     

"马克思主义基本原理概论"课教学的功能

"马克思主义基本原理概论"课的教学是马克思主义理论教育的主渠道,其教学功能的定位直接影响着教学效果的实现.新的历史条件下,由其内容、性质和学科地位所决定,"原理"课教学应具有社会主义意识形态性功能、素质教育功能和实践性功能.为保证"原理"课教学功能的实现,在教学过程中应处理好规范化与生活化以及主导性与主体性之间的关系.     

"1+X"BIM证书制度下的建设项目信息化管理专业课证融通研究

以辽宁省交通高等专科学校为例,分析了"1+X"BIM证书制度下课证融通中存在的问题,结合建设项目信息化管理专业,从制定基于BIM技术的专业人才培养方案入手,构建BIM证书制度下的一体化课证融合课程体系,并对初级证书中技能点进行提炼,与专业课程的课程标准进行对照,找到课程内容和证书技能点间的融合点,编制适应"1+X"BIM证书制度的课程标准,用来指导教学,从而达到课证融通的目的.