基于STEM理念的初中数学教学探索——以初中数学章前导学和活动课为例

以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培...     

STEM与高中数学建模相融合的教学设计

STEM教育所提倡的跨学科综合素养与新课标提出的数学建模素养有异曲同工之妙。如何在数学建模课堂上融入STEM教育理念以提升数学课堂的活动性,实现培养学生数学建模思维和STEM综合能力“双目标”是研究的核心。构建了融合STEM教育的数学建模教学模式,阐述了各环节的设计意图,并以新版高中数学教材中的数学建模活动为例对模式进行具体分析,尝试为高中数学建模的教学研究提供新方向。     

STEM理念下中学信息技术教学设计实践研究

技术发展对教育影响巨大,STEM教育理念逐渐进入大众视野。为促进学生全面发展,提升学生核心素养和解决实际问题的能力,中小学各类学科课程积极展开STEM教育,并尝试与传统学科进行有效融合和改进。立足STEM教育基本理念,以学生为中心,在智慧课堂中运用STEM+方式进行中学信息技术教学的教学设计并实践,促进学生均衡发展,引导学生运用多学科知识解决实际问题,进而促进学生核心素养的提升。     

融合STEM教育理念的小学数学综合实践活动设计与实证研究

在新课程改革背景下，STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中，它倡导以大教学观作为指导，加强学科联系，提升学生核心素养.在小学数学教学中，将数学、科学、信息技术等学科融合起来，多学科思维碰撞，促进核心素养发展，形成创新思维，使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节，还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动，都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升，实现小学生的全面发展.     

基于STEM理念的高中信息技术课程设计

高中信息技术课程旨在培养学生的信息素养,以帮助其更好地适应未来信息社会.STEM教育注重通过跨学科教育培养学生在真实情境中的问题解决能力和实践能力,有利于高中信息技术学科核心素养的培养.以"算法与程序实现"为例,从设计思路、内容设计和课例设计三方面对融入STEM教育理念的课程教学设计进行探究.     

基于STEM的高中通用技术课堂实例探究——以“纸桥的结构设计”为例

STEM 教育提倡整合各学科知识,注重学科之间的关联性。本文尝试将STEM教育理念融入通用技术课堂,对项目教学进行课堂实例探索,引导学生运用多学科知识,协同合作解决现实生活中的问题,进而实现知识的内化和整合,提升学生的通用技术核心素养。     

基于STEM理念的数学建模探究主线教学实践研究——以“感知神经网络数学建模探究”一课为例

基于STEM理念,整合多学科,从校园鸢尾花引入情境,围绕区分两种鸢尾花构建数学模型.以小组为单位研究探索数学模型的核心——分类器,并借用可视化编程展示研究成果,体悟数学建模探究主线教学的过程方法;以“感知神经网络数学建模探究”一课为例,通过确定主题、创建坐标系、模型探究与推理、工程实践四环节,探讨了基于STEM理念的数学建模探究主线教学在培育与提升学生数学学科核心素养方面所具有的实践价值.     

基于数学实验的STEM教育——以“探究金属的冷却模型”为例

基于当前国内数学课程中的数学实验内容开设STEM课程,探索STEM教育的本土化。基于数学实验,整合手持技术、物理热力学和函数模型的应用等教学内容,设计"探究金属的冷却模型"课题;基于"6E"教学模式,采用PBL教学法,在某重点中学的一节高一数学课上,引导学生探究在常温环境下,铁块在加热后的冷却过程中温度随时间变化的规律。得到教学启示:注重信息技术融合,提升数学教学效率;开展数学实验教学,促进核心素养发展;实现学科交叉融合,渗透STEM教育理念。     

基于STEM的初中化学深度学习研究

在我国教育新课程改革的背景下,从知识和技能培养方向转为对学生核心素养的培养,在初中化学课程标准中也要求注重培养学生的科学素养。近年来,STEM教育理念的提出为教育工作者深入研究学科深度学习的提供了新的突破点,将STEM教育融入初中化学课程的教学方法符合当下的社会教育理念。本文通过化学实践教学案例分析,发挥基于STEM的教学设计所能达到的培养目标。     

依托项目,凸显STEM教育跨学科学习的意义

近年来,STEM教育理念逐渐得到了广大教师的认可,它打破了学科间的界限,鼓励学生在科学、技术、工程、数学等领域获得提升,成为新时期综合型人才。教学中,教师如何将STEM理念融入小学课程设计,实现学科知识的拓展衍生,契合学生核心素养提升的要求,本期话题一起加以探讨。     

STEM理念下初中生物教学中渗透健康教育的实践研究

在时代创新理念的推动下,教师踊跃为生物教学引入新理念与新内容,努力初中生提供高层次的知识解析、信息传输以及能力实训。为了提升生物教学的实效性,教师科学解读STEM理念与生物教学的契合性,深度验证健康教育助力生物教学落实核心素养,全面归纳STEM理念下生物教学渗透健康教育的实践价值以及有效方法。因此,STEM理念与健康教育开启了生物教学的新格局,能够为初中生提供高水平的多元思维点拨以及开放思想方法,落实课程核心素养培养目标。     

基于STEM教育的小学高年级数学教学思路

STEM教育是当下全球都在关注的焦点内容,它是一种全新的教育理念,强调学科间的融合与交叉,注重跨学科教学,以培养学生跨学科学习能力、动手实践能力及创新意识等。在小学数学教学中融入STEM教育,可突破传统数学教学的知识单一化壁垒,让学生从更多角度去认识数学、理解数学知识,对提升学生学习效率和教学效果大有裨益。本文简要分析了STEM教育的内涵,再结合个人教学实践经验,分析了STEM教育与高年级数学教学融合的意义,最后探讨了基于STEM教育的小学高年级数学教学思路。     

ST EM教育与中学数学课程设计应用研究

科技的不断发展为教学改革提供了新思路,而STEM作为融合性的新教育理念和模式,实现了科学、技术,工程及数学四门学科的整合,更侧重学生数学核心素养和技术素养的培养,引导学生学以致用,解决实际问题。本文主要以中学数学教学为例,探讨STEM教育模式指导下数学课程的有效设计,以期更好地推动中学数学教学。     

基于STEM教育模式的初中劳技教学探索

近年来,STEM教育模式在基础教育领域方兴未艾,教师应尝试把STEM教育理念融入初中的劳技教学中,通过发现问题、提出问题、方案制定、技术支持、交流合作、问题解决等步骤来提升劳技教学的实效性,提高学生的核心素养。     

整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构

STEM教育是一种综合提高学生科学、数学、技术与工程素养的教学理念,是一种以学生为核心、以解决问题为动力的教学方式。本文将针对如何构建STEM理念下的高职教学模式展开探索,为当代高职教育探究新方法。     

基于STEM教育理念的化学教学活动设计

STEM教育通常以真实问题为驱动,使学生综合运用多学科知识和跨学科思维来解决实际问题。文章以“水的净化”为例,进行基于STEM教育理念的化学教学设计,让学生通过发现问题、探究问题、设计方案、实施方案、测试优化等流程,进行STEM探究,提升思维能力和化学学科核心素养。     

STEM理念下数学教学优化策略——以初中数学几何图形教学为例

STEM教育理念自2007年开始引入我国至今已有十余年的时间,且经过十余年的发展,STEM教育理念在教育教学领域中的应用逐渐演变为“STEM+”教育、“STEM”教育.该教育理念强调科学、技术、工程、数学四类领域的跨学科融合,基于STEM理念下的学科教学,有利于教师培养复合型STEM人才,符合现阶段国内新课改政策对学科人才培养所提出的要求.本文将STEM理念在学科教学中的应用作为研究背景,以初中学段数学学科中的几何图形教学内容为例,从融合可行性与融合优势、应用策略两个维度展开分析,旨在提升初级中学段数学学科“教”与“学”的有效性.     

核心素养视角下的高中STEM特色课例研究——以“智能宠物喂食器设计与开发”为例

物理学科核心素养的培养需要不同的载体和平台,日常的教学是一部分,以解决问题为目的的STEM教育也是一部分.为了研究STEM教育理念下学生物理核心素养的培养,分析了STEM教学中每个环节对物理学科核心素养的培养价值,设计了教学流程,并在校本课程中提供学生动手实践的平台和环境,引导学生开发出智能宠物喂食器,形成了"智能宠物...     

STEM教育背景下高中数学项目式教学方法的案例研究

随着新课程改革的不断推进,高中数学教学更加注重培养学生的核心素养,提升学生解决实际问题的能力,同时高中数学教师正在探索适合高中数学教学的新模式．在这种背景下,STEM教育得到了教师的广泛关注．鉴于此,文章结合STEM教育以及项目式教学方法,探讨了STEM教育背景下的高中数学项目式教学方法,旨在探索出适合高中数学教学的新途径．     

浅析基于核心素养背景下提升初中数学教学的有效性——以“圆”为例

随着核心素养理念的不断深入,初中数学教师应当紧扣时代教育的目标,积极转变自己的传统教育观念,利用多种有效方法来开展教学实践,以此来为提升学生的数学认知水平奠定坚实的基础。基于此,笔者主要从"由问题导入""采用案例教学"以及"采用小组合作"这三方面内容切入,针对如何提升初中数学教学的有效性进行了相应的研究与分析,其目的在于为提升初中生的数学核心素养提供一些有用的建议。