不自杀协议在中学生自杀干预中的应用

不自杀协议,是咨询师或者心理辅导老师与来访者共同签订的关于来访者在生活中出现严重心理问题时,不采取自杀自残等消极应对方式,而是主动向咨询师或心理辅导老师求助的一种心理问题处理方式和方法的协议.针对中学生自杀现象日益严重这一问题,一种新的自杀干预策略——不自杀协议在中学自杀防治中得以应用并取得了较好的效果.不自杀协议在中学生自杀干预中的应用,对预防和减少中学生自杀有一定的借鉴.     

高校心理辅导:医疗倾向抑或教育倾向

高校心理辅导存在着校级心理咨询中心心理辅导和二级学院心理辅导两级体系,两种心理辅导既遵循共同的原则又具有不同的特点。心理咨询中心心理辅导更多地体现医疗倾向,咨询师与来访者生活中互不熟悉,来访者主动求助,咨询师为来访者提供专业的心理帮助。二级学院心理辅导偏向于教育倾向,体现了中国人委婉艺术的思维习惯,教师主动介入、激发积极心理能量、发现并转介严重心理问题,提高心理干预效率。两种心理辅导相互结合,优势互补。     

中小学心理咨询师专业伦理现状调查

<正>一、目的与意义当前,学校心理咨询工作越来越受到人们的重视,上海等省市也已经开始了学校心理咨询师专业技术水平认证,学校心理咨询师已正式进入了中小学。一种专业如果没有专业道德规范,将造成该专业的声望和自主性的丧失。一方面,中小学心理咨询师的服务对象(主要是未成年学生)、工作任务(包括心理辅导活动课、学习辅导)等方面都不同于国家职业心理咨询师;另一方面,无论资格     

教师心理问题浅谈

正一、对教师的心理问题重视不够随着形势的发展,独生子女、单亲孩子、留守儿童等受到了很多关心,学生成长过程中的心理问题得到了很大重视。按照上级要求,从大学到小学,各校设立了心理咨询室,配备了心理教师,并加强了对心理教师的培训。一些教师通过学习取得了级别不同的心理咨询师资格证。一般来说,通过观察发现、心理辅导、家校沟通、开展活动等,学生的心理问题能够得到及时发现、救助与纠正。但相对来说,对教师     

青少年心理问题分析

本文通过对常见心理问题特别是青少年性别角色模糊,适应障碍,考试焦虑,强迫症给予综合分析和对心理咨询师的辅导建议。文章写作采用的方法有观察,访谈,心理实验,国内外相关文章的研究等。目的是提高国内青少年心理健康,与国内心理咨询师分享工作经验。     

婚姻家庭指导师:一支被看好的"潜力股"

开办火爆 日前,一场名为"婚姻家庭咨询情感辅导"的讲座在广东举办.心理咨询师通过现场提问、开展辩论、邀请听众上台表演等互动方式,介绍了恋爱婚姻中常见的心理问题.     

别紧张，一场“感冒”而已

正孩子出了问题,家庭关系在某一个阶段出了问题,都有它存在的意义,也是解决问题,让孩子和家庭开始变好的契机。所有父母都希望得到一份能让孩子积极乐观成长的理想配方,但以我的专业视角来看,我觉得这个现成的配方是没有的,但是我有一个解决方案可以分享给你,如果你发现自己的孩子不再积极乐观或者是出现了心理问题时,可以来寻求心理咨询师的帮助。借助专业人士的支持,帮助孩子恢复往日的光彩。     

浅析辅导员心理辅导工作与学校心理咨询工作的关系——以高职院校辅导员为基本视角

现代社会人才竞争激烈,学生易产生心理问题,对教育工作者的要求越来越高。心理辅导是高校辅导员工作的重要组成部分,针对当前辅导员在做心理辅导的现状,以及与高校心理咨询关系进行探讨,结果表明:只有通过高校辅导员与心理咨询师工作的有机结合,相互配合,才能全面解决大学生的心理问题。     

中学生心理辅导的原则及内容

随着中学生心理问题的日益突出,对中学生进行心理辅导的呼声日渐高涨,更有大量基础性的工作要做。基于此,本文拟从实践层面就中学生心理辅导的原则、适宜开展的项目,谈谈我的理解和认识。一、中学生心理辅导的原则心理辅导面向不同的辅导对象,辅导者必须坚持不同的辅导原则。那么对于中学生群体,如何确定学校心理辅导的原则呢?1.必须以全体学生为对象。中学生心理辅导不是单纯的心理普查,也不是有针对性的心理治疗,而是对学生的心理支持、心理梳理和心理服务。因此,它必须坚持以全体学生为服务对象,同时注重学生的个别差异与个性特点,这也是…     

高校个别心理辅导作用探究

心理辅导分为个别心理辅导和团体心理辅导两种形式。个别心理辅导是在来访者单独的情境下,由咨询师提供心理辅导与帮助。个别心理辅导有价值中立性、亲密性、安全性、经济性、专业性等优点,有预防作用、发展作用和治疗作用。     

大学生心理健康维护与促进——一例大学生人际交往问题咨询案例报告

良好的人际交往有利于大学生身心健康、学业进步:反之人际交往不良常常引起心理失衡,产生心理问题.本案记述一名女大学生人际交往不良出现的问题以及咨询的过程,咨询师利用合理情绪疗法对该其进行心理帮助与辅导,咨询效果明显,提高了求助者的人际交往能力.     

撕掉负面标签,走出“被误诊”的阴霾

一名初一男生被某民营医院误诊为“重度抑郁”,父母焦急万分,前来学校咨询室咨询。咨询师通过询问,发现问题没有那么严重,建议父母带孩子到正规专科医院重新诊断,并在心理辅导中帮助该生撕掉负面标签,调整认知,走出适应性焦虑。此案例辅导表明:在心理康复的过程中,良好的家庭支持系统是孩子心理复原力的重要来源;医教结合能提高心理咨询的效率,效果良好。     

学习心理辅导的内容与价值

习惯上,人们一般把现代学校心理辅导分为学习辅导、生活辅导和择业辅导三个方面.其中,学习辅导是学校心理辅导的重要部分,也是在教学实践中极易被忽略的方面.尤其在我国学校中,提倡开展心理辅导时问短,经验少,教师队伍几乎没有受到相关培训,因而面对教学实践中的学习心理问题常认识不足,指导不利,极大地影响了教育教学效果.当前,为培养具有创新能力的全面发展人才,有必要重新审视学校中学习心理辅导的内容和价值,这对教师的教和学生的学两方面都具有极其重大的意义.……     

打造学习型研修团队,引领心理教师专业成长——以福建厦门市海沧区心理教师团队建设为例

学校心理健康教育工作有两大任务,其一是提高全体学生的心理综合素质,培养学生健全的人格和良好的心理品质,称为发展性心理辅导;其二是对有心理困扰或心理问题的个别学生,进行科学有效的心理辅导,称为矫治性心理辅导,方式是进行个别辅导或小组辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平.发展性心理辅导,主要通过讲座、心理课、拓展活动等途径来开展;个别辅导,则必须由掌握团体及个体心理咨询的方法技术的心理教师开展.     

德育工作者做心理咨询师必须明确的问题

各级各类高校中的德育工作者从事心理咨询师工作必须正确认识德育工作与心理咨询的联系与区别；必须克服德育者工作者与心理咨询师的角色冲突；必须了解心理咨询究竟有哪些德育功能；必须防止心理问题德育化与德育问题心理化倾向。     

大学生心理问题表现识别及辅导技巧

目前大学生的心理问题日渐凸显．受到社会各界的关注。高校在心理教育与辅导过程中，要及时、准确地识别学生的心理问题，并给予正确的处理。本文对高校和心理咨询师在此项工作中的职责与技巧进行了分析。     

对一例辍学学生的叙事疗法干预

"孩子是孩子,问题是问题,孩子不等于问题"。叙事的外化能够很好地帮助孩子从被问题捆绑中解放出来,继而积极地去面对问题。当事学生敞开胸怀讲自己的故事是前提,咨询师的捕捉、重组是关键,从心理疏导到行为转变需要持久的毅力,教师、当事人等所有因素需形成合力。这样才能帮助学生摆脱心理问题,找回自信,营造丰富多彩的崭新生活。     

聪明的孩子干错事

我的儿子上初一,他就读的学校正好是我的工作单位.因此,在孩子眼里,我就有了双重的身份,既是老师又是家长.我一边从事思想政治课教学,一边担任学校心理咨询室的心理辅导员.我曾辅导过好多学生,帮助他们解决了在学习和生活中的诸多心理问题,其中对自己孩子的一次心理辅导,或者说一次批评教育,我认为就是一个很成功的范例.     

工作诊断意识夯实学校心理辅导效能

<正>心理诊断是采用心理学理论和技术对当事人的心理活动、人格特征进行评估,鉴别其心理变化的程度和性质。即使没有医师资格的心理咨询师,也需要在咨询中开展诊断工作,为区别于医生的诊断,在这里称之为“工作诊断”。上述三个案例中,婷婷和小哲的两位咨询师就是在工作诊断后转介医院开展医校联合救助的;对于医院治疗后复学的小雨,咨询师在咨询中仍然带着工作诊断意识,坚守着辅导与治疗的界限。这些均体现了工作诊断在学校心理辅导中的必要性和重要性。     

现代家教新观念(十三)——教育孩子,先要读懂孩子的心

作为心理咨询师,我应邀为许多报刊做专栏撰稿人,也接待了许多来访的朋友,知道了许多家教故事。在本文中我想和朋友们“实话实说”。如果您是一位特别想让孩子成为“人上人”或“超人”的父母,那么请您不必费心关注本文,因为心理咨询师关注的仅仅是怎样让孩子成为一个“人中人”,成为心理健康的“凡人”;如果您是一位特别想让孩子成为经天纬地之“才”的父母,那么也请您不必费心关注本文,因为心理咨询师关注的仅仅是怎样让孩子成为一个顶天立地的“人”。心理咨询师越来越认为,我们大都是凡夫俗子,然而,只要我们拥有了健康的心理,就能经得住…