中学物理课堂思维可视化活动模型研究

随着现代信息技术的发展,思维可视化技术在教育教学中应用越来越广泛,但在实践应用中也出现了诸如将思维可视化限于思维导图、以及不知如何使思维形象化等问题。文章从方法论层面构建了由分析知识类型、定义视觉图像、选择思维可视化方式、呈现可视化作品以及评估教学成果五个步骤组成的中学物理课堂思维可视化活动模型,并在实际教学过程中多次应用,有效提高教师备课和授课效率,促进学生创新能力发展,为教育教学改革提供有益参考。     

推行思维可视化教学,让学生思想在地理课堂飞翔

思维可视化既能呈现出本来不可视的思维,提高学习效率和思维能力,又能提高教学效率,达到"教学相长"的效果。本文主要探讨在课堂教学中如何推行思维可视化教学。     

创设现代教学环境 提高高等数学教学质量

现代教学环境下的高等数学可视化教学方式、互动开放式课堂、数字化实验和数字化资源建设,促进了高等数学信息化教学进程,提高了教学效率和教学质量。     

"平抛运动"教学辅助软件的设计

利用flash可视化程序设计语言开发“平抛运动”教学辅助软件,解决了演示实验在物理教学中存在的问题,突出了教学重点;突破了教学难点,提高了学生的学习兴趣和学习效率。     

基于可视化教学理念在初中生物学重要概念教学中的运用

传统的生物教学中,知识的展现形式比较抽象化和单一化,由于学生在课堂上无法长时间集中注意力,使课堂教学的效率无法提高.可视化教学理念是现代信息技术与传统教学模式相融合的结果,它能够将学习内容、思维方式以及教学过程可视化、清晰化.将可视化教学理念引入初中生物课堂教学中,让原本抽象、单一的知识变得直观和多样化,有效地激发学生...     

高中语文教学中思维可视化的运用策略

思维比知识更加重要,若离开了思维,学生就不能学到活的知识。思维可视化是一种新的教学方式,教师在语文教学中要充分利用思维可视化,培养学生良好的自主思考能力以及创新思维,这对学生日后的学习具有重要作用。近年来,这种教学方式已经逐渐被教师运用到各个学科的教学中,因此,高中语文教师应该主动运用思维可视化,从而有效提高语文学科的教学效率。为此,笔者首先分析了可视化思维的含义,之后重点探讨髙中语文教学中思维可视化的运用策略。     

依托实验教学 构建思维课堂——以“过氧化氢制取氧气”为例

<正>思维课堂是以培养学生思维能力为主导,强化教学水平与教学效率的课堂。构建思维课堂的基本方式是通过激发学习兴趣、设定教学问题,使学生进一步理解学科知识,掌握知识的应用方法,提高学生的思维品质。在初中化学教学中,教师为了构建思维课堂,可依托化学实验,充分发挥化学实验的功能,设计问题情境,激发学生积极思考,引导学生主动参与课堂学习,同时创设小组合作式教学,提高生生、     

巧变课堂教学方式 提高化学复习效率

提高化学课堂的复习效率,是我们教学中的一个永恒的主题。笔者结合教学实践,从创设实验情境、巧用思维导图、借用动画模拟等方面,阐述了提高化学课堂复习效率的方法。     

思维可视化工具在小学数学教学中的应用策略

<正>近年来,随着社会的不断发展,我国教育事业进行了全面改革。在现代化教育教学中,越来越多的先进技术逐渐走进课堂,不仅丰富了课堂活动,而且显著提高了课堂教学质量,满足了学生的学习需求,推动了学科教学改革。在小学数学教学中,基于数学学科特点,教师可以全面运用思维可视化工具开展教学活动。思维可视化工具可以将数学抽象概念可视化,使学生更容易掌握数学知识,理解数学概念,能够有效培养学生的数学思维能力。基于此,本文首先阐述了思维可视化工具在小学数学教学中的应用价值;     

技术支持下思维可视化课堂的构建策略研究——以小学语文阅读教学为例

思维可视化课堂作为一种基于现代信息技术的教学模式,将其运用在教育领域具有重要意义。思维可视化课堂能够提升学生的学习效果,通过视觉化和图形化的呈现方式,帮助学生更直观地理解和记忆学习内容,提高学习的效率和质量。本文以小学语文阅读教学为例,研究了技术支持下思维可视化课堂的构建策略,以期为小学语文教师提供一定的参考。     

思维可视化:提高复习课效率的有效路径

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布实施,对一线教师提高复习课效率,突出教学评一致性,提出了较高的要求。让思维可视化,是提高道德与法治复习课效率、培养学生思维能力的有效路径之一。思维可视化具体包括知识结构可视化、混淆知识可视化、审题过程可视化、解题方法可视化、完整表达可视化和发散思维可视化。     

基于思维可视化的教学设计与实践——以《教学系统设计课程》为例

文章辨析了思维可视化的涵义,并将思维可视化的理念应用于教学过程中。在教育技术学理论课程中有效地应用思维导图、思考图等思维可视化软件,根据不同的教学内容进行教学设计,并经过多次修改形成完善的教学案例;同时促进学生专业理论课程知识体系的构建和教学设计能力的发展,提高教育技术专业学生的学习效率;为大学生系统思维和设计思维培养的教学研究提供参考。     

基于思维可视化的小学语文整本书阅读教学策略研究

随着教育水平的日益提升,思维可视化教学正在引领小学语文阅读课堂发生重要变革。在这一变革中,学生、思维可视化以及阅读材料相互融合,共同塑造出全新的教学呈现方式。文章基于思维可视化,进行了小学语文整本书阅读教学策略的研究,在明确思维可视化内涵及价值的基础上,从创设思维可视化情境、提升整本书的阅读体验等四个方面,提出了基于思维可视化的小学语文整本书阅读教学的具体策略,旨在帮助学生更好地理解整本书的结构和内涵,提高学生的阅读效果和学习成效。     

浅谈“思维可视化”视域下小学数学课堂之重建

数学是一门靠思维支撑的学科,新课标下小学阶段的数学教学的一个重要的教学任务就是培养学生数学思维,提高数学核心素养。进行"思维可视化"教学首先要构建思维,培养学生的数学思维是"思维可视化"的重要前提。另外,要将数学思维渗透进数学课堂需要教师精心设计教学计划、转变教学方法,结合学生的具体学情,采用合理的手段进行数学思维课堂的构建。     

思维导图在高考小说复习中的应用

思维导图是一种可视化很强的思维工具,被广泛运用于各领域。本文着重探究思维导图在高考语文小说专题复习中的教学应用,认为思维导图所倡导的发散性思维及其纵向思维的表现形式,有利于学生整合归纳小说知识点,深化阅读思想,内化并规范答题步骤,提高复习课的课堂效率。     

巧设实验，提高化学课堂教学效率

教师可以结合自身的理论知识通过“巧设实验”来点燃学生的思维，让学生的思维插上翅膀，在课堂中自由地翱翔，以此来达到提高化学课堂教学效率的目的。文章结合教学案例来谈一谈“巧设实验”在化学课堂中实施的心得与体会。     

浅析在初中数学课堂中如何提高教学效率

新课改提出教师在课堂中要改变传统教学观念,构建一个高效课堂。初中数学教师在教学中想提高课堂教学效率,就应在课堂中合理利用教学策略,吸引学生课堂注意力,提高学生对数学的兴趣,将课堂交给学生,发展学生的数学思维,让学生"乐学",从而提高教师在课堂中的教学效率。对教师在初中数学课堂中应该如何提高教学效率做了一个简单的述说。     

“思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考研究

对于大多数小学生而言，数学知识的学习难度较大．这种认知会影响小学生的数学学习热情，也不利于提高他们的数学学习能力．因此，教师应朝着“思维可视化”这一新的教学方向展开深入的教学研究，建构起以“思维可视化”为核心的新型教学模式，打造更高效的数学课堂，培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题的探究能力．文章首先简单讨论了小学数学教学中的关键性问题，其次阐述了“思维可视化”在小学数学教学中的运用意义，最后提出了几种在小学数学教学中运用“思维可视化”的策略，希望能够提升小学生的数学思维品质，保障其数学学习成效．     

小结——让语文课堂"冲刺"绽放光彩

课堂教学改革的最终目的是提高教学效率,要上好一节课,最大程度地提高效率,教学设计尤为重要.课堂小结是语文课堂教学的一个不可缺少的环节,精心设计既可以拓展学生的思维空间,又可以提高学生的语文学习能力,精彩的课堂小结,是教师和学生对本节课的整体梳理和高度概括,只要教师从课堂细节入手潜心研究,认真设计,就会收到"课已尽而意无穷"的教学效果,进而实现语文课堂教学效率的最大化.     

技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例

学习的本质就是一种思维活动。在义务教育课程的目标和要求下,以思维可视化课堂为概念,探讨思维可视化课堂实施的方法和策略。思维可视化的课堂构建应该以知识传授、思维训练为主线,以多媒体技术为辅,最后要求师生共同参与,提高教学策略。在小学语文学习中通过思维导图的模式进行学习,在课堂上开展思维可视化的课堂模式,让学生的学习更加简单,使得教师能够清楚地知道学生的思维模式,从而指出其中的优缺点。