因乐施教 以美树人——小学音乐教学中的德育渗透

立德树人是教育的根本任务,音乐教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生实施德育的重要途径。小学音乐教师在音乐教学中,应利用音乐的学科特点和自身的专业特长,注重挖掘音乐教材中的德育因素,通过课堂教学和音乐艺术活动,帮助学生塑造良好品德,促进学生全面发展。     

高中政治课教学立德树人目标的落实策略

立德树人作为我国教育的基础任务,一直以来都是教育事业发展的主要方向.高中思想政治作为培养学生思想品质的重要学科,在德育方面具有得天独厚的优势,立德树人更是高中思想政治不可推卸的重要使命.针对上述问题,文章主要基于高中思想政治教育实际情况,提出几点在高中政治课教学中落实立德树人目标的措施与建议,仅供参考与借鉴.     

立德树人思想与学科教学的融合

立德树人是国家教育事业发展的根本任务。各门学科课程是教育的基础,只有将立德树人思想融入学科教学中,深入挖掘学科教学的育人因素,形成教育合力,才能真正实现教书育人。因此,在教育教学中,应当将立德树人思想融入教育的全过程,促使其与学科教学融合。文章在阐述立德树人思想融入学科教学的必要性基础上,探析立德树人思想与学科教学的融合策略,不断提高德育成效。     

寓德于教——浅谈学科教学中的德育渗透

<正>《中国教育现代化2035》重点强调了发展中国特色现代化教育的根本任务是全面落实立德树人,强调教师应注重“以德为先”的教育理念。全面落实立德树人,需要学校重视德育与学科教育的融合,将德育融入教学管理;需要教师深挖学科教学中的德育元素,关注学生的道德表现和发展,做到知行合一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对义务教育阶段的数学学科课程性质做出明确定义,指出数学承载着思想和文化,是人类社会文明的重要组成;数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学教师要响应新课标和《中国教育现代化2035》的号召,在数学课堂教学中指导学生学习数学知识、技能和思想的同时,     

历史学科核心素养之家国情怀的培养

<正>党的二十大报告指出,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。历史教师要结合学科特点,全面落实立德树人这一根本任务,将学科素养尤其是家国情怀素养的培养潜移默化地渗透到初中历史教学中。     

小学“自然”中的思政教育

“立德树人”是我党确立的教育之根本任务,道德高尚的新一代是国家迫切需要的建设者和接班人。小学自然课程应该贯彻“以学生发展为本”的理念,将“立德树人”这一根本任务作为宗旨,挖掘学科内容中丰富的德育元素,并将其融入课程知识教育,将思政教育潜移默化地传授给学生,让学生自觉形成良好的思想品质、正确的人生观和价值观。教师在教学自然的实践过程中有机地将思政元素融入课堂教育,取得了良好的思想教育效果。     

现象学下的立德树人析

立德以树人是教师安身立命之根本所在,无德不足以为师.现象学认为,世界是由个人独特的生活体验所构成的,每个人的行为又有着背后所隐藏的意义,这些意义的存在影响了个人对周遭环境的感触、判断与抉择,从而生发了独特的人之自我活动.教师只有在教育之时把自身的德作为一种内在的因素为他外在的教育活动行为所服务时,才是真正的立德以树人.教师的立德意味着把真实为学生着想的感受和情感体验付诸于行动,树人意味着把教育行为规束于以学生为本的自我素养之中,立德树人意味着内在的对教育的真挚情感与外在的教育行为的和谐与统一.     

基于核心素养的英语课堂教学与立德树人融合

发挥英语学科的育人价值是培养学生英语学科核心素养的基础,在课堂教学过程中,教师除了满足学生课堂文化知识的学习需求,还应当以英语学科核心素养为导向,注重学生心智能力、情感态度、思想品格等综合能力的提升。将英语教学与立德树人相融合,在教学实践中渗透德育是提升学生综合能力的有效手段,也是实现教育教学目标的必然要求。文章通过对立德树人教育理念与高中英语学科核心素养内涵的深入分析,提出英语教学与立德树人融合的新策略,并在实践中应用和推广,以期为改进英语教学及落实立德树人根本任务提供新的思路。     

高职英语教学中开展立德树人教育的探讨

在立德树人教育理念的指导下,研究和探索高职院校英语课程的教学策略具有必要性和可行性.秉持立德树人的理念,根据高职院校学生的特点和高职英语教学的特殊性,提出高职英语教学中开展立德树人教育的有效策略,即不断加强师德修养,提高教师的育人意识;明确德育目标,挖掘思想政治教育内涵;优化教学内容,渗透立德树人教育理念.     

新时期农村小学生立德树人教育的综合研究

新时期的立德树人教育对教育工作者提出了新的要求。作为农村小学德育教师,要创新思想方法,丰富立德树人的教育内容和教育形式,将培养学生的家国情怀作为立德树人的重点。     

论音乐教学中美育和德育的结合

我国教育以立德、树人为根本任务,德育成为学校教育的首要任务,这是由于我国社会主义教育制度的培养目标所决定的。因此,音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段,在音乐教学中也必须做到德育的渗透贯穿。音乐教育中的美育功能和德育功能,相互影响,互相包容,互相渗透。音乐教学运用丰富多变的声音、节奏、形体、表情等各种富于美感的形式,以生动活泼、学生乐于接受的     

初中道德与法治教学中落实立德树人教育任务的路径

<正>知识教育决定了社会发展速度,而思想教育决定了社会发展高度。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是当代教育要思考的重要问题。对初中道德与法治学科而言,培养学生的全面发展立德树人是教学关键。因此,在立德树人教育任务指导下,初中道德与法治教学应将德育放在首位,做到“立德”与“树人”相互结合,知识技能与道德品质协同发展。立德树人是当代教育的主旋律。初中阶段学生正值青春敏感期,日益复杂的社会环境增加了形成思想偏差的可能性。初中道德与法治作为学生思想教育的重要载体,落实立德树人教育任务既是时代发展的需求,也是学生成长的需要。因此,     

聚焦理性思维,发展核心素养——以“数列的概念”第一课时为例

新课程标准下,高中数学教学目标是要教学生学会用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界,这也正是数学学科立德树人的功能和育人贡献之所在。笔者在高中数学教学中,坚持以发展学生数学学科核心素养为导向,以学生发展为本,在课堂中通过培育学生理性思维、科学精神,提升数学学科核心素养,从而达成数学教育目标,落实数学学科立德树人的根本任务。     

核心素养下高中历史教学策略

<正>立德树人教育背景下,在学科教学中培养学生核心素养成了热点课题。以高中历史学科为例,教师必须在基础教学中渗透核心素养,发展学生历史解释、史料实证等能力,以真正实现高中历史立德树人的教育目标。文章以《中外历史纲要（上）》《经济与社会生活》两本高中历史教材为参考资料,结合实例论述核心素养下高中历史教学策略,希望通过应用丰富史料、渗透人文要素等手段,促进学生深度学习和良好发展。核心素养是学生应在学科学习中逐步获得的必备品格和关键能力,也是其形成正确价值观的一种体现,     

数学教学要注重立德树人

立德树人是教育的首要目标。作为教师,无论承担哪一科学科的教学任务,都应该自觉把立德树人作为自己的重要职责。在此,可能很多科任教师,尤其是我们数理化教师会认为,我们的学科教育侧重对学生进行某一方面的科学教育,立德树人的任务主要是思想政治教师、班主任和学校的事情,与我们好像关系不大。如果真要有这样的想法,那就是大错特错了。对于一个学生来讲,学习学科知识固然重要,但是真正的德育教育更为重要。     

关于思想政治理论课与大学生思想政治教育相结合的思考

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对于如何增强它的实效性,本文从思想政治理论课与学生的日常思想政治教育结合为切入点,认为应突出思想政治理论课教师的立德树人职责,突出思想政治理论课的立德树人功能。     

我是怎样在音乐教学中育人的?

教师的神圣职责是教书育人。如何针对音乐学科的特点,将思想品德教育因素渗透于音乐教学之中,收到良好的育人效果,是值得我们音乐教师在实践中认真研究,积极探索的。音乐学科有其自身的特点和规律,其教育因素丰富,教育手段独特,它的育人功能,是其他学科所不能代替的。下面谈谈自己在音乐教学中育人的一些做法。第一,在名曲的欣赏课中育人。音乐欣赏教学是对音乐本体完整的体验,我们应当牢牢把握这个“育人”的环节,在欣赏中对学生进行熏陶。如欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》,教师在出示教学挂图后,简介筝的构造、音乐特点及其表现力。然后,引导学生初步熟悉乐曲的音乐主题,再引发学生进行想象,领略乐曲所表达的情趣和意境,从而激     

渗透"立德树人"策略,让中学语文教学绽放光彩

立德树人是现代教师实施教育的根本任务.语文是一门最容易将"立德树人"渗透其中的学科,所以提高语文教学质量,尤其是初中语文,对思想尚未成熟阶段的学生今后全面发展有着重要的意义.目前,初中语文教育在渗透"立德树人"方面仍然存在较多问题,因此需要针对性解决问题,加强教育的改革,推动教育事业的不断发展.     

小学音乐教学中节奏训练方法探究

素质教育背景下,小学音乐已经成为较为重要的学科之一,不仅可以培养学生的艺术素养,更能为学生综合素养发展提供助力。节奏训练是音乐教学的重要组成元素之一,若学生可以掌握节奏训练方法,则将对音乐产生更深入的学习感悟,获得丰富的音乐学习体验,为此,小学音乐教师需要重视采取有效的训练方法,将音乐节奏感顺利培养。本文基于小学音乐教学中节奏训练方法的有效探究,旨在表明节奏训练落实对小学生音乐素养培养的重要影响与意义。     

基于立德树人视域下小学音乐教学的有效开展

<正>音乐教学是一门艺术科学,通过学习这门学科不仅可以锻炼学生的审美能力和表演能力,还可以强化学生的艺术素养和道德品质,因此音乐教学在基础教育的地位逐渐被提升。随着课程改革的不断推进,立德树人这一教学任务融入所有学科教学之中,目的是让学生能够在掌握基础知识的同时,强化个人的综合素养,以此体现全员教育的价值。为此,文章以立德树人为背景,对小学音乐教学的开展价值、原则、策略进行阐述,并将具体的成效进行总结,以期为广大教师提供教学借鉴,让更多的教师加强对立德树人任务的落实,实现全员教育。