浅谈小学科学课程校外资源的开发与利用

小学阶段是学生科学意识和科学素养萌芽和发展的重要阶段,通过科学课程培养学生的科学素质,是小学科学课程的根本宗旨。科学课程资源的开发与利用,是小学科学教学的基础。近年来,在教学改革推动下,科学课程的开放性与综合性不断增强,如何开发更多的科学课程校外资源,成为小学科学课程教学关注的重点。文章从小学科学课程校外资源开发与利用的意义入手,讲述了小学科学课程校外资源的开发与利用现状,提出了小学科学课程校外资源的开发与利用策略,希望能对小学科学课程校外资源的开发和利用有所帮助。     

浅析小学低年级科学实验教学有效性的策略

教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确指出小学科学课程“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导,注重引导学生动手与动脑相结合,增强学生问题意识,培养他们的创新精神和实践能力。”当前,小学科学课教学中还存在着诸多弊端,如何发挥教师在科学课程教学中的优势,克服不足,加强科学实验教学,提升小学科学课程教学的有效性,成为每位教师必须认真思考的问题。     

小学科学课程实施:成就 、 问题与政策建议

为了检视十余年来我国小学科学课程改革状况与实施进展,研究运用调查研究方法,对小学科学课程展开调查,结果显示:我国小学科学课程实施成就显著,但在课程设置、课堂教学、学生学习、学习评价方面也存在一些值得关注与解决的问题.基于存在问题及其原因分析,研究提出完善小学科学课程实施7大政策建议:优化科学教材,教材建设系列化;完善实验设备,鼓励教师自制简易教具器材;开展多种科学实践活动,改进科学学习方式;过程性评价与终结性评价结合,规范学生学业评价;完善科学教师培养培训制度,提高科学教师的专业水平;建立小学科学教学研究制度,整体提升小学科学教学质量;建立小学科学教育质量监控体系,为小学科学教育提供有力支撑.     

实验教学中探究能力的有效培养

科学教学的生命力在实验,科学课堂的活力在实验。小学科学课新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究,同时又是一门以实验为基础的综合学科。小学科学课的实验教学在学生学习中发挥着无可替代的作用,它以独特的魅力吸引着学生进入奇妙的《科学》课堂,激发起学生的创新潜力,对于培养学生的表述、操作、思维能力,培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识和动手能力都具有重要的作用。下面,就本人多年教学的体会,谈谈实验教学中探究能力的有效培养。     

小学科学教学的几点体会

<正>1.注重实验教学小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是一门以实验为基础的综合性学科。在小学科学课堂上,实验教学以独特的魅力,吸引学生步入奇妙的科学殿堂,开发学生的创新潜能,对于培养学生的动口、动手、动脑能力,以及培养他们的科学探究的意识创新精神都有着其他教学手段不可替代的作用。1.1准备充足的材料材料是学生在科学实验中进行探究活动的载体,直接对实验现象和学生的探究方向造成影响。实验前针对预设的实     

浅谈小学科学的实验教学

在小学阶段,科学的实验教学尤为重要.小学科学课程是为了在小学启蒙阶段就培养学生的科学素养.学生科学素养的高低,直接影响到未来的学习和生活.新课标要求我们培养学生的综合素质,社会所需人才要具备多方面的技能.对于小学生综合素质的培养,应从学好的科学知识开始.科学课程的教学是以实验为基础的,需要学生去动手、去发现并解决问题.实验是学好小学科学的重途径.本文就小学科学的实验教学进行了探究,提出了提高科学实验教学效率的方法.     

探析小学科学教学中课程资源的开发与利用

<正>科学课程具有灵活性与多样性,传统灌输式教学法已不能满足学生的学习需求,不能让科学学科发挥积极作用。因此,探析小学科学教学中课程资源的开发与利用,对提高学生的科学认知能力和小学科学教学效率十分重要。一、加强教师对课程资源的开发与利用意识目前,小学科学教学存在教师在课堂教学中单纯读科学与讲科学的情况,使科学教学趋于抽象化与理论化,让原本生活中的常见科学现象变得具体抽象,难以被     

在科学课教学活动中让学生学会创造

小学科学课是培养小学生科学探究方法和科学行为习惯的重要学科,同时小学科学课程与科技创新教育有着密切的联系.教学活动中,应将科学课堂教学与课外延伸相结合,开展创新教育活动,以培养学生的科技创新意识和实践能力,开发学生的创造潜能,培植青少年对未知世界的好奇心及探索科学真理的兴趣,在孩子心中播下科学的种子.     

浅谈小学科学课中教具的使用

小学科学课程足一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.<生活与科学>侧重于培养学生的观察、分析与实验等素质,而教具作为一种新的知识载体,为学生实施实验提供了直观形象的物质基础.教具是教学的辅助工具,它的作用只能在教学活动中得以发挥.     

指向科学素养养成的小学科学教学设计 ——以《点亮小灯泡》为例

科学素养是公民必备的重要素养.小学阶段,小学科学课程是促进学生科学素养提升的最直接、最重要的课程.教学中,教师应把培育科学素养的意识贯穿教学始终.明确素养内涵,把握学科本质;用好课标、教材,理清教学思路;以学生为主体重构学习活动目标,践行"做中学".让学生在自主设计实验方案,不断经历实践验证猜想、发现新问题、解决新问题...     

科学课中"科学性"的有效体现

"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向.在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使"科学性"在课堂教学中得到充分地体现.以此达到提高学生科学素养的目的.     

在生活中洞见科学——浅谈以生活为基础构建高效科学课堂

科学素养是建立在科学知识和技能基础上的学科素养,旨在发展学生探寻科学的思想与精神,培养学生解决实际问题的能力。当前,小学阶段的科学课程教学存在对课程重视不足、缺乏相关的实验设备和师资力量、忽视学科精神的培养等问题。教师应当立足生活实际,为学生设计紧密联系生活、富有学科特点的科学教学活动,让学生在科学实验中习得科学知识、形成科学意识,最终将所学的知识和技能内化为科学素养。     

重视实验操作讲究科学规范

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.它承载着呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,为他们的后续发展打下基础的重任.科学课程是实践性很强的课程,教师需要做大量的演示实验和指导学生进行一些适合儿童年龄特征的探究活动,而科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础和提高科学课教学质量的重要一环.在我市小学科学课教师的技能大赛中,我们发现:小学科学教师的专业素质、动手能力、规范化程度等方面存在着许多薄弱环节,在此仅用两个实验为例加以阐述:     

整合小学科学和劳技课程 提高学生科技素养

随着新课程改革的不断深入,人们越来越意识到培养学生的科学素养和实践意识的重要性。所以在小学教学中,学校也相应开展科学课程和劳技课程来充分提高学生的科学素养,但是并没有取得突出的教学成果。笔者结合多年的教学经验,认为如果将小学科学课程和劳技课程有效地结合在一起,有利于充分地发挥课程的价值,促使学生科学素养的提高。本文首先简单介绍了将小学科学课程与劳技课程整合在一起的重要意义,然后针对性地提出整合小学科学和劳技课程的具体策略,希望能够切实提高学生的科技素养。     

小学科学教学中如何培养学生的科学幻想能力

在科学教学中,培养学生的科学能力,启发学生的科学幻想意识,是教学的一个重要内容。科学教材中的实验内容很多,科学课程的学习是验证前人的科学论断。作为培养自然科学人才的小学科学教学,应该在教学中贯彻新课改理念,贯彻素质教育理念,培养学生的科学幻想能力和意识,为学生日后的发明创造打下基础。     

小学科学教学中趣味性教学研究浅析

新课标重点强调“要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学的兴趣.”小学科学课程是一门兼具知识性和科学性的学科.教师在教学过程中应重点培养小学生对科学的学习兴趣,这不但是小学科学教学课程的关健,更是小学生培养创新意识、提高自主学习能力和形成创适力的重要环节.本文拟从导入激趣、创设情境、优化实验、评价激趣等方面详细阐述小学科学教学中趣味性教学研究策略.     

浅谈小学科学教学观察实验设计的依据和方法

随着我国课程改革进程的不断推进,小学科学教学发挥着越来越重要的作用。科学教学可有效提升学生的科学认知,并形成勇于钻研和探索的良好品质。因此在教学过程中融入观察实验教学法对提升学生的实践能力和创新能力具有重要的意义。这就要求教师在教学的过程中对相关实验进行有效的设计,并采用规范化的方式将其融入到课堂教学中。本文对观察实验在小学科学教学中的重要作用进行分析,进而探讨实验设计的依据和方法,以期为小学科学教学质量的提高和学生科学创新意识的培养奠定基础。     

农村初中科学与小学科学教学衔接的现状调研

为农村初中科学教学促进学生获得更大的发展与进步,我们对学生认知前提能力进行调查,分析初中科学课堂教学对小学科学课程的利用现状,发现初中科学教师对初中科学与小学科学教学衔接的认识和操作存在误区。本调研有利于农村初中科学教师建立中小学衔接的意识,提高对学生原有发展水平的关注,进而提高课堂教学效度。     

小学科学教学中课程资源的开发与利用

科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现本轮课改中间小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用。根据教育部《科学(3~6年级)课程标准》中的有关要求,文章在如何提高小学教师科学课程资源意识,拓宽小学科学课程资源开发与利用的途径方面作了探讨。     

科学课教学的不良现状及对策

小学科学课程是以培养科学意识、科学兴趣和科学精神为宗旨的科学启蒙课程.相比语文和数学主干课程,小学科学课也应是一门不容忽视的课程.笔者对当地小学科学课的教学情况,进行了将近三年的调查与走访,发现存在若干不容忽视的问题.下面就较为突出的几个问题予以分析,并发表一点个人的看法,以期与同行共商.