江苏省地理标志品牌溢出效应及地区差异分析

地理标志对于农村经济发展的促进作用日益显现,本文对江苏省地理标志资源的溢出效应进行实证分析.结果显示在江苏省层面,地理标志资源对区域农业经济发展具有正向促进作用,但对农民收入的促进作用尚未体现;在地市层面,无锡、苏州、常州和扬州地理标志对农业经济发展和农民收入的促进作用显著,但其他地市地理标志的品牌溢出效应仍未体现.地理标志的保护和开发亟待改善.     

河南特色产品地理标志与非物质文化遗产保护研究——以河南信阳毛尖为例

河南地理标志产品众多,加快保护地理标志产品,对我国的发展在经济、法律、社会文化等方面都具有重要意义。运用地理标志保护非物质文化遗产,不断挖掘河南地理标志产品,尽快出台河南非物质文化遗产保护法,提高保护非物质文化遗产的保护力度。     

知情意行:大学生网络道德主体性培育途径研究

网络空间日益成为大学生重要的交往空间和生活空间.培育大学生在网络空间中成为什么样的实践主体,已然成为当下高校德育工作的重要问题.因此,从"道德认知""道德情感""道德意志""道德行为"四个维度培育大学生成为网络交往中的"道德认知主体""道德情感主体""道德意志主体""道德行为主体",能够促进大学生积极主动地发挥自己的主...     

大数据背景下地理标志农产品的营销模式分析

随着社会经济水平的大幅提升,市场对网络数据的应用愈加普遍。地理标志农产品的传统营销模式已无法适应新的供需市场。面对传统营销模式的营销范围、时间、渠道、供需等滞后性问题,本研究尝试在大数据支撑下创新地理标志农产品营销模式。分析大数据技术对地理标志农产品营销带来的挑战及优势,提出可操作性强的营销建议,以期提升地理标志农产品的营销水平,促进国内地理标志农产品营销走上供需均衡发展的可持续成长之路。     

近现代池州茶叶品种开发研究

池州宜茶大区,名优茶叶品种纷呈,古有金地源茶、闵地源茶、福合、指合等.尤近现代,池州茶人在承继传统的制茶工艺的基础上,研制新法,开发出"九华毛峰""黄石毛峰""祁红""仙寓香芽""仙寓雪芽""贵池翠微""东至云尖""双溪早芽""肖坑翠微""天方牌"保健茶,"佛霞牌"野茶等众多绚丽奇目的名茶奇葩.     

基层教师教科研工作中小课题实操性模式的研究 ——以宝鸡市基层数学教师为研究对象

随着大数据时代和"智能+"时代的到来,学生获得信息的途径变得丰富,因此基层中学的教育工作对教师要求更加全面,教师的工作被赋予了更加丰富的内涵,教师的角色定位也在逐渐改变,从传统的"蜡烛""园丁""工程师""教书匠"等升级为"促进者""研究者""指导者""自省者"等.这就呼吁未来的教师必定是教科研型教师.     

《歧路灯》主题百年研究述论

《歧路灯》研究百年,有关主题探讨曾是多年的热点,先后有"道德小说""人情(或世情)小说""教育小说""‘败子回头’小说""成长小说""家庭(家族)小说"诸说。《歧路灯》主题研究的无果之果,加深了对《歧路灯》的认识,提升了《歧路灯》的地位,扩大了《歧路灯》的影响。其众说纷纭,争持不下,是《歧路灯》已入为"四大奇书"、《儒林外史》《红楼梦》等名著之列的一个突出标志。     

"左""右"尊卑语义的形成和发展考探

在等级社会中,"左""右"被赋予表达尊卑的语义."左""右"尊卑在古代官制和文献材料中的本质是认知机制影响下空间方位在社会心理方位领域的运用;而在社会风俗中,"左""右"则与阴阳观念紧密结合,"左""右"尊卑的实质是对阴阳的崇尚.近代以降,相关的尊卑语义不断淡化.     

三年级科学分组实验的影响因素及策略研究

由于三年级学生的身心特征、知识储备、表达方式等因素,在三年级开展科学分组实验需要教师持有更多的耐心和恒心,精心设计实验,营造既活泼又严格,既有独立又有合作的学习氛围。通过教学实践和反思改进,提出以"体验为主激发兴趣""建立规则""培养良好的观察习惯"三点分组实验的教学策略。     

浅论语文读写教学中情感教育

阅读教学和作文教学是语文教学的主体,在具体教学过程中,两者均离不开情感教育.阅读教学可从"朗读寄情""语言激情""想象生情""朗读出情"等四个方面培养学生的阅读能力;作文教学应从"抓热门话题""创设情境""作文批改"三个方面训练,以提高学生的写作能力.     

汉译英的直译与意译(下)

<正>3.要关注汉语句子里的助词关注汉语句子里的"正(在)""已经""过""了""着""将(要;会)"等助词的功能,对于正确把握译成英语句子的动词时态,意义很大。如:"他干嘛?他在听音乐。"这句话中的"在"就在暗示我们这是一个正在进行的动作,因此我们就可以确定以现在进行时态作为这个对话句子的基本时态,可译成"What’s he doing now?He’s listening to music."     

地理标志纳入集体商标和证明商标保护模式的质疑

地理标志作为中国传统文化的一种,它蕴含着巨大的经济价值。地理标志的特殊性质使得它无法被纳入现行的集体商标和证明商标制度。同时地理标志作为一种标示商品来源的制度,与我国的商标制度并无本质的区别,由此不必要在商标制度之外单独建立一套地理标志制度。笔者建议采纳一种新的保护模式:即在现行商标法的体制下,取消将地理标志作为商标法的二级客体纳入集体商标或证明商标的保护模式,增加地理标志为商标法的一级客体,使其与普通商标、集体商标和证明商标并列,成为商标法所保护的一类独立的对象。     

“潍县萝卜”营养生长规律研究

本文研究了秋植"潍县萝卜"丛生叶、肉质根的主要生长规律,介绍了这种"国家地理标志产品"的种植技术要点。     

"关系"视角下的青少年"网络圈群"研究

互联网的飞速发展改变了人们传统的交往方式,当代青少年群体正处于网络社交"爆炸"的时代,"网络圈群"满足了青少年追求"新鲜"的心理和对社群的渴望,为青少年编织了一个虚拟的社会场景.然而受智能化支配和资本操纵影响,青少年在"网络圈群"中的关系显现出"虚实共生""封闭排他""嵌套叠加"的特征,存在社交圈窄化、集体失范和公私模糊等隐忧.以"关系"视角分析青少年"网络圈群"社交具象,正确引导重构青少年"网络圈群"社交关系.     

日本《高中地理学习指导要领》特点探析

<地理学习指导要领>是日本地理教育的纲领性文件.日本最新的<高中地理学习指导要领>由目标、内容和内容处理建议三个部分构成.了解其基本情况和特点,对进一步优化我国地理课程标准会有所启示.     

论问题教学法在高校思想政治理论课教学中的功能及其运用

在高校思想政治教育中,问题教学法具有认知驱动、情感激发、意志坚定、行为转化等功能。为了更好地把问题教学法应用到思想政治教育中,提高学生理论学习兴趣,增强学生理论思维能力与创新能力,采用"因疑生问""因需提问""明知故问""因情而问""触景生问"等教学法,促进问题教学法在高校思想政治理论课教学中的功能的实现。     

《荀子》杨倞注商榷

本文商榷了《荀子》杨倞注中的"绝""暴""振""挈""伐""安""锋""称""道""属""墐""辨"十二个词的意义,以期更深入推进《荀子》的研究。     

中美地理教材"活动设计"比较

从类型、内客选择、组织结构等方面,比较中美两国地理教材中"活动设计",尝试从地理教育观、地理教学砚、认识论方面分析造成两国"活动设计"不同的原因.提出在中学活动教学中增加教材"活动设计"的有效性、优化"活动设计"教学情景、加大开发教学资源和转变教师教学策略等建议.     

绥德方言“家”的用法、来源及语法化

绥德方言"家"的用法比较丰富,与北京话不同的是可以用来表示类别、时间、方式、状态、语气与作话题标记等。从历时角度看,现代汉语方言"家"的用法大多数在古代文献中已经出现,与绥德方言相关的用法有的可以追溯到上古时期,有的产生于宋元时期。"家"在古代文献中有不同写法,主要有"价""贾""介""假""口叚""加"等。不同的写法,有的是因为用法与最初意义有较大距离,如"价""介";有的是同音字,如"贾""假""口叚""加"。有的是地域因素引起的。     

论越境、失位与《左传》人物形象的塑造

空间在《左传》人物形象的塑造中具有重要意义,《左传》中的空间可以分为"国""郊""野""境"与礼仪中的"位"两个大类。越境与失位凸显了贵族人物违礼的一面,这一点或为人物形象的主要特点,或对人物形象的塑造起到补充作用。