民主、科学、个性 --浅析中学后进生的转化

文章针对当前中学中普遍存在的后进生转化问题进行分析,以求寻找中学后进生转化的途径,适应21世纪中国素质教育的发展。本文在阐释什么是后进生及中学后进生的特点及现状的基础上分析中学后进生形成的原因,进而寻求转化途径,使我国素质教育真正朝着“民主、科学、个性”发展。     

关心、尊重、鼓励、信任架起师生沟通的桥梁

正春风化雨,十多年来我把对教育事业的爱化成了滴滴甘露,滋润着学生的心田。这期间,感受最深、最多的就是后进生转化。循循善诱,用关心、尊重、宽容、鼓励架起师生沟通的桥梁,才能做好后进生的转化。解决好这一问题,不仅有助于大面积提高教     

钠、镁、铝、铁知识串讲与训练

一、钠及其重要化合物间的转化关系钠及其重要化合物间的转化关系见图１。图１钠及其重要化合物间的转化关系图１．常温下碱金属容易被空气里氧气所氧化,也易与水蒸气反应。２．氧化钠（白色）不稳定,可以继续被氧化成较稳定的过氧化钠（淡黄色固体）。因此,钠无论在空...     

转化后进生要——爱、导、帮、行

如何做好后进生的转化工作呢?这是摆在每位教师面前的一项非常重要和迫切的任务。而转化后进生的工作又是一项十分艰苦、细致的思想政治工作,要不怕伤脑筋,舍得花时间、花精力去做     

高校科技成果转化：理论框架、现实困境与未来图景

随着社会的进步,科技成果转化相关理论越来越成熟,高校科技成果转化的作用也越来越重要,国家出台了一系列激励高校开展科技成果转化的政策。但高校科技成果转化还存在体制机制不完善、环境不成熟、意愿不强烈、成果社会性不足、平台不成体系、队伍不健全等问题。高校可以通过完善高校科技成果转化体制机制、优化转化环境、激发转化热情、提升成果社会性、搭建转化平台、配齐转化队伍等途径来提升科技成果转化能力。     

地方职务科技成果转化奖励机制的立法完善——基于山东、山西、甘肃、安徽四省法律文本的分析

《中华人民共和国促进科技成果转化法》是我国地方促进科技成果转化条例制定的上位法依据。山东、山西、甘肃以及安徽四省都制定了各自的促进科技成果转化条例,并根据上位法的规定而设置了本省的促进职务科技成果转化的奖励机制,然而这四省的法律文本中关于奖励机制的设置存在着诸如合法性困境、可操作性困难以及立法技术不完善的问题。如此,山东、山西、甘肃、安徽应当及时启动本省的促进科技成果转化条例的修订工作,同时在奖励机制的设置上如授奖主体、受奖主体、奖励程序、奖励标准等结合新修订的上位法作出更加完善的规定,以促进与鼓励地方的职务科技成果能够顺利转化为现实的生产力。     

小学数学中“对应、假设、转化”方法的运用

在小学数学教学中,教师应意识到“对应、假设、转化”方法的重要性,将“对应、假设、转化”的方法运用于小学数学高年级的教学中。     

高校无形资产转化的过程、障碍与对策

人力资本类、知识产权类和品牌类无形资产作为高校主要的无形资产类别,目前在转化过程中还存在诸多障碍。高校应提高无形资产转化意识、打造无形资产转化平台、完善无形资产转化机制,将无形资产转化为现实生产力,进一步推动我国科技与经济的协同发展。     

醇、醛、羧酸、酯相互转化的实质及应用

醇、醛、羧酸、酯是有机化学中最重要的组成部分，其相互转化更是高考的热点．理解其转化的实质，挖掘其规律，有利于解题．     

浅谈立几计算中线段、面积、体积的转化

有很多文章对立几计算题中的转化法作了详细的论述。如求异面直线间的距离转化为“线面距离”或“面面距离”,转化为“点面距离”再转化为三棱锥的高等等。本文借两道题的分析和解答,说明立几计算题中线段、面积、体积相互转化的思想方法,供参考。例1 如图,在任意四面体中,E、F分别为对棱AB、CD的中点,过E、F作四面体的截面交相对棱BC、AD(或其延长线)于G、H,求证:GH被EF所平分。     

认清转化思想、让解题思路飞起来

转化也称化归,它是指将未知的,陌生的,复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的,熟悉的,简单的问题,从而使问题顺利解决的数学思想。三角函数,几何变换,因式分解,解析几何,微积分,乃至古代数学的尺规作图等数学理论无不渗透着转化的思想。常见的转化方式有：一般特殊转化,等价转化,复杂简单转化,数形转化,构造转化,联想转化,类比转化等。     

从数、面、体三个角度谈转化思想

"转化"是数学中常见的一种思维方法,本文从数、面、体三个角度谈谈小学数学教学中的转化思想。一、数类转化"化零为整"——数的认识与数的运算。在一年级学习10以内数的计算时,我们最常用的一种方法就是分与合。将5分成2和3,将新学的数转化成前面已经认识了的数的和.     

尊重、理解、赏识、引导——浅谈后进生的转化

班主任要针对学生的心理,尊重、理解、赏识学生,以积极、耐心的方式引导学生,才能有效地转化后进生。     

关爱、理解、耐心--学困生转化工作体会点滴谈

学困生的转化是一门关于做人、成才的复杂学问,也是素质教育的客观要求和教育教学中的一项系统工程.作为班主任,要根据他们各自不同的特点,给予更多的关爱、理解、信任和耐心,促进他们的转化.     

广东高校科技成果转化的现状、困境及路径

供给侧结构性改革背景下广东高校科技成果转化保障体系不断完善,投入与产出方面均稳步增长。但由于利益主体对科技成果转化的价值取向不同,导致成果转化在思想端、经费端、成果端和机制端等四个方面表现出不同程度的困境。为了做好科技成果转化困境的现实消解,须加强理念革新引导,提高科技成果的转化;建立多元化融资渠道,优化资金投入结构;强化面向市场的研发导向,提高成果转化质量;优化科技成果转化机制端供给,提升专业化水平。     

第九章 直线、平面、简单几何体

本单元体现的主要数学思想有:转化的思想、分类讨论思想、数形结合的思想.转化指的是直线与直线,直线与平面,平面与平面这三个不同层次的平行与垂直关系依其他的条件相互     

对知识、能力、素质三者关系的探讨

本文对知识、能力、素质三者的关系进行了探讨,认为：知识是能力和素质的基础,知识有待于转化和升华为能力和素质;能力是素质的外在表现,而人文素质为知识、能力引导方向,因而更为重要;善于学习、勤于思考、勇于实践是知识、能力转化为素质的内化过程。     

我国高校科研成果转化的现状、问题和对策分析

统计数据和调查资料表明,我国高校的研究人员队伍、科研成果产出、可转化科研成果产出和可转化科研成果转化产出都已具有相当规模,但可转化科研成果转化的产出率较低,而且15年来呈现越来越低的发展趋势。针对这些问题,今后需要从3个方面加以改革：完善促进高校科研成果转化的一系列具体措施;实现以高校科研导向的应用研究为中心的战略转变;创新科研模式,让科研成果转化内置于企业生产和高校科研过程之中。     

读写转化的关键:共生、习得、理解

符号语言学、语言习得假说和图式理论对阅读的机理有着部分的描述,深入剖析这三个理论有助于我们理解阅读向写作转化的机理.大量的自主性阅读、人文性阅读、主题性阅读是提高阅读效果的重要方式,阅读过程中的理解和建构是阅读向写作有效转化的关键所在.     

解读共点、共线、共面问题的求解方法

点共线、线共点、点共面及线共面是立体几何中一类不可忽视的问题.本文略举数例,就这类问题的转化方法和求解思维策略作一导析,希望能给师生些许启发.一、点共线问题证明点共线问题,一般可以转化为证明这些点既