高质量通用技术深度学习项目的设计

<正>核心素养导向的通用技术实践学习需要开展深度学习。学生通过深度参与技术问题探究、深度加工技术理解,才能培养学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。深度学习的教学策略是将学生被动接受知识转向主动获取知识,让学生不仅掌握学科知识,而且能从新的信息中形成自己的观点、获得解决现实问题的能力。项目式学习是实现深度学习的主要学习方式之一。美国巴克教育研究院长期致力于项目式学习研究,认为学生在面向真实世界的项目学习中,可以收获深度知识的同时,能培养学生协作能力、     

中学生物"真实世界问题解决"教学模式的探索

"真实世界问题解决"教学模式,就是把生物知识和生活实际联系起来,从学生的的经验与生活出发,去解决真实世界的问题,在解决问题中,形成对知识意义的丰富的感性认识和充分的验证空间,使学生的兴趣与需要得到满足.     

大概念引领的通用技术项目教学实践——以“教室绿植角的设计”项目为例

培养学生通用技术学科核心素养是普通高中通用技术新课程实施的目标之一。以学科大概念为核心,通过"大项目加辅助案例"和"大概念引导大项目"的形式,强调"大过程""大概念"与"做中学""学中思""思中创"的有机统一,是通用技术学科核心素养形成与发展的重要途径。基于此,选取"教室绿植角的设计"项目,从教学情境的设置到具体项目的实施,以大概念为统领的教学进行了探讨。     

学科核心素养导向下技术学科项目式学习与设计研究——以"3D打印机关盒"为例

通用技术是一门以设计为核心、注重创造的课程,物化能力是技术学科五大核心素养之一,在当前教学实践中学生的创新设计由于各种限制往往只能停留在理论阶段而无法物化.3D打印技术可以高效地把学生的设计构想物化为模型或原型.文章通过研究设计与时代和学生真实生活情景接轨的"3D打印机关盒"技术实践项目整合学习内容,突破当前教学实践中学生的创新设计难以物化的困境,让学生在经历完整的技术设计过程中促进深度学习,进而形成基本的技术学科核心素养,同时运用现代制造技术感受中国优秀传统文化中榫卯工艺的魅力,增强文化自信.     

"讨论教学"在地理教学中的应用

现代中学地理教学要解决好三个问题,一是面向全体学生,即让每一个学生都能得到一定的发展.二是让学生的每一个方面都有所发展.三是以"学生"为主体,实现学生的自我发展和自主发展.以现代教学理论为指导,结合教学实际,我们总结形成的"讨论教学"能较好地解决上述三个问题.     

初中英语"提纲式"教学模式初探

在英语教学中,教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行自主学习能力的培养,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,培养学生良好的英语学习心理素质和发现问题、解决问题以及终身学习的能力.近几年来,我本着"以学生的发展为本"的原则,结合自己的初中英语教学实践,尝试形成了初中英语"提纲式"教学模式.     

探析技术素养导向的项目教学实践

通用技术课程的创造性和实践性都很强,课程主张"做中学",旨在培养学生的技术素养。针对当前通用技术素养的落实成因,教师在教学实践中通过调查分析通用技术课堂实践活动实施现状,开展"以项目为载体,以技术素养为导向"的新型教学模式,有助于避免单一的技能训能,有助于学生在项目活动中展示个性,大胆创新,获取技能,对学生技术素养的达成和学生的终身发展和适应社会有很大的帮助。     

基于STEAM的高中通用技术项目教学实践研究

STEAM教育理念强调面向现代社会的实际生活开展多领域融合的实践性学习活动,以创新方式运用技术是其基本特质,对于高中通用技术项目教学具有启发性意义。本文提出应结合真实情境构建项目,教师可指导学生以小组合作的方式展开实践,在设计和操作阶段加强对学生的指导,促进学生实现自身的设计创意,并注重运用多元评价策略。     

数学项目活动"平面图形镶嵌"的设计与实施

1 数学项目活动简介 数学项目活动,是教师指导学生对真实世界中的有意义的、有价值的、有挑战性的主题进行深入探究的课程活动,学习者围绕具体的数学项目活动主题,以达成一种或多种学习目标,充分选择和利用最优化的学习资源,在探索、体验、操作、制作等实践活动中,获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并促进各项能力的发展[1].     

如何创设有效的课堂活动

所谓有效的活动是从学生有效学习和发展的角度来规定的,促进学生形成了有效的学习,实现了可持续性的发展的活动就是有效的活动。把握活动品质有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。课堂活动应该尽可能模拟和贴近学生的真实世界,以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务,给学生创设尽量真实的语言环境,使学生在一种自然、真实的情境下进行活动。使得学生的自主性和创造性的发挥、探索精神的培养成为可能。有效的活动是真正处于学生“最近发展区”的活动。对学生来讲,是最具挑战性、激励性、探究价值的活动,最能激发学生复杂的…     

"素养为本"的"铁盐和亚铁盐性质及转化"教学

以某品牌"补铁口服液"为真实情境,创设任务链,驱动学生开展系列探究性实验活动,并在探究活动中落实教学目标,从而真正达到以问题解决引领知识建构、以知识应用解决真实问题的联动效果.基于新课标主题内容要求设计评价量表,检测学生阶段性学科核心素养的发展情况.     

对初中英语课堂教学"有效性"的实践与思考

随着新课改的实施,组织和发展以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求,而新课程改革明确了教学面向全体学生,提出了学生的发展是新课程改革的出发点和归宿.因此探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义."有效教学"的核心问题是教学效益,即什么样的教学是有效的,是高效的还是无效的.有效教学是以学生思维真实发展状况作为衡量质量效益的标准,即在规定的教学时间内学生所获得的"有效信息收藏".     

声音

<正>《江苏教育》(教育管理)2018年第5期《真实学习让知识走向智慧》一文强调"真实学习"能够提高学生在真实世界里的生存技能,聚焦现实问题,鼓励实践探索,这对于解决现阶段只重视书本而忽视实践的应试教学问题具有一定启发意义。作者提倡让学生走出教室,参与到真实世界的实践活动当     

"基因工程是一种重组DNA技术"单元的项目式教学设计

本文以"项目的分析、设计与实施、评价"为主线,以重要概念"基因工程是一种重组DNA技术"为例进行单元教学设计.教学过程通过开展项目式教学,渗透STEM教育理念,以真实情境确定研究项目,在材料分析、模拟实验、流程设计、探究实验、调查活动、建模讨论、工程设计等活动中完成项目研究,助力学生提升核心素养.     

多媒体技术与数学"情境-问题"教学

如何将现代教育技术与"情境-问题"教学结合起来是摆在我们面前的重要课题,为此可以从以下几方面进行尝试:创设合作实验情境、动态变化情境、空间想象情境、游戏扮演情境,以促使学生通过主动的心理建构活动,获得真实反映客观规律的认知结构,形成有效解决问题的认知能力.     

简析项目教学法在通用技术教学中的案例应用

通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的新兴课程,它以培养学生的创新意识和实践能力为宗旨,以提高学生的技术素养为目标。在通用技术教学中实施项目教学法,对于调动学生的学习热情,发展学生的思维能力,激发学生的创造力,提高学生实践应用能力有着积极的作用。本文主要探讨了项目教学法在通用技术教学中的实施过程,并通过具体的案例对项目教学法在通用技术教学中的应用进行了分析。     

通用技术课堂创新教学方法之管见

通用技术教育是以提高学生的技术素养为主旨的教育,该种教育必须面向全体学生,促进学生共通能力的发展。     

指向深度学习的通用技术实践活动的设计——以“技术试验及其方法”教学为例

在通用技术课程教学实践中,以“技术试验及其方法”这节课为例,设计一个学生通过已经完成的作品进行二度实践的实践活动,推进教师引导、学生自主探究并利用新知改进已有结构,触发学生的真实思考与实践。以对真实的案例进行技术试验的设计和实践活动为手段,以落实通用技术学科核心素养为目标,有效推进深度学习的发生。     

基于项目的小学STEAM教学实践研究 ——以"孙中山故居云漫游"项目为例

在剖析目前小学STEAM教育存在问题的基础上,以"孙中山故居云漫游"项目教学为例,尝试构建"真实情境+任务驱动+设计作品+评价反馈"的"四步骤"STEAM项目式学习教学模式,引导学生从孙中山故居的真实情境中主动探索知识,充分挖掘本土文化资源,设计相关学科作品.此模式实践以来,师生的设计创新能力、实践操作能力均得到了大幅...     

学科核心素养视域下通用技术项目式学习设计与实践研究——以“智能机械臂”为例

通用技术是一门强调培养学生手脑并用、知行合一的课程,其课程性质决定了通用技术课堂必然以技术实践活动为中心.文中从技术实践活动项目设计和实施的角度出发,应用激光切割、开源硬件和编程等现代化“物化技术”,设计贴合时代发展和学生真实生活情景、整合学习内容的学习项目——智能机械臂,突破当前具体教学和实践内容滞后现实生活、创意设...