曲径通幽处 童心烂漫时——由两则教学案例想到的

案例描述:在执教《翠鸟》一课时,有个学生对文中“刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了”这句话提出了疑问:为什么翠鸟叼起一条小鱼以后,就贴着水面飞走了?我不禁哑然失笑,真是个“傻”问题,捉完了鱼自然就飞走了,有什么好奇怪的。正当我想要跳开这个问题,继续下文的教学     

翠鸟

正翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。     

怎样阅读和欣赏动、静态描写

捕捉特征——抓住动词和形容词动态和静态是人们对事物存在方式的宏观划分和总体概括,而对于各种具体事物来说,其动态和静态则千差万别,异彩纷呈。因此,我们在欣赏动、静态描写时首先应注意从作者细致入微的描写中捕捉事物动态和静态的个性特征。如《翠鸟》写翠鸟“爱贴着水面疾飞”,有时停在苇杆上“一动不动地注视着”水面,一旦发现目标,“就蹬开苇杆,像箭一样飞过去。叼起那条小鱼,贴着水面往远处飞去了。”《燕子》里的燕子飞起来则是另外一种姿态,它忽高忽低,或     

黑熊养鱼

<正>黑熊包下森林旁的池塘养鱼。黑熊将鱼苗放入池塘后,便在池塘边搭了一个草棚,住了进去。灰喜鹊、麻雀、黄莺等鸟儿落在池塘边的树上唱歌,黑熊却盯着这群鸟儿眼皮都不敢眨,它真担心哪只鸟儿会趁它不备,去偷食水中的鱼苗。它曾见过翠鸟捕鱼,翠鸟展开双翅从水面掠过,就会用嘴含住一条水里的小鱼……     

学生对《翠鸟》有看法

《翠鸟》的教学快要结束了,我问学生:“当翠鸟飞来时,作者为什么希望它‘多停一会儿’?这表现了作者的一种什么思想感情?面对你所喜爱的事物,你可曾产生过类似的思想感情?请说说看。”一位学生站起来说;“老师,这一课你甭信。翠鸟头大身子小,不好看。我天天用弹弓打它。”“哦,为什么?”我愕然了。看来,这学生的发言将要把我的课堂教学引到我预料之外去了。原来,他家是养鱼专业户。而翠鸟,又名叼鱼郎,专爱吃鱼。“翠鸟只吃小鱼,”我说,“看来它的危害并不很大,是吗?”课堂教学将向哪个方向发展,我一时没有把握,只好这样试探着问。     

翠鸟

公园湖边来了一只翠鸟,它是如此低调,悄无声息地停在最寂寞的角落里,小爪子紧紧抓住缆绳,要不是它一而再地扑腾翅膀,来回掠过水面,还真不易被察觉.阳光下,那身蓝宝石般的背羽,熠熠闪闪,攫人眼球,飞起来迅捷得如同蓝色闪电. 它很机警,所以在闹中取了静地,它很专注,你悄悄地在一旁观察,它也不为所动.它会静静地守上几分钟,甚至十几分钟,然后出其不意地箭也似地飞出去,尖嘴儿点了一下水面,"猎物"已然到手.是小鱼小虾?仔细瞧,原来是一小截叶柄.如是再三,我便纳闷了:好好放着满池的鱼儿不抓,这是为何?转念一想,翠鸟这是在苦练本领呀!生存技巧,百练得成.即便贵为捕鱼高手,为了保持高超的生存技能,一刻也不容松懈.     

看图说话

一只翠鸟叼着一条鱼站在一块木牌上。它仔细地“读”了木牌上的字,然后大大方方地吃起鱼来。你知道木牌上写的是什么吗？——禁止钓鱼。     

狐狸和乌鸦后传

过了几天,乌鸦又叼了一片肉站在树枝上.狐狸出来找吃的,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,狐狸很高兴地又打起了坏主意.     

翠鸟

翠鸟是一支很欢快的小曲子。尖细的褐嘴,修长的羽毛,美丽的色彩,一切都是那么完美、和谐。阳光下,它一动不动地静立在芦苇丛上,随着细枝的摆动,它也在轻微的摇晃,可它仍凝视着水面。金色的阳光在它的羽毛上跳动着,为它镶上了一条金边,宛如画中的一道风景,令人赞叹万分。突然,它去了,如箭一般,瞬间,便又轻轻地停在芦苇杆上,没有丝毫慌张,仍是像先前那样从容、镇定,只是嘴上优雅地衔着一条挣扎的小鱼。只有水面上还泛起微微的涟漪,一圈又一圈。翠鸟吃食的姿态很典雅端庄,它从不会像苍鹰一样狼吞虎咽,完全不顾王者风范;也不会如啄木鸟一般,急匆…     

营造轻松课堂氛围 激发学生学习兴趣

正兴趣是最好的老师,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。一、用富有挑战性的课堂问答激发学习兴趣教师备课时设计好问题,在课堂上调动学生的积极性,化灌输知识为探究知识,通过学生对问题的解答,让课程目标得以实现。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题:"从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?"学生很快找出"难以逃脱""锐利""像箭一样飞过去""叼起"等词句,但不一定能找出     

用手演示实践三例

例１犦翠鸟师：翠鸟不仅眼睛锐利，而且动作敏捷。请大家读读第四段后面三个句子，能不能发现这么说的依据。学生自由读课文，交流学习所得。师：现在让我们交流一下。生：我从“小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去”这句话发现翠鸟的动作敏捷。生：我从“刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了”这句话发现翠鸟的动作敏捷。生：我从“翠鸟飞走了，苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这句话发现翠鸟的动作敏捷。师：从同学们刚才的发言中，我们对翠鸟的敏捷动作需要引起注意，知道是哪个动作吗？生：是蹬开。师：真不错。那…     

最佳拍档

晴日，一只翠鸟聚精会神地盯着波光粼粼的水面。 突然，它展翅高飞，夹紧双翼，尾上头下。全身笔直地插入水中。双喙像镊子一样张开，直指向水里的鱼。 钳住小鱼后，翠乌随即张开双翼，来个“急刹车”。它龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，一跃而起，得意洋洋地回到树枝上。     

水上"奔跑"的石子

秋天的湖水,迷人极了,湛蓝的天空和游动的白云映在平静的湖面上,令人神往.此时,很多人会禁不住捡起一块石片抛进水里,望着那激起的涟漪向远方慢慢地扩散.让我们做一个游戏--打水漂.这个游戏是选一块薄而平的石片,贴近水面用力迅速地抛出去,石片会在水面上一次又一次地弹起,直到它的速度减慢,才沉入水中.石片比水的密度大,在水里应该下沉,为什么能在水面上蹦蹦跳跳呢?很多同学会认为是速度使石片不沉.其实,这是只看到表面现象,没有看到本质.     

翠鸟

一、作品与题解《翠鸟》(讲读课文)是一篇介绍翠鸟知识的小品文。翠鸟,又叫“叼鱼郎”、“小鱼狗”。体长约十五     

声学知识的探究与应用

一、"蜻蜓点水"问题赏析例题黄蜻蜒翅长而窄,飞行能力很强,既可突然回转,又可直人云霄.（1）重0.1N的黄蜻蜓悬停在空中时,空气对它的作用力大小为_<sub><sub><sub>,方向_<sub><sub><sub>.（2）雌蜻蜓在水面上飞行时.分多次将卵"点"在水中,这就是我们常说的"蜻蜓点水".蜻蜓点水时,引起水面振动,就会形成以点水处为中心的圆形波纹（水波）,并沿水面向四周匀速传播.蜻蜓飞行时,翅膀扇动的频率范围是30Hz⁴0Hz,我们_<sub><sub><sub>填"能"或"不能"听到它发出的声音.     

秋天的湖

我家窗前有一个湖。这个湖很开阔,当清晨的阳光洒向湖面时,湖面的水波就变成了金黄色,好像一大群鱼在游动一样。早起的翠鸟也站在了枝头准备捉鱼了。中午,烈日当头,水面变成了银色。翠鸟不时飞过水面,捉几条小鱼当点心吃,鱼也一会儿游到水面上来,又迅速潜下去。有时,又会有一大     

我说今晚月亮那么美,你说是的

正一男人在吃零食这件事上真是太奇怪了,吴先生尤甚。他在忙,我坐在边上吃薯片。薯片正要进嘴时,他朝我看了一眼,我手一顿,想想自己吃得这么欢好像不太好,于是问他:"要吃吗?""不要。"他说。眼睛却又瞟了一眼薯片,又看看我。这是要我送到他嘴边的意思?我把薯片递过去,他"嗖"的一下就叼走了。"……还要吗?""不要。""真不要?"我默默地又递了一片到他嘴边,他毫不犹豫地又叼走了。     

遵路·激情·悟法——人教版课标本三下《翠鸟》教学设计

一、遵路“趣读”1.情境激趣。课件出示画面:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇秆上停着一只美丽的翠鸟。2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些     

《翠鸟》教学设计——人教版国标本三年级下册

教学过程一、遵路“趣读”1.情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在。它的外形,颜色,身体,眼睛,嘴巴,鸣声,动作,有的本领。它的家在。(2)交流朗读后理清课文思路:外形(美丽)行动(敏捷)住处(隐蔽)翠鸟4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落,自由朗读喜欢的段落。二…     

鹈鹕

鹈鹕是一种大型水鸟,翅膀很大。它会游泳,又能飞翔,主要生活在沿海湖沼、河川地带。鹈鹕有一个宽大而尖长的嘴,嘴下有一个皮质的“口袋”(学名“喉囊”)。它喜欢吃鱼虾,暂时吃不了的,便储存在“口袋”里。