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案例描述:在执教《翠鸟》一课时,有个学生对文中“刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了”这句话提出了疑问:为什么翠鸟叼起一条小鱼以后,就贴着水面飞走了?我不禁哑然失笑,真是个“傻”问题,捉完了鱼自然就飞走了,有什么好奇怪的。正当我想要跳开这个问题,继续下文的教学 相似文献
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捕捉特征——抓住动词和形容词动态和静态是人们对事物存在方式的宏观划分和总体概括,而对于各种具体事物来说,其动态和静态则千差万别,异彩纷呈。因此,我们在欣赏动、静态描写时首先应注意从作者细致入微的描写中捕捉事物动态和静态的个性特征。如《翠鸟》写翠鸟“爱贴着水面疾飞”,有时停在苇杆上“一动不动地注视着”水面,一旦发现目标,“就蹬开苇杆,像箭一样飞过去。叼起那条小鱼,贴着水面往远处飞去了。”《燕子》里的燕子飞起来则是另外一种姿态,它忽高忽低,或 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>黑熊包下森林旁的池塘养鱼。黑熊将鱼苗放入池塘后,便在池塘边搭了一个草棚,住了进去。灰喜鹊、麻雀、黄莺等鸟儿落在池塘边的树上唱歌,黑熊却盯着这群鸟儿眼皮都不敢眨,它真担心哪只鸟儿会趁它不备,去偷食水中的鱼苗。它曾见过翠鸟捕鱼,翠鸟展开双翅从水面掠过,就会用嘴含住一条水里的小鱼…… 相似文献
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《翠鸟》的教学快要结束了,我问学生:“当翠鸟飞来时,作者为什么希望它‘多停一会儿’?这表现了作者的一种什么思想感情?面对你所喜爱的事物,你可曾产生过类似的思想感情?请说说看。”一位学生站起来说;“老师,这一课你甭信。翠鸟头大身子小,不好看。我天天用弹弓打它。”“哦,为什么?”我愕然了。看来,这学生的发言将要把我的课堂教学引到我预料之外去了。原来,他家是养鱼专业户。而翠鸟,又名叼鱼郎,专爱吃鱼。“翠鸟只吃小鱼,”我说,“看来它的危害并不很大,是吗?”课堂教学将向哪个方向发展,我一时没有把握,只好这样试探着问。 相似文献
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公园湖边来了一只翠鸟,它是如此低调,悄无声息地停在最寂寞的角落里,小爪子紧紧抓住缆绳,要不是它一而再地扑腾翅膀,来回掠过水面,还真不易被察觉.阳光下,那身蓝宝石般的背羽,熠熠闪闪,攫人眼球,飞起来迅捷得如同蓝色闪电.
它很机警,所以在闹中取了静地,它很专注,你悄悄地在一旁观察,它也不为所动.它会静静地守上几分钟,甚至十几分钟,然后出其不意地箭也似地飞出去,尖嘴儿点了一下水面,"猎物"已然到手.是小鱼小虾?仔细瞧,原来是一小截叶柄.如是再三,我便纳闷了:好好放着满池的鱼儿不抓,这是为何?转念一想,翠鸟这是在苦练本领呀!生存技巧,百练得成.即便贵为捕鱼高手,为了保持高超的生存技能,一刻也不容松懈. 相似文献
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正兴趣是最好的老师,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。一、用富有挑战性的课堂问答激发学习兴趣教师备课时设计好问题,在课堂上调动学生的积极性,化灌输知识为探究知识,通过学生对问题的解答,让课程目标得以实现。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题:"从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?"学生很快找出"难以逃脱""锐利""像箭一样飞过去""叼起"等词句,但不一定能找出 相似文献
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陈立凤 《青少年科技博览(中学版)》2014,(11):11-12
晴日,一只翠鸟聚精会神地盯着波光粼粼的水面。
突然,它展翅高飞,夹紧双翼,尾上头下。全身笔直地插入水中。双喙像镊子一样张开,直指向水里的鱼。
钳住小鱼后,翠乌随即张开双翼,来个“急刹车”。它龟缩着脑袋,掉头振翅浮出水面,一跃而起,得意洋洋地回到树枝上。 相似文献
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一、"蜻蜓点水"问题赏析例题黄蜻蜒翅长而窄,飞行能力很强,既可突然回转,又可直人云霄.(1)重0.1N的黄蜻蜓悬停在空中时,空气对它的作用力大小为<sub><sub><sub>,方向<sub><sub><sub>.(2)雌蜻蜓在水面上飞行时.分多次将卵"点"在水中,这就是我们常说的"蜻蜓点水".蜻蜓点水时,引起水面振动,就会形成以点水处为中心的圆形波纹(水波),并沿水面向四周匀速传播.蜻蜓飞行时,翅膀扇动的频率范围是30Hz40Hz,我们<sub><sub><sub>填"能"或"不能"听到它发出的声音. 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(7)
我家窗前有一个湖。这个湖很开阔,当清晨的阳光洒向湖面时,湖面的水波就变成了金黄色,好像一大群鱼在游动一样。早起的翠鸟也站在了枝头准备捉鱼了。中午,烈日当头,水面变成了银色。翠鸟不时飞过水面,捉几条小鱼当点心吃,鱼也一会儿游到水面上来,又迅速潜下去。有时,又会有一大 相似文献
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一、遵路“趣读”1.情境激趣。课件出示画面:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇秆上停着一只美丽的翠鸟。2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些 相似文献
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马正军 《中国小学语文教学论坛》2006,(4)
教学过程一、遵路“趣读”1.情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在。它的外形,颜色,身体,眼睛,嘴巴,鸣声,动作,有的本领。它的家在。(2)交流朗读后理清课文思路:外形(美丽)行动(敏捷)住处(隐蔽)翠鸟4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落,自由朗读喜欢的段落。二… 相似文献
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山竹 《启蒙(3-7岁)》2007,(5)
鹈鹕是一种大型水鸟,翅膀很大。它会游泳,又能飞翔,主要生活在沿海湖沼、河川地带。鹈鹕有一个宽大而尖长的嘴,嘴下有一个皮质的“口袋”(学名“喉囊”)。它喜欢吃鱼虾,暂时吃不了的,便储存在“口袋”里。 相似文献