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随着社会经济的不断发展,社会对教育的要求越来越高,教学内容也不再局限于主要科目的教学,对其他辅助科目的教学给予了更多的关注,以培养学生的全面化素质发展,信息技术科目就是让学生培养自身技能的一门新兴科目,教师不断对高中信息技术教学实教学进行探索,希望可以在信息技术课程课堂教学中有更加完美的课堂教学效果,学生可以通过课堂学习提升自身的信息技术技能,为个人发展生涯奠定基础.本文就创客教育理念背景下对高中信息技术教学展开研究讨论. 相似文献
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苏晓 《科普童话·新课堂(中)》2021,(1):56-57
高中信息技术教学中项目教学法的实践意义
在高中信息技术教学中,应用项目教学法,就是将理论知识、实践知识与实际应用相结合,师生通过共同完成一个完整的项目,所展开的教学活动.同时,学生在教师的指导下,可以独立处理一个项目的全过程,不断增强学生的学习效率和自学能力.可以说,项目教学法,能够充分激发起学生参与学习的兴趣和积极性,促使学生产生主动完成任务的动力和信心,强化学生对信息技术知识的进一步理解与应用,最大限度地培养学生的各方面能力和素质,从而实现学生信息素养的提升. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,信息技术教学也逐渐得到了重视。为了顺利提升高中信息技术教学的效果,教师可以应用翻转课堂的新型教学模式激发学生的学习兴趣和积极性,全面提升学生的信息素质与能力,最终全面提升高中信息技术的教学质量。本文将基于高中生的实际情况,浅谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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宋振华 《新课程导学(上)》2014,(17)
正为了能够培养学生的创新精神与实践能力,就应该改变传统的教学方法,使学生能够为了解决实际的问题而不断主动地探求知识。在高中信息技术教学当中,教师可以通过学案导学法,引导学生学习,提高学生对信息技术课程的兴趣,从而提高学生的学习效率与课堂效率,提升学生的计算机操作技能。一、巧妙设疑,学案导学高中信息技术教学当中的问题主要包括两方面:教材与学生,这就需要信息技术教师通过一些方法来把这两部 相似文献
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高中信息技术既是相对独立的学科,也是其他学科发展的基础。高中信息技术教学中,教师需要以提升学生信息素养为根本目标,努力提升学生对信息技术的学习兴趣,让学生在信息技术学习中发挥主动性和自觉性,从而优化信息技术的教学效果。教师需要从高中生的成长规律和认知特点出发,结合高中信息技术教学内容,优化教学形式,活跃教学氛围,通过调动学生已有经验,增强学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,从而落实高中信息技术的趣味化教学。 相似文献
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随着我国现代化发展越来越迅速,我国各行各业的信息技术已经逐步完善,在我们生活中,互联网技术已经无处不在了,对于高中教学来说,互联网信息技术也渗透到各个学科的教学中,特别是高中数学教学。所以,将互联网信息技术应用在高中数学不仅能够提升高中数学教学手段与方法,而且还可以在一定程度上提升学生们学习高中数学的兴趣和积极性,充分调动学生们自主学习能力。高中数学老师在利用互联网信息技术的过程中,一定要事先做好准备,需要掌握一定的信息技术,并根据高中数学教学内容进行不同维度的分析和研究,不断提升高中数学教学手段与方法。本文主要全面分析了如何将互联网信息技术作用在高中数学教学中,通过利用信息技术,不断提升并优化高中数学教学模式,并提出一些实质性的解决办法,进而不断提升高中数学教学质量,顺利推进高中数学教学改革。 相似文献
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相比传统教学评价方法,多元教学法的主要优势在于更加多样化与个性化,可以让学生进行自我评价以及合作评价。同时,教师也可以采取线上评价的方式,提升教学评价的效率,从而能够及时根据评价结果,优化与调整教学方案,以提高教学针对性与有效性。现阶段,高中信息技术教学多以传统教授模式为主,在实际教学中,教师不仅缺乏创新意识,同时也缺乏教学评价的手段,仅将教学评价与定期考试挂钩,这不仅会导致教学评价出现局限,同时也会降低高中信息教学的针对性与实效性,不利于学生学习相关知识。对此,高中教师应该重视多元化教学评价,积极寻求高中信息技术教学与多元化教学评价之间的联系,加强两者的融合,以发挥出教学评价的作用,提升高中信息技术教学的实效性。本文主要从多元化教学评价的视角出发,基于高中信息技术教学中教学评价现状,结合一些先进的文献资料与个人多年的教学经验,总结出一些比较实用的多元化教学评价方式,旨在帮助学生更好地学习信息技术知识。 相似文献
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陈旭 《兰州教育学院学报》2015,(4):163-164
高中信息技术课程是一门内容较为丰富、实践性要求较高的学科。主题式教学方法能够在有效激发高中生对于信息技术课程学习热情和学习兴趣的基础上,不断提升学生对信息技术知识的掌握能力和灵活运用能力。本研究主要分析和研究了高中信息技术课程中应用主题式教学的实践意义和实践策略,以期更好地指导学生学习信息技术课程,不断提升高中信息技术课程的教学质量与效果。 相似文献
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王娅娟 《试题与研究:高中理科综合》2023,(10):72-74
随着近些年我国教育事业的不断发展,高中信息技术教学工作也逐渐受到社会各界的广泛重视,教育部门也要求高中信息技术教师在实际的教学过程中,要围绕着项目学习开展相应的教学活动,只有这样才能有效提升高中信息技术教学的实效性,同时也能够提升高中学生的信息技术水平,为其日后的发展奠定坚实基础。基于此,本文首先阐述了项目学习的含义与注意事项,其次对基于项目学习的高中信息技术教学流程进行分析,最后提升了基于项目学习的高中信息技术教学策略,希望对相关研究提供积极参考建议。 相似文献
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黄顺连 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
高中信息技术课堂作为学生对计算机技术的综合掌握学科对学生日后的学习与工作具有重要意义.随着计算机技术的发展以及个人电脑的普及,学生在进行系统的学习之前,均有一定的计算机操作基础与经历.基于这个背景,传统的教学模式以及传统的教学内容已无法满足现代课堂的需求.结合相关理论知识以及自身的教学实践在信息技术课堂的教学过程中引入实证式教学法.希望通过本方法的引入能够达到提高学生学习兴趣、提升课堂学习效率、提高学生信息技术成绩的目的,进而为后续的教学与研究提供理论基础与实践指导. 相似文献
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杨魁刚 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
信息技术课程是为了顺应科技的发展与进步,提高学生的综合水平而设立的课程.高中信息技术教学则是建立在学生已有电脑基本操作能力的基础上,通过分组合作学习,以提升学生的信息素养和综合创造能力.而且,利用信息技术学到的知识,可以为我们其他学科的教学提供一定的帮助. 相似文献
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孙德彪 《中国教育技术装备》2012,(14):12-13
西部部分地区高中信息技术课程的开设与教学与发达地区存在明显的差距。作为从事信息技术教学工作的教师,应探讨新型的教学模式,以提高学生学习兴趣,不断促进教学水平的提升。高中信息技术教师教学现状 相似文献
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高中信息技术作为一门应用性比较强的科目,教师在教学过程中需要引入合作理念,这样才可以更好地满足学生的学习需求,提高学生的信息技术应用能力,为他们今后的学习生活奠定坚实基础。在实际教学过程中,学生合作的机会比较少,通常情况下都是在灌输式的教学方式下进行相关知识的学习,影响学生的学习积极性。本文通过对高中信息技术合作教学理念进行探讨,从而提升信息技术教学水平,提高学生的信息技术应用能力。 相似文献
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《普通高中课程标准》指出:高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成.在高中信息技术教育过程中,如何在学生掌握高中信息技术的基础知识和基本技能的基础上,进一步有效提升高中学生的四个核心素养,是高中信息技术教师在新课标下所面临的重大问题.本文通过研究项目式学习,提出在项目式教学中渗透和融合四个信息技术核心素养中应注重的问题,探索促进学生信息素养的有效提升方法. 相似文献