小学科学和初中化学有效衔接的教学思考

小学科学与初中化学知识紧密关联。做好中小学的科学教育衔接,有利于一体化推进教育、科技、人才高质量发展。     

浅谈小学科学与初中化学的教学衔接问题

人教版科学课本中设置了<衣服的科学>、<水的净化>、<水域的污染和保护>、<溶解、怎样加快溶解>、<生锈和防锈>、<二氧化碳>、<氧气>、<燃烧和灭火>、<物质在变化>等内容.这些内容中蕴含着许多简单的化学知识和化学变化及问题,例如:铁为什么会生锈?怎样防锈?物体为什么能燃烧?怎样灭火?当我们掰开一个刚出锅的馒头时,为什么会看到很多小孔?它们是怎样产生的?……这也正是初中化学教材的部分内容,这就要求我们在教学中注意为学生以后学习初中化学做好准备.……     

浅谈小学科学与初中化学的教学衔接问题

人教版科学课本中设置了《衣服的科学》、《水的净化》、《水域的污染和保护》、《溶解、怎样加快溶解》、《生锈和防锈》、《二氧化碳》、《氧气》、《燃烧和灭火》、《物质在变化》等内容。这些内容中蕴含着许多简单的化学知识和化学变化及问题,例如：铁为什么会生锈？怎样防锈？物体为什么能燃烧？怎样灭火？当我们掰开一个刚出锅的馒头时,为什么会看到很多小孔？它们是怎样产生的？……这也正是初中化学教材的部分内容．这就要求我们在教学中注意为学生以后学习初中化学做好准备。     

中学化学实验教学有效衔接的实践与思考

当前,中学化学实验教学衔接以知识内容的衔接为主,文章认为衔接更应该注重知识的建构过程（过程与方法）以及在此过程中学生学科素养所得到的潜移默化式的培养;阐述了中学化学实验教学有效衔接的几点具体做法：研究教材实验内容和实验教学的要求,关注实验基础教学的衔接;提高实验原理和特征方法的辨析能力,突出实验核心内容的衔接;消除实验认知中的障碍,引入辅助实验进行衔接;渗透化学实验思想观念,培养和提高学科素养。     

初中化学与小学科学教材衔接例析——以南京地区所用教材为例

以南京地区所使用的人教版九年级化学教材和苏教版小学科学教材为例,从知识广度、知识深度、方法运用的角度进行对比,并提出开展衔接教学的建议。     

浅谈有效进行初中化学实验教学

新课程倡导我们要培养学生动手实践、自主探索和合作交流能力。那么笔者认为,初中化学进行实验教学显得尤为重要。因为,化学实验能激发学生学习兴趣、想象能力以及动手实践欲望,能促进学生领悟解决问题的途径,尝试发现问题的方法,并能获得体验知识的过程,从而进行有效实验教学。下面结合自己的教学实践,谈几点在课堂中有效进行实验教学的粗浅看法,以求教于同行。     

论如何做好初中物理与小学科学的有效衔接

强化小学科学的学习,丰富学生知识储备,可以激发学生学习科学的兴趣,为学生初中阶段物理知识的学习奠定基础.基于此,文章首先分析了小学科学与初中物理衔接的必要性,接着探讨了初中物理与小学科学的教学差异,最后结合教学实践,提出了初中物理与小学科学衔接的相关对策.     

初中化学实验教学思考

随着计算机多媒体技术的发展和素质教育的不断深入,初中的教学更加重视学生的实践能力,特别是对化学、物理这种理科类的学科。因此,初中化学教师要充分认识到实验教学的重要性。初中是学生学习化学的初始阶段,一般初中学生对于刚学习化学都有种新鲜感,初中化学教师应该要积极采用有效的教学方法,来维持学生学习化学的积极性。化学是一门以实验为基础的学科,实验教学更容易激发起学生的学习兴趣,让学生更加喜欢化学,以此来提高教学的效率。     

有效推进初中化学实验教学探微

化学是一门以实验为基础的科学,但是在实际的教学过程中,学生对于实验的兴趣却不太浓厚。为此,教师要关注学生的需求和兴趣点,鼓励学生上台演示实验,为学生提供动手操作的机会,并积极创新实验,开展实践活动,同时自身的教法和教学意识要与时俱进,有效推进初中化学实验教学。     

小学科学与初中生物课程的衔接探究

长期以来小学科学与初中生物课程的脱节。本文在这方面做了初步探究，使艾务教育阶段的学习产生整体效应，从而促进学生的整体发展。     

初中科学与生命科学课程的有效衔接

初中科学课程是一门理科综合性课程,涉及相当多的生物学知识内容。教学实践发现,初中科学和生命科学这两门学科,在知识衔接方面还存在着一些问题。本文就厘清这两个学科的衔接关系,给初中科学和生命科学教师提出一些教学上的建议和帮助。     

小学科学与初中化学的衔接研究——以“物质的变化”为例

中国学生发展核心素养的核心为"全面发展的人"。要落实到义务教育阶段科学课程具体的育人目标和任务中,加强初中与小学的纵向衔接是有效途径之一[1]。本文所探讨的"衔接"即教学内容上是否符合小学与初中两个阶段学生的认知发展规律;教学方法上是否具有继续性[2]。小学科学是物理、化学、生物、地理课程的综合性学科,其中具体科目化学在初三开设,学生出现化学知识遗忘的情况严重[3]。     

关于初中化学实验教学的实践与思考

化学的特质决定了它是一门建立在实验上的科目,特别在中学时期刚开设化学这一学科,学生还处于零接触状态,基础知识薄弱、兴趣缺失,而实验是化学教学中不可或缺的一部分,因此教师可进行示范实验,新奇的实验现象吸引学生的注意力,培养学生对化学的学习兴趣。     

试论幼儿园与小学衔接的有效措施

幼儿园与小学的衔接在幼儿园教育和小学教育之间起着一个过渡作用,为了促进幼小过渡能够顺利的开展,幼儿园与小学应该共同努力,制定目标,架设一个良好的过渡桥梁。基于此,本文主要对幼儿园与小学衔接的有效措施进行探讨。     

初中化学实验教学有效性的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科．实验不仅是学生学习化学的主要途径,而且是从事化学研究的重要手段。通过科学的实验,学生可以掌握一定的化学知识,形成一定的化学概念,培养一定的动手能力。可以说,实验教学的有效开展是我们实现化学教学目标的重要前提条件。然而,由于受到各种因素的影响,目前在我们的化学教学中,实验教学始终是较为薄弱的环节,由于实验教学有效性的不足给我们的整个化学教学工作带来了一定的消极影响．．作者结合着自己的教学实践活动,就如何提高化学实验教学的有效性提出了一些建议。     

如何做好中职与初中化学实验教学的衔接

化学实验可以激发学生进行化学实验的兴趣,转变学生的化学学习方式,发展其科学的探究能力。所以,实验教学对于中职学生的在校学习及日后就业具有现实意义。但现行实验教学方式无论是教师实验知识与技能的传授,还是实验探究过程与方法的指导,都存在初中与中职化学实验教学衔接分离的问题,所以,必须充分了解衔接中存在的问题。本文主要针对这个问题找出解决对策,从而培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力。     

有效落实初中化学实验教学的策略

针对实验教学和初三化学教学课时有限之间的矛盾,为了有效落实实验教学,培养学生的动手能力,同时为学生高中的学习做好铺垫。在立足课内实验教学的基础上适当拓展延伸,鼓励学生进行创新思考,整合教材实验内容,结合课后家庭实验,强化实验教学在初中化学教学的地位,提高教学效果。     

初中化学中实验教学的有效开展探究

化学是一门实践性很强的学科,如果按照理论性的教学方式是很难达到教学预期目标的,它是初中阶段才接触的一门学科,作为教师需充分利用实验教学的方式吸引学生的上课积极性,帮助他们开启化学知识的大门,目前初中阶段的化学实验教学中明显存在一些弊端,文章结合作者多年教学经验谈谈化学实验教学的几点拙见。