基于学生思维品质提升的英语阅读教学国内研究综述

《英语课程标准》(2011年版)明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。近年来,不少学者研究如何在英语阅读课堂提升学生的思维品质,为了披露研究现状,了解发展趋势,本文对近五年相关研究进行综述。     

浅谈核心素养下的高中英语阅读教学

英语阅读教学是语言素养培养的关键步骤,学生运用英语阅读和自己的认识以及通过与英语相关学科的课本知识、技能、感情和品质来构建自己核心英语素养。教师应该在高中英语阅读教学中,提高学生学习英语的兴趣和热情,培养学生的语言逻辑和思维能力。提升学生主动学习的意识,不断引导学生熟悉英语文化和背景。高中英语阅读教学应该促进学生语言的沟通和交流能力。基于核心素养下的高中英语阅读教学应该注重学生的英语学习兴趣、思维品质、思维逻辑的培养。     

基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究

《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。《高中英语课程标准》(2017年版)将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。从发展思维能力到将思维品质列入核心素养,体现了英语课程对学生思维的不断关注。思维品质是思维在逻辑性、批判性及创造性等方面所表现出的能力和水平。思维是抽象的、内隐的,需要借助于语言加以呈现,因此思维品质的培养离不开语言的学习。阅读作为语言学习的重要手段之一,也是培养学生思维品质的重要途径。开展有效的阅读教学活动并在实践中不断总结、反思、改进,是促进学生思维品质发展的重要保证。     

基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

英语学科的核心素养,包含语言能力、学习能力、文化品格、思维能力四个维度。阅读教学是英语教学的主要内容,可以通过阅读教学,培养学生的英语核心素养。本文主要介绍了通过培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、拓展学生的阅读视野三种方式,来提升学生的英语核心素养。     

深度阅读,提升学生高阶思维--核心素养下的英语深度阅读教学探索

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。教师应该关注深度阅读的四个方面,注重培养学生深度阅读能力,提升他们的思维能力。     

思维导图在英语阅读教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017版)》指出:英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。核心素养导向的英语阅读教学应注重获取文本信息,培养阅读技能,学习语言知识,发展思维能力,拓展文化视野,培育思想品格,提高人文素养等[2]。思维导图作为一种有效的助记工具,可将抽象的思维生成可视的知识结构,凸显关键词与信息之间的层级关系,有助于学习者深层加工信息。恰当利用思维导图,可激发学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率,提升学习策略。     

在高中英语以读促写课中渗透思维品质的培养

<正>引言学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力《普通高中英语课程标准(2017版)》。思维品质既是关键能力也是必备品格,从核心素养的总体框架以及英语学科核心素养来看,思维的重要性已经提升到了前所未有的高度,发展学生的思维能力已成为英语课程的培养目标之一(黄远振,2017)。1.以读促写教学中培养思维品质的实践     

采用多种方法培养学生的英语阅读思维力

在新课程改革中,核心素养逐渐走进人们的视野,思维能力培养也由此成为核心素养的重要组成部分而备受关注。思维能力的培养对学生的综合语言能力培养起着促进作用。初中生已具备一定的思维能力,这种思维活动常常体现在阅读理解中。众所周知,阅读是语言学习的重要载体,也是提升学生思维能力的重要途径。本文从初中英语阅读教学的现状、阅读与思维能力培养的意义与价值做相关探寻。     

核心素养下高中英语教学中深度阅读思维训练的策略

深度阅读是提升学生学习能力、增强其思维品质和文化意识的核心要素之一.如何通过英语深度阅读磨炼和提升学生的英语学科素养,达到培养其核心素养的目的,是英语教师在设计和开展深度阅读思维训练时需要思考的问题.     

核心素养下英语语篇教学初探

<正>英语阅读是小学生英语学习的主要组成部分,也是英语学习能力的重要反映。本文结合英语课堂教学片段,探究了译林版小学英语教材Story time语篇阅读教学的途径。即以教材资源中的阅读板块为基础,以核心素养为指导,通过多层次的阅读活动,以期促进学生语言能力、学习能力和思维品质的提升。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力构成了学科核心素养的基础要素,而阅读是语言能力的重要表现。译林版小学《英语》教材各单元以话题为核心,单元中的Story Time版块多为语篇阅读,能够帮助学生掌握基本的英语语言知识,     

核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究

阅读教学能提升中小学生的英语语言能力,发展学生的思维品质,塑造学生良好的文化意识,促进学生学习能力的全面发展。面对大力倡导提升学生学科核心素养的新形势,传统阅读教材已难以满足学生英语学科核心素养的要求。本文针对现阶段小学英语阅读课的现状进行分析,通过对英语绘本的研究,阐述典型英语绘本在小学英语阅读课的应用案例,旨在充分发挥英语绘本在小学英语阅读教学中的价值,提升学生的阅读能力、思维品质等核心素养。     

初中英语阅读教学与学科核心素养培养研究

在现阶段素质教育改革的大环境与大背景之下,怎样提升培育初中学生的核心素养与学习能力,成为了每一名教师的首要教学任务。初中英语作为一门关键的语言类科目,对于学生未来的发展与进步有着重要的影响作用,而英语阅读教学则是英语教学进程之中的关键内容,对于培育提高学生的英语素养与英语思维具备积极推动意义。学生进行英语阅读,可以提高语言水平以及思维能力,从而提高学生在英语学习进程中的学习能力与自信心。因此,初中英语教师应该将学生作为课堂核心,在培养学生能力的基础上进行知识教学,为学生未来的成长进步奠定基础。     

在问题解决过程中推进英语阅读教学

阅读是语言教学的重头戏,不仅是教师、学生与文本的对话过程,是学生的个性化行为,还是语言与思维相互作用的心理过程。在英语阅读教学中,教师要开展指向学生思维发展的教学活动,精心创设问题情境,深化以学生为主体的小组合作学习,引导学生把阅读学习的过程变成问题解决的过程,培养他们的思辨能力、阅读能力以及语言表达能力,提升学生的英语核心素养。     

浅谈核心素养指导下的英语阅读教学

小学英语教学的目的是引导学生接受英语这一语言的熏陶,夯实学生的英语知识基础。英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面的内容。阅读教学是提升学生综合语言运用能力的重要途径。在英语阅读教学中,教师要灵活运用各种策略,如创新课堂阅读教学模式、开展丰富多彩的阅读活动等,使学生具备扎实的英语知识基础,提升英语核心素养。     

“阅读圈”在指向核心素养的高中英语泛读教学中的实践研究

在新课改背景下,基于英语学科核心素养的教学可以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质与文化品格。文章主要探讨在高中英语泛读教学实践中如何运用“阅读圈”提升学生英语学科核心素养,并以课堂实践为依托对“阅读圈”模式创建及学生阅读效果评价机制提出科学的可行性建议。     

核心素养视域下，小学英语分级绘本阅读教学策略

小学英语分级绘本色彩丰富、形象逼真,蕴含了丰富的语言资源。英语教师应充分挖掘分级绘本阅读资源,引领学生展开丰富多彩的阅读理解与语用操练,让学生充分体验绘本阅读的快乐与满足感,全面提升学生的思维品质、学习能力、语言能力与文化品格等英语核心素养,让学生的英语学习与绘本阅读渐入佳境、步步生香。     

深度学习下小学英语阅读教学的思维能力培养

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源延伸、主题式阅读,引发学生深度思考,推进学生语言思维进阶性发展。因此,小学英语教师应依据新课程理念,对传统的英语阅读教学模式进行全方位的改良和创新,借助于英语阅读教学的力量,不断提升学生的思维能力,让学生拥有良好的英语学习素养,提升英语学习效果。     

核心素养下学生阅读思维能力的培养

"思维的发展与提升"是语文核心素养的重要组成部分。语言是思维的外壳。因此,在语文教学中,教师要抓住文本的语言对学生进行思维能力的培养。教师可从求异思维、批判思维、逻辑思维、创新思维等途径入手,引领学生进行阅读训练,以提高学生的阅读能力和思维能力。     

高中英语自主阅读能力培养的教学实践 ——以"Mother of Ten Thousand Babies"阅读课为例

发展学科核心素养包括培养学生的英语自主阅读能力.自主阅读能力是语言能力、思维能力、知识储备等多个维度的综合体现.高中英语自主阅读能力培养的教学可采用如下策略:开展自主提问,激发阅读内驱力;创设多重对话,提高阅读理解力;深化主题探究,提升意义建构力;言说思维成果,强化读后生成力.     

基于核心素养的小学英语阅读教学分析

英语学科核心素养培养的关键内容包括培养学生的英语表达能力、提升学生的思维品质、提升学生的文化品格及学习能力等。小学英语阅读教学在英语科学中占据非常重要的比重,但当前很多小学英语阅读教学脱离了核心素养这一关键教学目标,教师在教学方式上存在一定问题。在小学英语教学中,为使学生掌握基本的听说读写技能,让他们具有语言学习技巧,形成英语思维,促进学生人文素养与学习能力的同步提升,教师应关注教学渗透问题,本文对小学英语阅读进行探索提出了行之有效的策略。