小学数学教学中创设有效问题情境的途径分析

创设数学问题情境是小学数学教学中常见的方法,其教学有效性直接关系到数学课堂构建的效果。优化数学问题创设途径,能够让更多的学生参与到问题情境构建当中,提升其教育价值,增强问题情境教学有效性。文章将从"兴趣导向,创设问题""思维启发,创设问题""批判学习,深度思维""逻辑设问,推动教学"四个方面进行深入分析,旨在推动我国小学数学教学的发展创新。     

构建深度学习的数学课堂 ——以"函数的概念"教学为例

"深度学习"是一种有意义的学习.本文以"函数的概念"教学为例,探索了概念教学中构建深度学习课堂,发展数学核心素养的教学策略:创设"真实情境",引领学生深度参与;体验概念生成的过程,激发学生深度思考;体悟基本思想方法,培养深度学习能力.     

浅谈高中物理高效教学

<正>高效课堂学习以主动性、生动性、生成性为特征,以自主的程度、合作的效度、探究的深度为评价标准,达到学生在课堂上"学会""会学""学乐""创学"的目的。我在十几年的高中教学中,碰过壁,尝到过"做无用功"的苦恼,在此,和大家一起探讨一下如何构建高中物理的高效课堂。一、培养学生的学习兴趣兴趣是推动学生主动学习,并且高效学习的先决条件。有效的课题导入又决定了整堂课的质量,教师在引入新课时就要注意吸引学生的目光,将他们的探索欲望激发出来。创设问题情境是引起学生认知冲突的常用方     

基于课程原理确定教学目标的路径——以小说《鉴赏家》为例

<正>课程改革十几年来,我们语文人对语文教学做了大量有益的探索,也取得了丰硕的成果,"生成课堂""翻转课堂""共生课堂""情境教学""深度解读""基于学生问题的教学"等课堂教学模式与教学方法,如一夜春风,给语文教学带来了勃勃生机。但繁华与热闹之后,一线教师却仍然对语文教学充满着困惑,对接踵而至的各种课堂模式有"应接不暇"之感,其中重要原因之一就是这些课堂教学模式和教     

数学问题情境创设:融盐入水的教学智慧

"问题情境"是数学教学的载体,设置有价值的问题情境是数学教学的应有之义.通过创设"趣味性""层次性""冲突性""指向性"和"开放性"的问题情境,引导儿童在数学学习中"冥想""攀爬""明理""慎思""畅游".有价值的问题情境能让儿童从"学会"转向"会学".     

建构主义理论在中学化学教学中的应用

建构主义教学理论认为"情境""协作""会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。本文从创设课堂情境、引导学生协作会话、促进"同化、顺应"三个方面阐述了建构主义教学思想在中学化学课堂中的应用。     

“愉悦”教学助力地理高效课堂

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于构建师生、生生交流互动的高效课堂。地理高效课堂要有"愉悦"因子,它是学生成长和发展的"空气""阳光""水分",让学生在乐中学,在学中乐。一、创设"愉悦"教学情境打造高效课堂,需要教师积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导他们投入到丰富多彩、充     

部编教材的运用与高中历史课堂转型的策略

核心素养的落实,深度学习的达成,都需要改变传统的教学模式,形成新的教学观和教学方法.结合部编教材具体的教学内容和课堂实践,从"宏观着眼:单元整体设计""微观渗透:知识碎片追问""精准阐释:历史概念解读""主旨选择:知识结构构建""课堂活化:历史情境呈现"五个维度出发,提出实现历史课堂转型的具体策略,培养学生的核心素养.     

提升初中道德与法治教学实效性的方法分析

文章分析了初中道德与法治教学存在的问题,探究了提升初中道德与法治教学实效性的方法。主要包括"转变滞后的教学观念""注重知识的探究,提高学生的思想道德认知""创设情境教学,让学生更好地激发思想道德情感""加强法治教育,增强学生的法律意识""提高教师的综合素养,激发学习的趣味性""深化教学内容,拓展学习的广度和深度""发挥榜样力量,坚定学生信念"。     

优化教学情境生成有效课堂

课堂教学是初中科学教学的最重要的一环,课堂也是动态的,会生成教师在预设时没有想到的精彩之处.笔者对初中科学生成式教学进行了试探性研究,寻找到一些策略,如优化教学情境就能促进课堂的生成.创设有效、优化的教学情境能激起学生学习科学的积极性,培养学生科学的思维能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高科学教学的效率.     

促进深度学习的教学推理:实践逻辑与策略选择

学生的深度学习是以学生的知识理解与运用为价值取向,以培养学生的高阶思维能力和问题解决能力为目标的一种学习。但知识论证不充足、知识点状分布、绝对真理知识观等表层知识教学已偏离了学习的本质及价值,产生了知识教学阻滞深度学习的困局。教学推理是教师根据已知教学条件及个体情境认知,确定问题并生成教学策略的连续性思维活动。它克服了以往僵化的教学方式,为促进深度学习提供可能逻辑。其中,学科知识逻辑能促进学习触及知识的意义世界,学生经验逻辑能促进学习进入学生的心灵世界,实践自为逻辑能促进学习关联自我的生活世界。最后,促进深度学习的教学推理策略应着力于以"批判与交融"为取向的教学理解,形成以"联结与转化"为纽带的教学逻辑,开展以"假设与证据"为核心的课堂论证教学,创设以"推断与评估"为特质的教学情境。     

基于深度学习的初中语文课堂亮点例说

深度学习是一种具有主动性、批判性且有意义的学习,值得在初中语文课堂教学中研究。目前大多数语文课堂缺乏亮点,灌输多而主动思维少,学生思维发展不够。文章结合教学课例,探讨语文教学中能引发学生深度学习的课堂亮点,通过在教学中"生成亮点""捕捉亮点""增添亮点",让学生深度参与到课堂学习中,从而培养学习兴趣,激发思考、表达的欲望,培养深度学习的能力,全面提升语文素养。     

思考能否再深入一些 设计能否再大胆一些——对“有理数乘方”教学设计的再思考

拜读了秦岭老师发表在《中学数学月刊》2019年第5期上《"有理数的乘方"教学实录与反思》[1]一文后受益匪浅,既从"目标定位""重难点把握""教学设计""问题设置""课堂组织"和"规范表达"等教学环节中感受到秦老师深厚的教学功底,也从"以愤悱情境激发求知欲""以概念生成突出过程教学""以探索活动强化学习方式""以个性化教育彰显分层教学"和"以主动建构发挥主体作用"等教学活动中深刻体会到"在教学中加强实践与理念融合"的重要性与前瞻性,更对如何"从基于学生的数学基础出发设计出能激发学生强烈探究动机的活动情境"和"引导学生自我发现新知认识新知运用新知"的"教材二次开发"的做法有了深刻感悟.总之,这是一篇不可多得且创新味浓的教学设计,具有较强的启发性,值得借鉴!不过反复品味后,也有一些不成熟的思考,愿与秦老师探讨.     

核心素养下的物理探究性教学的课堂设计与思考——从“功”教学设计说起

基于核心素养下的新课标要求,针对"功"一节新教材内容的体系特点,从梳理知识序、厘清认知序、解读科学史序、创新教学序四方面进行深度解读;将本节教学内容的"知识序""认知序""物理学史序"在课堂"教学序"中进行横向和纵向的创新重组,灵活创设生活情境,让学生进行抽象建模,探究体验,深入理解功能关系,自主生成"功"的概念,凸显了新课标的教学理念。     

物理课堂教学语言的优与思

伴随新课程改革的深入,"问题教学""合作学习""探究教学"等多种教学模式各显神通,使当前物理课堂充满生机与活力.物理课堂教学语言也随之丰富起来,"创设""问题情境""合作""双赢""整合""拓展"等词汇忽如一夜春风来,充满了物理课堂,让人着实感受到新课程带着新面孔真的来了.然而,冷静下来以学生的角度来聆听这些词汇,     

两个教学理论指导下的“以学定教”——以“函数单调性”的教学为例

传统教学的主要局限在于,忽视了"以学定教"。师生课堂互动模型和"学习金字塔"模型这两个教学理论可以很好指导课堂教学,实现"以学定教"。对于"函数单调性"的教学,融入这两个教学理论,设计了"创设情境,激活旧知""提出问题,小组讨论""对话追问,‘做中学’""呈现例题,马上应用""呈现例题,‘教别人’""课堂小结"六个环节。由此,阐述了高中数学教学中实施"以学定教"的一种有效模式。     

高中信息技术异步分层教学的实践与思考

本文针对信息技术课堂中由于各种因素造成学生基础参差不齐、教学进度无法统一的问题,着重探讨如何在网络环境下开展信息技术课程异步分层的教学模式,通过"情境设定,分层定标""围绕任务,分层探讨""集体回授,异步释疑""整体评价,激励提高"的四个环节来实现分层教学,最终达到缩小个性差异、提高全体学生学习能力和操作技能,最终完善信息技术课堂.     

构建议论文教学的“三间小屋”——谈《精神的三间小屋》教学之理性追求

在议论性文章的教学中,教师需要搭建"三间小屋",它们分别盛放"文本的教学价值""课堂的教学设计""师生的对话生成",将文本的原生价值转化为教学价值,并为学生提供合宜的阅读策略,搭建恰当的学习支架,促进学生课堂生成,建构学习的意义。     

概念教学的几个常见误区及应对策略

随着新课程的不断深入开展,概念教学受到越来越多的关注和重视,但不少教师对概念教学的认识仍旧不足,本文就当前的概念教学中"情境创设""概念建构""问题设计""例题选择""课堂小结"等几个常见的问题及策略作了几点思考与探讨.     

发生在课程基地里的深度学习——以江苏省锡山高级中学课程基地为例

课程基地是江苏省基础教育的创举。通过课程基地建设,为学生创设凸显学科特点与文化的教学情境,以"项目""问题"为核心,打破学科界限展开教学,整合社会资源,让学生进行真实世界中的学习,通过多元化的评价,促进学生高层次的学习成就。课程基地通过新型"课堂"和"教学平台"的建设,促进了学生的深度学习的发生。