在小学语文教学中弘扬传承中华优秀语言文化的策略研究

语言是人与人沟通的媒介,也是传承中华文化文明成果的重要载体,在小学语文教学中传承中华优秀语言文化将非常有利于培养学生的文化自信,也有利于培养学生的语言能力,是发展学生核心素养的基本要求。为此,小学语文教师要积极探索传承中华优秀语言文化的行动路径与具体策略,文章也将从整合祖国语言文化资源去培养学生的文化自信、回溯汉字起源历程丰富学生的文化感知、开展多元诵读活动引导学生自主传承中华优秀语言文化、在实践活动中引导学生弘扬中华优秀语言文化文明成果四个角度,探索小学语文教师应该如何有效地落实中华优秀语言文化传承教育目标,循序渐进地丰富学生的文化感知,为促使学生实现可持续发展做好充分的准备。     

语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解

语文是学生接受文化传统熏陶的主要手段。教师在讲解语文新课文的时候,教师都可以根据课文的相关内容,为学生讲解一些传统的文化知识。学生在学习语文知识的同时,也可以对传统文化进行理解和传承。作为一名语文教师,就从语文课堂教学策略出发,对语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解有了新的探索。     

高职语文教学民俗语言文化导入策略探析

民俗语言是一种文化现象。高职语文教学承担着弘扬传统文化的重任。在高职语文教学中进行民俗语言文化导入对于提高语文教学效果、吸引学生学习兴趣、传承传统文化知识、促进人文性教育等具有重要的现实意义。因此应从民俗语言的涵义、教学导入、文化传承等几方面进行探析。     

优化培育策略 塑造学科能力——高中语文学科核心素养形塑策略

高中语文学科核心素养塑造有众多途径,教师要注意设计崭新切入点,以培养学生语言建构和运用能力、思维创新和实践能力、文化传承和理解能力。语文教学离不开"听说读写思"等学习实践活动,教师发动学生展开多种形式的学习实践活动,势必能够从根本上提升学生综合语文素质。     

"语文味"让教学绽放生命活力

新课标提出:"小学阅读教学,要重在培养学生的阅读能力,要注重学生对语言的理解、积累和运用."对此,大部分教师已形成共识,但课堂中太多的资料补充,太多的媒体演示,太多的"非语文"活动,太多的形同虚设的小组讨论、大组发言等,都减少了语文学习的功能.作为一名语文教师,应该充分认识到语文教学承担着传承祖国语言文字的重要责任.只有让语文教学充盈浓浓的语文味,课堂才能真正绽放出生命的活力.     

语文教学呼唤三种精神

首先,呼唤人文精神。语文教师作为传承祖国文化的人,根本责任是要把学生培养成有文化素养和有文化气质的人。怎样履行这一神圣职责呢?笔者认为:其一,语文教师自身要积淀一定的人文底蕴,就是要对学生产生潜移默化的影响。“腹有诗书气自华”,教师若能厚积薄发,自然会对学生产生深远影响。其二,语文教学的本质是语言教学。“不知言,无以知人也”《(论语·尧曰》),语文教学必须以语言的感受、涵咏、领悟、运用为基本内容,引导学生感受语言的灵动,品味语言的气韵,提高学生学习语言与运用语言的能力。其三,语文教学应具有浓厚的人文情怀。情感是…     

故事语文的价值考量及实施策略

故事语文是以故事为课堂教学的主要内容,对学生进行听说读写能力培养的教学活动。故事语文对学生有着特别的吸引力。在课堂教学中,教师可以把故事当美文、范例引导学生学习,积累语言,理解、传承民族文化;面对不同的故事,应采取不同的教学策略,或表演,或复述,或拓展,让学生体会语文学习的快乐,以提升学生的语文学习质量。     

小学语文成语教学方法初探

汉语是一门在中华民族中传承了五千年的语言,它是一门优美的语言,字正腔圆,传承了中华五千年的历史和古人的智慧,而成语是一门语言技术,是汉语中的瑰宝。成语简洁明了、形象生动的特点可以帮助学生了解中国的部分历史,让学生对民族文化产生兴趣和敬仰,还可以提高课堂气氛和效率。成语在小学语文教学中占有一席之地,教师应该把成语教育和积累列入日常的教学计划中,引导和督促学生进行成语学习和积累,让学生了解民族的语言魅力,在学生的心中埋下热爱语文的种子。教师可以改进上课方式,帮助学生进行成语学习,让学生对成语产生兴趣。     

初中文言文课堂教学的实践探索

随着近年来课程改革的不断深化,在课堂教学中语文核心素养越来越受到专家和学者的重视,怎样依托核心素养提高学生的综合发展能力和发展水平,也成了广大语文教师在教学过程中要面临的一个重要问题,文言文作为古代思想文化的重要精髓,对于传承优秀传统文化具有重要意义,在初中阶段学生的文言文学习至关重要,既是对小学阶段语言能力的总结,又为今后的语言学习打下坚实的基础.     

中华优秀语言文化在小学语文课堂教学中的传承策略分析

中共中央办公厅与国务院办公厅共同印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“中华文化是培养人民群众内心深处的民族自豪感、自信的重要载体,传承中华文化也是复兴中华民族伟大梦想的基本要求之一。”对此,小学语文教师可积极引导学生传承中华优秀语言文化,使学生能够从小树立坚定的文化自信,相信中华优秀语言文化的生命力与影响力,并且能在传承与弘扬过程中创造出新的文化成果。文章研究了现阶段小学语文教学中对中华优秀语言文化传承教育的具体实施情况,进而从创设文化情境、组织阅读鉴赏、开展语言实践与文化体验活动等方面阐述在小学语文教学中传承中华优秀语言文化的有效方法。     

论激发南疆地区中学生语文学习动机的策略

语文课程就是教学祖国语言的课程,就祖国语言形式的教学而言是掌握中华民族乃至人类思维和交际、生存和发展的工具;就祖国语言内容的教学而言是传承中华民族乃至人类的优秀文化。南疆位于新疆南部,因为受地域、经济等影响,南疆地区的教育相对落后,语文教学亦是如此。教师可以通过提高学生语文学习的内在动机、提供语文学习的外部诱因及帮助克服学生语文学习中的习得性无助等策略激发中学生语文学习的动机,从而提高南疆地区语文教学质量及学生的语文素养。     

小学语文教学质量提高策略

小学语文是小学整体教学范围里一个非常重要的组成环节,是学生接触语文、学习语文的一个组成环节。学习语文不仅可以培养学生的语言组织能力和文字应用能力,更是继承了中华的优秀传统文化,对于我国文化的创新和传承,有着非常重要的意义。但是由于各种内在外在的原因导致小学语文教育的水平和质量普遍不高,制约着小学语文教育的发展。所以,小学语文教师应该更加重视教导小学生学习语文的教学策略,小学生年龄小,刚刚接触语文知识,需要语文教师的足够重视,以学生为教学的主体,激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的自主意识,让学生可以在刚开始接触语文就培养出学习兴趣,这才是提高小学生学习语文效率的关键。     

"为何"与"何为": 以落实学科核心素养为指向的小学文言文教学 ——以小学部编版教材三年级上册《司马光》为例

小学语文到底学什么?我们的思考是,以学生已有的语言建构与运用基础为生发点,通过发展、提升思维能力,发展鉴赏、创造美的能力,培养传承、理解文化的能力,进一步提高学生建构与运用语言的能力,即语文核心素养.     

在语文教学中传承传统文化

语文教学是传承民族文化的主渠道,因为传统文化的精髓在文学艺术中,从先秦散文、诗经到楚辞,从唐诗宋词到明清小说,先人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。在语文教学中传承传统文化,具体地说可以作以下尝试:一、诵读积累熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的,但要做好它却需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。传统经典可积累的内容很多,我们应根据学生的年龄特点,安排每一年段的诵读内容。具体时间安排可以…     

语文教师的文化自觉

语文通过师生阅读与表达成为文化传承的基石.语文教学不仅要满足学生对基本知识和技能的需要,更要使学生对语文产生精神上的归属感和文化上的认同感,体悟语文学习的终极意义.这就需要语文教师先找到自己的文化归宿,借由文化渗透的方式实现文化传递与创生,进而实现教师文化身份的自觉.     

核心素养下小学语文传统文化的渗透研究

众所周知,中国文化博大精深、源远流长。语文核心素养是指要通过语文学习丰富学生语言、培养他们的语感、培养思维能力、培养审美情趣、创新精神和合作精神并且传承我国的优秀传统文化等。要实现在提高学生核心素养下渗透传统文化,要求教师要采用正确的教学方法,使语文学科充分展示其价值。本文就如何在核心素养的前提下在小学语文中渗透传统文化进行了研究。     

细读文本 凸显语文本色

<正>汉语是中华民族的瑰宝,是文化传承的纽带,要学好语文离不开文本的感悟。细读文本就是要求学生从语言出发,又回归到语言。语文教师如何抓住文本特点,凸显语文本色,让学生通过细读文本,从而获得语言的积淀和语文能力的提升?我结合教学实践谈几点看法。一、细读文本,品字析词,积淀语言语文学习离不开最基础的语言,收入小学语文教材的课     

培养文化理解力,提升语文核心素养

正文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分。教师要促使学生在语文学习中继承中华优秀文化,尝试理解、借鉴不同民族和地区的文化,从而拓展文化视野,增强自己的文化自信。教师如果要发展高中学生的文化能力,就要采用各种方式,让学生通过各种方法感受文化,培养学生文化传承意识和理解能力,进而发展语文核心素养。     

让语文课回归文化的怀抱

《语文课程标准》认为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"语文教学应让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"。这一理念强调语文教学必须注意把握语言与文化的同构性,把语文教学作为"体认"文化的过程,使学生在语文学习过程中得到文化的熏陶和精神的洗礼。如何构建理想的语文课堂,使学生领略文化的丰厚博大,进一步传承文化,发展文化?这就需要教师用文化的视     

在小学语文中开展成语教学的策略分析

在小学高年级语文教学过程中,教师适当开展成语教学,不仅能丰富学生的文化积累,还有助于提高学生的语文核心素养。成语作为我国语言文化的结晶,是语文教学的重要内容,教师采用合理的教学方法开展成语教学,能有效提升学生的语言表达能力,提高学生的文化修养,有效传承中华优秀传统文化。