反常识论文孵不出本真教育

据《南方日报》2021年4月27日A04版报道:近日,一篇名为《"熟鸡蛋变成生鸡蛋(鸡蛋返生)——孵化雏鸡"实验报告》的论文引发关注,被网友戏称为现实版"煮熟的鸭子又飞了".据悉,该论文刊登在《写真地理》期刊上,第一作者为郑州市春霖职业培训学校校长郭萍(平),曾出版物体穿瓶越壁、熟绿豆返生发芽等方面的著作.     

熟能生巧巧能生精——浅谈数学教学方法

俗话说:"熟能生巧,巧能生精."其是指事情做多了,熟练了,就能找到窍门,即其内在的精髓,学习数学也是如此,对各种基本题型熟练掌握,从而悟出其内在的精髓.所以,要想把握到问题的精髓,从而轻松解决各种难题,就要"熟".下面就如何能加深学生对基本题目的熟练度,从而孰能生巧,浅谈以下几点体会.     

式式式模模模有进出没走跳——教学三境界与教学模式

艺术创造有三境界：“生”、“熟”、由“熟”返“生”。教学也是艺术创造活动，也有三境界：“无法”、“有法”、“得法”。教学的三境界与教师同教学模式的联系程度有密切的关系。     

从华罗庚的教学特色中得到的几点启示

华罗庚先生的教学特色主要是因材施教.他在使用讲授法时,辅之以"伏笔"、"生书熟讲"、"熟书生温"、"分讲合温"、"合讲分温"等讲授技能.几点启示:⑴运用"伏笔"法讲授重要概念和重要方法.⑵还原知识的发现过程.⑶在新知教学中运用"生书熟讲"的方法.⑷在复习课上运用"熟书生温"的方法.⑸在单元教学中运用"分讲合温"与"合讲分温"的方法.     

运用物理知识,解决实际问题

物理源于生活,用于生活,日常生活中的方方面面都与物理有着千丝万缕的联系。只要我们开动脑筋,勤于思考,善于分析,应用物理知识,便可解决生活中的许多问题。例如:问题一:如何辨别生熟蛋不小心把一只生蛋和一只熟蛋放在一起了,在不敲破蛋壳的条件下用何种简单的方法把它们分辨出来呢?我们只需把这两只蛋放在相对平滑的桌面上,用两只手指对它们施加大致相等的力,使其旋转,转得快且持续时间较长的则是熟蛋,而另一只转得慢且很快就停下来的则是生蛋。生蛋与熟蛋的蛋内物质一个是液态一个是固态。当用力转动蛋时,蛋壳因受力而被迫转动,但生蛋内液…     

警惕“熟能生笨”

熟,有时能生"巧",能生"智",但运用不当会适得其反.案例中提及的在求平行四边形周长时,学生混淆了平行四边形周长与面积计算的方法,误将平行四边形也转化成长方形进而求周长.究其原因是教师教学平行四边形面积时,为突出转化关系不断巩固、不断发问,如此反复强化,无形中把学生的思维禁锢在一个狭小的空间里,阻碍了智慧生成,消极的思维定式也就随之悄然滋生、蔓延.如此"好心办坏事",导致了"熟能生笨"的后果.     

减缓“熟字返生”,重在环境营造

"熟字返生"指的是经过学习掌握的"熟字"重新返成"生字",在书写与应用中出现错误的情况。第一、第二学段学生的"熟字返生"大多表现为写错别字、生造字等情况。在实际教学中,我尝试从五个方面营造学习氛围,有效降低了"熟字返生"率,取得了良好的教学效果。第一,坚持一个原则———勤示范在日常生字教学中,我坚持"勤示范"的原则。凡是因笔画繁多而难写的、容易写错的、有形近字可以比对的,尽     

生活中的数学

生活中的数学妙不可言,无处不在,只要认真留心观察,就一定能找到.1.煎蛋星期天,打完篮球回到家时,我肚子饿了.爸爸叫我煎鸡蛋.用平底锅煎蛋,每次只能放两个蛋.煎熟一个蛋需要两分钟(正反面各需要一分钟),煎3个蛋至少需要几分钟?怎么煎?煎3个鸡蛋至少需要3分钟.我想:首先,煎两个蛋的一面,用时1分钟;然后,煎第三个蛋和其中一个煎了一面的蛋,用时1分钟;(注意,有一个蛋熟了)最后,煎剩下的两个熟了一面的蛋,也是用时一分钟.煎三个鸡蛋,用时3分钟!2.今天,爸爸和叔叔要开车回家乡.他们同时出发.爸爸开着车,车的速度是每小时90公里;叔叔开另一辆车,…     

基于原型范畴理论的高考英语熟词生义探析

近年来,高考英语越来越注重考查熟词生义,熟词生义的学习和融会贯通是英语学习的重要一环。文章运用原型范畴理论,对高考真题中出现的熟词生义进行分析和解释,发现高考英语中出现的熟词的语义范畴存在原型效应,即熟词多个义项是通过"原型义"扩展、引申而来的,并得出以下五点教学启示:重视熟词原型义项,激活学生认知思维,构建熟词义项网络,鼓励"英英"词义阐释以及结合语境分析生义。     

教到生时是熟时

板桥画竹,凡四十年,“日间挥写夜间思”,“冗繁削尽留清瘦”,在艺术上善于概括、提炼、创新,永不满足,日臻佳境,诚所谓“才见萧萧只几笔,满堂风雨不胜寒”。板桥画竹,唯在求活,不蹈袭前人,又不断超越自己,正如他在一幅《竹石图》上所题:“昔东坡居士作枯木竹石。使有枯木、石,而无竹,则黯然无色矣。余作竹作石,固无取于枯木也。意在画竹则竹为主,以石辅之;今石反大于竹,多于竹,又出于格外也。不泥古法,不执己见,唯在活而已矣。”板桥的画竹经验,归结为一点,便是:熟能返生,“画到生时是熟时”。这对于我们的教学来说,自然不无启迪。教学无疑也是艺术创造活动,同样也有个生熟问题。初登讲台者,教艺生不能熟。这生自是未入法门的真生。就这一点来说,热是生的进步。可是,一俟艺有所成,则有必要由熟返生。这所谓生,经过了一个相对熟的阶段,若愚,若拙,若无法门;但倘能坚     

生麦事件

公元1862年,在中国的大地上,正是洪秀全领导的太平天国与曾国藩领导的湘军打得难分难解之时。与中国一海之隔的日本,在这一年,发生了一件不算太大的事情,日本历史书上称这次事件为"生麦事件",西洋有些历史书则称为"李察信事件",这件事情本来毫无知名度,只不过这次事件改变了日本历史的进程,甚至也改变了以后世界史的进程,所以非常值得记叙一番。大约从17世纪开始,统治日本的幕府开始了漫长的"锁国"政策,这一锁,就是两百年,中国由明朝到了清朝,北     

利用小实验巧辨生蛋和熟蛋

假如你一定要不敲碎蛋壳来判别一个蛋的生熟，你该怎么办呢？力学上的知识能够帮助你解决这个小困难。     

“熟”如何才能“生巧”

中国有句老话,熟能生巧。这句话一度是中国教育系统里的金科玉律,曾经在私塾里大行其道。但是随着社会和人类认识的进步,教育界对这句话有了重新的认识,不再迷信"熟"的无条件作用,而是讲究学习的方式方法。那么,"熟"为什么能"生巧"是否只要"熟"就一定能"生巧"如何让"熟"得到最好的"巧"效果     

先有鸡还是先有蛋

生物界有许多未解之谜,也有些事情根本就无法弄清楚。例如“究竟是先有鸡还是先有蛋”,这个问题一向就是说不清道不明的。你说是先有鸡吧,那么这只鸡是从哪里孵出来的?你说是先有蛋吧,那么这个蛋又是谁生的?     

让教师在教育事件中成长

提起教育事件,我们总是联想到教育领域中发生的大事情,其实这样理解也没有什么不妥之处,可是教育中发生的小事情是不是也应该归为教育事件呢?这还要从什么是教育事件谈起"。事件"一词在《汉语大辞典》中的解释是事项、事情、历史上或社会上已经发生的大事情。从这个解释中,我们可以看出小事情也是事件的一种。在教育领域中有很多小事情,如果这些小事情不及时处理就会变成大事情,并非大的事情是     

习作例文《我家的杏熟了》教学设计

《我家的杏熟了》是统编教材四年级上册习作单元的习作例文。教学这篇习作例文,教师根据单元教学要素"写一件事,把事情写清楚"的要求,准确确定教学目标,精选教学内容,并将学法提炼、内化、运用作为教学重点,并通过"导学—启学—研学—践学"几个环节,步步深入,引导学生掌握把事件写清楚的方法,提高了习作技能,为后面的习作教学做好铺垫。     

旋转的鸡蛋

我们可以做这样一个试验：把一个熟蛋和一个生蛋分别放在两个盘子里,然后使两个蛋旋转。这时可看到：熟蛋旋转时间又长又稳,而生蛋很不情愿旋转,摇摇摆摆,很快就倒下了。接着,我们再把它们一捻旋转起来,突然用手指一捏又马上放开,这时熟蛋一动不动躺在盘里, 而生蛋却又自己转动起来。用这种方法可以分辨哪是生蛋,哪是熟蛋。为什么生蛋和熟蛋会有这种不同的现象呢?其实,任何物体都有保持原来运动状态的性质,这种性质称为惯性。不管物体处于什么状态,受到什么作用,惯性     

高职生生活事件、自尊与状态-特质焦虑关系的研究

目的:探讨高职生状态-特质焦虑与生活事件、自尊的关系.方法:采用状态-特质焦虑问卷(STAI-From Y)、"生活事件量表"(ASLEC)、"自尊量表"(SES)对430名高职生进行团体施测,并进行相关分析和回归分析.结果:高职生状态-特质焦虑、生活事件、自尊均不存在年级、性别、独生子女与否差异;高职生的状态-特质焦虑、生活事件、自尊相互之间均存在显著的相关;多元线性回归分析表明,高职生自尊、生活事件因子能显著地正向预测状态-特质焦虑.结论:高职生状态-特质焦虑与生活事件、自尊具有重要关系.     

笨笨熊、聪明兔开心乐园

黑鸡聪明笨笨熊:"黑母鸡比白母鸡聪明些,是吗?"聪明兔:"你怎么知道?"笨笨熊:"嗨,黑鸡能生白蛋,可是白鸡却生不出黑蛋。"     

怎样识别熟蛋和生蛋

不打破蛋壳,能不能区别熟蛋和生蛋？利用力学知识,判断起来很简单．方法是：把蛋放在平坦的碟子上,用手指夹着,然后让蛋旋转．这时,熟蛋（尤其是煮熟很久的蛋）比生蛋旋转得快,而且旋转时间更长．