诗画结合，提高小学生美术鉴赏水平

中国古代山水画在中国美术史中具有非常重要的地位。而意境的表现,以中国古代绘画中的山水画题材最为充分。对于中国古代山水画的鉴赏,可从中国古代山水诗的欣赏入手,着力于作品意境的感悟与分析,进而引导小学生进入山水画的审美世界。     

摇篮育初心 使命不褪色——赏李可染《革命摇篮井冈山》

正井冈山那郁郁葱葱、逶迤不断的群山,在上千年的中国山水画史上,从未进入过画家的视野,直到20世纪成为革命圣地后,才开始成为山水画创作的重要题材,进而有许多画家接踵到井冈山写生、创作。傅抱石、黎雄才、魏紫熙、钱松、陆俨少、黄胄等,许多画家都在井冈山留下了足迹,并在中国画坛留下了描绘井冈山胜景的佳作。李可染以井冈山为题材创作的山水画作品,主要集中在20世纪70年代初和1977年至     

红色基因融入中小学思想道德教育的路径

<正>红色基因,是中国共产党的精神血脉,是中国革命斗争的历史底色,是中国特色社会主义的骨干。在全面深化改革的今天,加强中小学思政课程的建设是至关重要的。思政课是培养社会主义核心价值观、传承红色基因、弘扬中国精神的主要阵地。通过深入研究红色基因的融入路径,可以更好地实现中国教育体系的优化和完善,培养更多热爱祖国、党和人民的合格公民。基于此,文章将浅析红色基因的概念,探讨红色基因融入中小学思政课堂的重要性以及如何将红色基因融入中小学思政课堂,以培养学生的爱国情感和社会责任感,有效实现红色基因的传承和弘扬,使思政课成为培养爱国主义精神的有效途径。     

红色文化融入思政课的价值、问题及路径

红色文化融入思政课教学,对于坚定学生的理想信念、增强学生的文化自信、丰富教师的教学内容、提升教师的教学水平等具有重要的价值。目前将红色文化融入思政课教学面临着诸多问题,我们可以通过组织学生积极参加红色文化活动、强化学生自身红色文化素养、教师积极开展红色文化教学活动、建设专业程度高的思政课教师队伍、积极营造红色文化环境等路径,促进红色文化更好地融入思政课教学。     

红色基因融入新时代高职学生思政教育的多维实践路径探究

红色文化是在坚苦卓绝的历史进程中积累和凝聚的浸透革命先辈鲜血的精神文化,是优质卓效的思政教育资源.基于红色文化与高职学生思政教育的内在联系,结合新时代高职学生的价值取向分析,剖析思政教育工作的路径困境,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,拓展育人阵地,丰富高职学生思政教育的内容和路径,以传承红色文化的教育实践为载...     

论井冈山红色资源在高职院校思政课教学中的运用

井冈山是中国革命圣地,不仅包含宝贵的物质财富,更包含深刻的精神思想,其红色资源为学生思政教育培养提供了有力的支撑。从红色资源的教育价值入手,对井冈山红色资源进行简要分析,并结合高职院校思政课教学实践,对井冈山红色资源的教学运用的必要性进行阐述,进而思考、探究如何挖掘和利用井冈山红色资源实现对思政课程的创新构建。     

红色文化融入大学生思想政治教育的价值意蕴和路径探究

红色文化展现了中国人民自强不息的高贵品质。大学生作为我国社会的重要群体,亦是我国未来的希望,在大学生的思政教育中渗透红色文化,能够促进学生爱国情怀的提升,使其牢记历史的使命感和责任感,以坚定不拔的信念去推动祖国的建设和发展。本文重点研究了大学生思政教育中红色文化渗透的价值和路径,具体分析了过程中存在的问题,如高校忽视红色文化思政教育价值、相关部门对红色资源挖掘利用深度不够等。并提出大学生应自觉加强对红色文化的学习与了解,进行自我教育;高校应对传统思政教育教学模式进行革新;政府相关部门深度挖掘和整合红色文化资源,营造红色文化氛围等相应对策。以期高校思政教育中能够更好的融合红色文化,进而发挥出高校思政教育对学生成长和学习的双重作用。     

民族歌剧《沂蒙山》靠什么打动人

艺术最能反映时代风貌,引领时代的风气,时代需要振奋人心的伟大作品.实现中华民族伟大复兴需要通过文化艺术构建精神家园,从而树立人们正确的历史观、民族观和文化观.中国歌剧有近百年代的历史,先后有数百部题材多样、风格独特的歌剧作品.革命历史题材剧《沂蒙山》是近年来备受关注的作品,它以红色历史文化为背景,以抗日战争为题材,突出了歌剧的民族化特征,真正做到了来源生活又高于生活,进一步打动了万千观众.     

红色文化融入思政课教学的价值意蕴与实践进路

红色文化内蕰丰富的思政教学资源,具有强大的思政育人价值,将其有效融入思政课教学可引导学生形塑正确价值观、增进政治认同和坚定文化自信。红色文化融入思政课教学存在的对红色文化育人功能认知不足、转换红色文化传承话语体系能力不足、创新红色文化融入教学路径不足等问题,要着重提升思政课教师红色文化素养、丰富红色文化融入思政课教学内容及创新红色文化融入思政课教学方法,从而增强红色文化融入思政课教学的实效性。     

红色文化融入高中思政课教学探索

高中思政课是提高学生思想政治素养的重要渠道。红色文化融入高中思政课教学,不仅能够提高教学效果,还能帮助学生形成鲜明的思想认知和道德理念,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在明确红色文化内涵和明晰红色文化融入高中思政课重要作用的基础上,通过发挥教师引导作用、设计多样化教学主题及搭建红色文化教育平台等方式促进红色文化融入高中思政课教学。     

课程思政视域下高校中国声乐作品教学实践探究

通过对思政教育在中国声乐作品教学中的必要性进行分析,立足于当前高校声乐课教学现状,努力挖掘中国声乐作品中蕴含的课程思政元素并且把思政教育落实到具体的中国声乐作品教学实践中,实现在中国艺术歌曲教学、中国歌剧选段教学、民歌戏曲改编歌曲教学、中国古诗词歌曲教学中思政教育与声乐教学有机结合,从而促进学生声乐表演技能与思想素质的提升。     

红色文化融入高校思政课教学路径探析——以辽宁省红色文化资源为例

辽宁省拥有众多红色文化资源,将红色文化融入高校思政教学可以让学生充分地感受本土红色文化的熏陶,提升其民族自豪感和爱国情感。本文分析了将辽宁省红色文化融入高校思政课教学存在的现实困境,提出构筑思政教学顶层设计、整合思政课红色文化资源、优化思政课育人载体等方法,以期丰富高校思政课内容、提升课程教学效果。     

强化情感认同 增进价值引领——增进学生对红色文化情感认同的思考

中国共产党成立一百年来创造的红色文化,是思政教学宝贵的课程资源。将红色文化融入思政教学,不是贴标签、喊口号,而是用"红色"浸润学生心灵,增强学生对党的领导必要性的认识,厚植学生家国情怀。需要发挥情感认同的催化作用。本文在此基础上,探索思政课教师调动、激发学生情感来促进学生认同红色文化的路径。     

红色文化融入高校思政教育的价值意蕴与路径探赜

红色文化是在党的领导下，团结人民群众与先进分子，通过共同努力形成的先进文化。在红色文化的积极影响下，我国逐步实现了发展和创新，在此过程中红色文化也对中国优秀传统文化进行了吸收，并在马列主义的指导下形成了独具特色的革命文化，蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵，是宝贵的育人资源。将红色文化融入思政教育有助于引领学生形成主流意识形态、推动学生树立坚定理想信念、提高思政教育温度、拓展实践活动。高校应努力探索红色文化融入思政教育的有效路径，借助红色文化进一步强化思政教育“明理、增信、崇德、力行”的功能，培养德才兼备的高素质人才。     

红色文化融入内地西藏班“大思政课”建设的理论、现实与实践逻辑

红色文化作为马克思主义中国化时代化的历史产物,是内地西藏班“大思政课”最生动、最有说服力的教科书。红色文化与内地西藏班“大思政课”在根本属性、育人目标和教育内容上具有内在契合性。推动红色文化与内地西藏班“大思政课”建设的有机融合,基于以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的时代需求、内地西藏班学生成长为时代新人的内在需求、内地西藏班思政课守正创新的客观需求,汇聚内容供给力、教学生命力和政治引领力,可以引导内地西藏班学生成长为能担当中华民族复兴大任的时代新人。     

红色文化资源融入高校思想政治教育有效路径研究

红色文化资源融入高校思政教育具有丰富课程内涵和拓展育人功能。目前,在高校思政教育中存在着红色文化体验感受限、红色信息整合度较弱及红色文化教学深度不足等问题。因此,高校应从红色文化时代性入手,做好思政教育的顶层设计;提升红色文化体验感,营造红色文化学习氛围;组建红色文化网络社群,引导学生形成正确的“三观”;加强思政人才队伍建设,优化思政教育教学形式等路径,助推红色文化与高校思政教育的融合发展。     

红色文化融入高校思政课教学的思考--以黄冈红色文化为例

红色文化激励着一代又一代的中华儿女,为理想和信仰去拼搏奋斗。黄冈红色文化深沉厚重,将红色文化融入高职思政课教学十分必要;红色文化资源是天然的思政课教学资源,融入思政课教学条件便利,意义重大。将黄冈红色文化融入到高职思政课的理论教学、课内课外实践教学、网络教学等各个方面之中,提升高职思政课的教学实效性,让红色基因融进青年学生的血脉之中,代代相传。     

元代文人山水画点景研究

元代文人山水画点景中"山居"题材的大量涌现有其社会历史原因。一方面"山居"点景题材反映了一种社会性的文人隐逸情怀,并且元代文人的隐逸情怀超过了以往的任何一个时代。在我国封建社会历史上,隐逸行为作为一种文化现象其实是与对专制社会的反抗精神相关联的,它代表着道德上的一种积极思想行动。另一方面,元代山水画点景中的"山居"题材与宋代山水画点景中"行旅"题材之间的叙事转换,也说明了社会政治文化对山水画艺术发展形态的深层影响。     

山水画教学研究

山水画是中国传统绘画的代表,高等院校山水画教学应以建立中国画审美观念入手,提升学生的认识水平。中国山水画教学分为两个阶段：山水画临摹教学与山水画写生教学。临摹教学应从指导学生解读作品开始,在临摹教学中逐步了解传统,较好的掌握笔墨。写生教学中应感悟山川“心师造化”,以“搜尽奇峰打草稿”的目标去传达生活的气息。     

运用“对分课堂”实现红色文化融入高校思政课教学

将红色文化融入高校思政课教学是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的内在要求，红色文化与高校思政课“对分课堂”的实践本源相同、目的宗旨一致、教育优势互补。运用“对分课堂”实现理论、实践、网络三种教学有效配合，不仅是彰显红色文化时代价值的现实需要，而且是提升思政课程教学效果的有效途径。应遵循“以教师为主导”和“以学生为中心”的理念，培养学生主动学习习惯，传承庚续红色文化，更好落实立德树人根本任务。