谨防抑郁侵袭孩子身心

花季少年为何想死据报载,福州某中学的一位初一学生,父母都是商人。由于商务繁忙,他们从小就把孩子交给学校老师寄养,一直到小学六年级才将他接回家。长期与父母隔离,孩子自小就感受不到亲情的温暖。对他而言,“父母”只是个陌生的概念。今年上初一的这位同学由于学习成绩不太理想,再加上父母的生意近来不太顺,心情十分不好,所以打骂成了家常便饭。在各种压力无法释放时,他竟然选择了割腕自杀。幸好父母发     

谨防孩子被拐卖

近年来,拐卖儿童的事件时有发生。因为在一些农村地区,仍然有人愿意购买男孩“传宗接代”,所以,家有男孩的家长应该特别注意。孩子年龄越小,被拐卖的可能性越大。拐卖人口者常用的诱骗孩子的伎俩有: 1.以辅导学生学习为借口诱骗。 2.以精美画片、玩具和食品为手段诱骗。 3.以带小朋友去玩为借口诱骗。 4.以请小朋友带路为借口诱骗。 5.以带小朋友找爸爸、妈妈为借口诱骗。 6.以受父母之托来接孩子回家为借口诱骗。 7.化装成保姆拐骗主人家的孩     

教科书插图不应被切割

在人教版必修二第8课《第二次工业革命》第二个子目“垄断组织的出现”（2007年版,第35页）中,教材选用了一幅题为“被垄断组织操控的美国参议院”的漫画。     

谨防“被培训”

职工之所以感到"被培训",不外乎这样几个方面的原因:一是培训形式太单一、方法太呆板,难以调动培训学习的激情。二是培训内容老套、知识陈旧,难以派上用场。三是培训没有分层分类,而是"大呼隆"、"一锅烩",难以满足不同类型人员的需要。四是少数职工对培训的重要性认识不到位,一提"培训"就头大,硬着头皮参加,敷衍了事,企业缺乏对培训的考核与约束。要消除职工群众"被培训"的现象,不断提高培训效果,就必须在以下几个方面用功夫,下     

谨防孩子“被成长”

中国青年报社会调查中心的一项调查显示,在孩子的家教问题上,很多人认为家长过多灌输经验和好恶,会抑制孩子的创造力。但也有相当一部分人对此持相反态度。为什么有些父母喜欢将自己的经验与好恶大量灌输给孩子呢？     

那些被教科书篡改了的真相

白毛女 黄世仁与杨白劳自小结拜兄弟,杨继承父业后欠下巨额赌债无力偿还,黄借给他大洋1000元,并收留其未成年的女儿喜儿。无脸见人的杨外出躲债,误喝卤水身亡。黄厚葬了杨。然而为了突出地主和农民阶级的矛盾,黄世仁就躺着中枪了……     

过夏天,谨防宝宝被晒伤

炎炎夏日,宝宝娇嫩的肌肤难以抵挡火辣辣的阳光,如果带他到户外活动,必须做足防晒措施,以免被晒伤。一、涂防晒霜。6个月以上大的宝宝就可     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在被领导的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为：校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足。     

被商业戏弄的爱心

“一名满头白发的老人盯着快餐店里的盒饭直流口水,被一名过路的女孩瞅见了,这位名叫文芳的女孩当即买来盒饭,并单膝跪地将饭一口一口地喂进老人的嘴里。”这名被誉为“深圳最美女孩”的主人公迅速蹿红。     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导.但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师韵事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足.     

谨防教材被边缘化 挖掘课本导引功能

<正>数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.[1]但受各种教学思潮以及多媒体教育技术的影响,课堂教学从"唯书"的极端走向"不用书"的另一极端,数学课本的地位和作用日渐被边缘化.我们要利用数学课本进行课堂教学,挖掘课本导引功能,引导学生利用数学课本进行学习.1 教材被边缘化现象1.1 课件霸占了课堂由于教育技术的进步,课件功能越来越强大,承载的信息量大,图文声情并     

谨防生活中的各种被“咬”

正汽车天窗"咬"人2013年10月19日,四川省绵阳市一名3岁女童,打开天窗把头伸出车外玩耍时,万没料到,带有防夹功能的天窗"咬"住了女童的脖子,导致其不治身亡。汽车的车窗和天窗是由车内电机推动的,目前大部分车的车窗或天窗有防夹功能,车窗在关闭过程中,如果遇到手或硬物等阻力,车内的电阻就会关闭使车窗回弹。事实上,车辆车窗、天窗的防夹功能本是为了避免人体受到伤害而设计的。但是,由于操作不当或失灵,车窗防夹功能有时会失效,一旦被"咬"住,将十分危险。     

一位被教科书写错名字的抗日英雄

安德馨．1893年生,河北人,回族。东北军独九旅六二六团一营营长．1933年1月山海关抗战打响．面对日军的疯狂进攻．安德馨下令死守,他在作战动员中慷慨表示：“我安某一日在山海关,日人一日决不能过去;     

被实现的第一份商业计划

<正>我去年8月份来到美国中部科罗拉多州东北部的小镇HOLYOKE,小镇只有两千居民,在这里我开始了为期一年的交换学习。我就读于HOLYOKE高中,学校由初中和高中组成,一共只有270名学生。每个年级大约有40人。我居住在小镇的接待家庭中。接待家庭的爸爸是我所在学校教授美国历史的老师,54岁。妈妈是家庭主妇,36岁。她在家读大学的网络课程,学习的是医疗管理,毕业以后,会在社区医院工作。由于他们自己没有孩子,所以我成了家中唯一的小孩。     

被低估的创新——试论教科书研制的主体性特征

关于教科书编写,有一种占压倒优势的认识,所谓戴着镣铐跳舞。对于某些教科书,这有合乎事实的一面。但在任何时代,教科书研制者实际上都有很大的创造性空间。他们确实是戴着镣铐跳舞,但仍然可以跳出华丽多姿的舞蹈。编撰教科书本质上是一种创新行为。不论是意识形态的有力介入,还是国家意志的鲜明体现,教科书仍然是研制者创造的文本,他们必定且应该对教科书内容进行再创造。教科书的研制过程,本质上是一次创造性制作过程,包含多重创新:从内容的选择确定、内容的结构化,到内容的精致化修饰、导读系统的引导,都表现出研制者的主体性和创新性。教科书研制者应充满自信地行动起来,没有理由淡化自己在教科书研制中的作用与责任。     

重视教科书,创造性使用教科书

在现在的历史教学中,历史教科书不被师生重视,影响了教学效果。因此我们要重视教科书,创造性地使用教科书,完成三维教学目标。本文作者对此进行了探究。     

《最后一课》被移出统编教科书的原因及启示

<正>在中国现代语文教育史上,外国文学作品《最后一课》应该说是一篇"经典课文"。小说1912年经胡适首译介绍到我国,1920年被收入商务印书馆出版的中学语文教科书《白话文苑》,自此再没有从我国中学语文教科书中离开过。2016年秋季,由教育部组织编写,温儒敏先生任总主编,人教社出版的初中语文教科书(简称"部编本")在全国部分地区开始使用。《最后一课》被收入部编本七年级下册,为第二单元第2课。^[1]2017年秋季起,经过修订的部编本教科书(简称"统编本")在全国统一使用。