在小学科学课教学中培养学生的探究能力

科学的核心是探究,探究既是学生学习科学的方式,又是学生学习的目标。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力呢?激发探究兴趣是培养学生自主探究能力的基础;准备实用的实验器材是培养学生自主探究能力的关键;实验数据或现象分析、整理是培养学生自主探究能力的重中之重。     

科学教学中如何解决实验器材的准备问题

在小学科学教学中进行科学探究,实验器材是必不可少的探究工具,特别是在实验探究课中,实验器材更是起着举足轻重的作用。但是我们在进行科学实验课的教学活动中,对实验器材的准备总是习惯性地按照教材、教参所提示、所     

谈科学探究中"实验条件控制和器材选择"教学

科学探究是初中物理重要的学习方式,同时也是重要的学习目标,而科学探究总体目标的有效实现,则有赖于教学中对各项探究技能目标的落实."控制实验条件和选择实验器材"是进行科学探究的一项重要技能,教学中应重视对学生进行这项技能的训练和培养.那么,在初中物理课堂教学中应如何有效地控制实验条件和选择实验器材?以下笔者就这一问题谈几点浅见.     

农村小学科学课分组实验教学现状与提质增效措施

农村小学科学课分组实验教学存在师资队伍配备不足、专业教师紧缺、实验器材配置滞后、跟不上教材更新进度以及分组实验教学存在指导偏差等现状。文章从如何让学校领导以及教师重视分组实验教学,改变目前不利的现状;从课前准备和课中指导等方面创造条件激发学生的分组实验探究兴趣和欲望;从提供足够的分组实验器材,培养学生设计分组实验研究计划的能力,按实验记录表中的栏目有序完成分组实验,并对实验结果加以拓展延伸和应用等方面促进科学课提质增效。     

优化实验材料 提高实验教学有效性

随着新课改和素质教育的深入发展,小学科学在整个小学阶段的教学中显得越来越重要.它注重于培养学生良好的科学素养和发挥学生的探究精神,强调学生亲身经历以探究为主的学习活动.进行实验是学生学习科学和培养探究精神的重要途径.而优化实验材料对提高实验教学的有效性和发展学生的探索能力起着重要的作用.因此,如何更好地处理和选择实验材料,并使实验教学更有效,成了小学科学教师探究的重要课题.笔者经过实践与探索,认为应从精简、师生合作准备、生活融入和合理代替等四方面出发来优化实验材料,从而培养学生自主探究的能力和科学的创造性思维.     

新课程下初中科学课教学实验的改革创新

正科学课程十分重视引导学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生探究精神、实践能力和创新意识.《科学课程标准》(2011年版)指出:科学课教学要让学生"能用科学探究的过程和方法开展学习和探究活动",明确要求要让学生理解实验的意义、掌握实验的技能."课标"要求教师"关注学生基本实验技能的发展……养成良好的习惯和能力,为科学研究奠定基础".可见,"课标"高度重视实验教学,将实验视为引领学生联系实践活动探求真理的必经途径.     

学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新 ——以"乙烯"教学为例

以"乙烯"为例,运用翻转课堂的教学模式,在课前微课学习的基础上,课堂上利用AR技术建构乙烯结构、数字化实验引领学生开展科学探究,数据分析功能优化教学决策、促进及时反馈等,做到了信息技术与化学教学的融合创新,促进了学生化学学科核心素养的提升.     

建参与式实验准备小组 提升教学实效

<正>准备实验器材是一线科学教师备课的一个重要组成部分,也是一个工作量非常大的工作,是科学教师"上科学课麻烦"直接原因,更是促使科学教师将部分分组实验简化为演示实验的重要诱因。如何变教师准备为学生准备,我新尝试着:1.调动学生,成立实验器材准备小组。2.按图索骥准备器材。3.DIY组装器材。4.分类规整器材。实验是科学探究的主载体。近年     

浅谈农村小学科学课乡土实验教学资源的开发与利用

小学科学课是培养学生科学探究、科学猜想的一门学科。结合农村小学科学实验器材缺乏、学生实验习惯差的弊端,教师常常感叹"科学实验教学难"。因此,我们要依托广大农村乡土资源丰富、实践空间广阔的特点,充分挖掘、利用农村独特的资源优势,弥补农村小学科学实验器材的不足,创造性的开展科学实验教学,在科学实验教学内容和教学方法上不断创新。     

以“趣味性实验”做帆,培养学生探究能力

小学科学是一门综合性比较强的学科,包含物理、化学、生物等知识,又与社会生活生产关系紧密。同时,小学科学作为一门以实验为基础的学科,其实验教学是培养学生科学素养的主要阵地,因此,小学科学教师必须结合小学科学课的特点,以"趣味性实验"做帆,努力激发学生的学习兴趣,进而培养学生的探究能力。本文章主要针对如何设计一些趣味性强、适用面较广、简单易实施,并且符合课标要求的实验,让学生通过趣味性实验逐步了解、学习并遵从科学共同体的规则,并培养发展学生的探究能力做出简要分析。     

实验的准备需要科学而严谨

在小学科学的探究过程中,难免要设计不少实验进行验证科学结论的正确与否,在实验的设计和实验器材的准备过程中,会涉及到许多细微的环节,而正是这些细微的环节对培养学生的科学态度、科学情感和科学的价值观有很大的作用.     

开展科学实验教学的策略

正科学学科是以实验为基础的学科,实验是人类研究和认识科学的重要方法。因此,在科学教学中,实验是重要的教学方法之一。通过实验,教师可以使学生加深对所学科学现象的感性认识,培养学生良好的学习习惯和严谨的科学作风。因此,笔者在科学教学中特别注重实验教学,从以下四个方面入手开展实验教学。一、精心准备实验器材课前准备十分重要,课前准备会直接影响上课的质量,科学实验课更是如此。在课前,教师应精心准备实验器材,以保障实验的顺利进行。有的科学实验没有现成的实验器材,或需要动手组装,或需     

科学实验探究低效原因分析及有效策略研究

“科学探究的有效性”是指通过探究活动,让学生获得具体的进步或发展.这是每位科学教师组织每次科学探究活动所希望达到的目标.可在实际的教学中,教师虽认真备了课、精心准备了实验器材,在实际探究时却常常达不到预期的效果.为什么精心备了课、全力准备了材料,换来的却是学生学习活动的低效?笔者认为主要有这些原因.     

“探究影响鼠妇分布的环境因素”活动教学实录

探究目的 探究分析影响鼠妇分布的环境因素,发展科学探究能力. 推荐器材 水槽、纸板、培养皿、纸盒、大牛皮纸信封、蜡烛、火柴、小手灯、60℃热水等. 课前准备 要求学生捕捉鼠妇,熟悉鼠妇的生活环境和基本的应激性. 探究学习活动教学过程(学生分成六个探究小组)     

妙用"对比",培养学生科学探究的实验能力

科学探究实验是学生掌握和理解化学知识的重要学习方式.本文论述了通过"对比"方法探究化学实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生发现和提出问题、进行猜测与假设、得出结论、反思与思维的能力,提高学生科学探究实验的能力.     

上好科学实验课应做到五方面

小学科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门基础性重要学科,特别注重培养学生的实验操作能力.要想上好科学实验课,我认为应做到以下几点: 一、做好实验前的准备,是上好实验课的前提 任何实验都必须使实验原理有充分的科学根据,实验的现象能正确反映事物的规律.因此,为使实验能取得良好的效果,在课前做好实验器材的准备是很重要的,而且提供给学生用的实验仪器、材料,教师都要在事前一一加以检查,以保证实验的顺利进行.例如,在《点亮我的小灯泡》一课中,教师应检查学生实验器材中的小灯泡是否完好,干电池是否有电,导线两头是否裸露等,学生实验用的器材还应当多准备一些,以便学生损坏时作补充,确保实验顺利进行.     

利用"做中学"培养探究能力

在小学科学中贯彻"做中学"的教学理念,旨在引导学生积极参与探究科学奥秘的过程,进行观察、提问、猜测、实验、交流、总结等一系列活动,学会基础性的科学知识,培养初步的科学探究能力,提升科学素养.     

STEM视角下实践型生物课堂科学探究能力的培养——以“有关绿叶中色素的提取和分离的实验探究”为例

实践型生物课堂注重科学探究能力的培养,将STEM理论融入实践型生物课堂,能够让学生在实践活动中提升科学探究的能力,让学生的生物学习逐步走向综合、动态和开放。本文以"有关叶绿体中色素的提取和分离的实验探究"课为例,阐述了STEM视角下实践型生物课堂中科学探究能力的培养思路。     

基于翻转课堂在《细胞生物学实验》教学中的改革与反思

翻转课堂教学模式具有提高学生自主学习能力,易化学生知识与能力提升的等优点。本文以《细胞生物学实验》"植物细胞DNA制备与显示技术"课例为研究对象,采用网络课程资源自主学习、热点问题专题讨论、实验方案设计等方式,植入了PBL法的"问题设置"、"问题解决"、"能力拓展"翻转课堂模式,形成学习资源搜集、课前自主学习与合作实验探究、课堂讨论与答疑、课后能力拓展、反馈与评价的"五段学习法"。在锻炼实操技能的同时,培养学生关注食品安全及环境问题的意识。     

提高科学教学中实验材料准备的有效性

小学科学课程是一门探究性课程,而探究往往难以脱离实验.实验作为一个系统性的过程,材料准备是实验顺利进行的基础.俗话说:"巧妇难为无米之炊."科学合理的、具有结构的实验材料就好比"米",是学生进行有效探究活动的基础和关键.在科学课中,只有实验材料准备充分,才能有助于科学实验、探究活动的顺利进行,才能让学生积极有效地参与到实验中来,在体验科学探究活动乐趣的基础上不断提高自身的科学素养.若忽视实验材料的准备,实验探究活动就无法有效开展,学生的科学素养也就得不到发展,到头来再"巧"的科学教师也会变得"不巧".鉴于此,针对目前科学实验材料准备的现状,我提出"提高小学科学教学中实验材料准备有效性"的对策建议.