浅谈高效体育课堂教学的建构

《普通高中体育与健康课程标准》提出,体育教学要“使学生在掌握体育和健康基本知识和基本技能的同时．形成体育与健康意识．养成良好的体育锻炼习惯．真正实现身体心理社会的整体健康”。按照这一要求,高中体育教师就要不断地研究和改进教学方法．灵活地应用讨论、研究、练习等多种教学组织形式．积极引导学生主动学习、积极建构,将传统的以教师为主体的教学过程变成学生主动建构、不断生成的个性化的教学过程。经过近几年的教学实践与总结．笔者发现,充分地与学生交流沟通．实施互动式的教学．既可以激发学生对体育课程的学习兴趣．也有利于新课程改革所提出的多维教学目标的实现．最终能让学生在高效、有序、和谐的课堂教学当中懂体育、会体育、爱体育。     

初中体育与健康课中学生个性培养探略

在初中,学生的学情参差不齐是非常典型的现象,也是一个不争的事实。在初中的体育与健康教学当中,使用个性培养教学模式可以使得不同层次的学生得到有效的进步和成长,体现出个性化的发展。教师在个性培养教学的实施过程当中,首先要了解学生的学情状况,其次要在备课环节当中下足功夫,再者在课堂授课当中,要对学生进行个性化的教学,确保学生能够在各个环节当中都得到成长。     

分层教学在小学体育教学中的应用

随着素质教育的深入开展,在小学课程教学当中除了要发展学生的智力水平以外也要注重培养学生的身体素质。体育教学是提高学生身体素质的主要教学手段,2014年教育部专门印发出台了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。依照这一标准对目前一些小学体育的教学情况进行调查研究,发现其还存在着许多需要改进的地方。分层教学作为一种新型高效的教学手段能够很好地弥补小学体育教学当中的不足之处,提高体育教学质量。针对分层教学如何在小学体育教学当中得到更加科学合理的利用展开探究。     

语文教学实施个性化阅读的策略

在中小学的教育教学当中,语文教学作为一门基础性的学科,需要教师在教学过程中,注重提升学生个性化的进步与发展。尤其是在阅读教学当中,需要教师施行个性化的阅读教学策略,这一部分内容作为中小学语文当中基础、重要的教学内容,能够充分培养学生的阅读水平,使其得到全面的发展。因此,作为一名语文教师,应该及时更新自己的教学观念,为学生创设新颖、趣味及个性化的阅读教学情境。对此,本文提出了以下几点有效的个性化阅读教学策略,从而使学生得到个性化的进步与发展。     

构建高中体育评价体系促进学生成长成才

当体育更名为体育与健康的时候,就意味着体育教学面对的是学生身体和心理方面的共同健康,而这恰恰在学生成长、成才的内涵之中。高中阶段的学业负担较重,如果说学生的身体成长还能够承担起这样的学业负担的话,那学生心理上承受的压力可能相对要更大一些。作为体育与健康教学的主要意旨,促进成长、成才本来就在本义当中,而促进成长、成才除了纯粹的体育技能教学之外,更包括在体育技能教学中无处不在的评价。     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

目前,阳光体育已经成为社会的一个响亮口号,快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式,它是以学生的身心发展特点为基础,从学生的感情因素出发,通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此,本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题,对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析。     

新课程下职高体育教学四类"参与"形式的研究

新课程理念对职高体育教学提出了新的要求,需要更加关注学生的健康和个性化发展,教师也应思考如何在教学中让学生学得积极、主动、活泼,并具有可持续发展的能力.从这一点来说,研究学生在体育教学活动中的参与方式和参与程度显得尤为重要.     

高中体育与健康课程体能教学实施的优化对策

体能教学是高中体育与健康课程当中的重要内容之一。根据课程标准的要求,体能教学聚焦于“教会、勤练、常赛”。因此,对体能教学进行创新优化,对提高教学效率与效果具有重要的意义。本文通过文献资料与教学实践经验总结,提出现阶段高中体育与健康课程在体能教学过程中存在的问题,并针对所存在的不足提出以生为本确定课程内容、设计个性化教学计划、加强体育教师专业培训、提高学生体能练习重视度的优化对策。     

巧用探究教学法,立定跳远突效果

探究式体育与健康课堂教学具体是指,在体育与健康教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题,从而掌握体育与健康技能的一种教学形式.     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

目前．阳光体育已经成为社会的一个响亮口号．快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式．它是以学生的身心发展特点为基础．从学生的感情因素出发．通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此．本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题．对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析．     

小学体育教学中学生合作意识的培养策略

社会的进步与发展,传统的小学体育教育重心开始向着学生的个性化,合作意识方面过渡,这也使得小学生的合作意识培养成了现阶段国内基础教育环节中最为重要,也最为基本的要求。文中对于在小学体育教学当中,培养学生合作意识与能力的重要性进行了简要论述,并针对如何利用体育课,来培养学生的小组合作意识与能力给出了一些行之有效的策略,以供参考。     

休育教学中人格教育的缺失与对策

随着教学改革的不断发展与深入,体育教学也由传统的增强学生体质逐步转变为快乐体育和终身体育,而健康的人格也越来越成为世界各国共同的教育价值取向。个人的独立、平等、自由意识、乐观进取精神、良好的人际关系和心理品质被认为是健康人格的重要表现。教育即生活,学校亦社会,在学校生活中培养健康的人格极为重要。体育是一门以身体练习为主要手段的课程,具有较强的实践性、集体性、娱乐性,这为我们培养学生健康的人格提供了非常有利的条件。     

游戏教学法在足球教学中的重要作用

体育教学的目的有两个,一个是增强学生的身体素质,另一个则是让学生热爱体育运动,养成体育运动的良好习惯,不论是哪个目标,最终都是希望将终身体育的观念灌输给学生,养成良好的生活习惯.社会不断的发展,经济的增长让人们在业余时间对于体育的渴求变得非常迫切,人们希望过得更加健康,这也是目前的时尚生活.体育教学除了要关注学生在学习期间的体育活动,还应该将其未来和体育的联系进行关联,让学生通过体育教学来热爱体育运动,在今后的生活中能够时常的参与体育运动,成为生活的一个内容,这是体育教学大的方向.体育教学的时间是有限的,如果只关注目前的成效,那么未来势必不会看得太清,学生在未来的体育生活就不可能很理想,所以体育教学不单单是教学,还是让学生的生活和体育联系起来,让社会和体育联系起来,形成体育生活,这样在教学完成后,学生仍然能够将体育和自己的人生进行关联.人们对于足球的狂热已经无法用言语来描述,世界各国均在足球这一运动上较劲,足球运动水平也和一个国家的体育水平相联系在一起,是一个民族体育强弱的标准.正是因为足球有着强大的影响力,才让广大的体育爱好者纷纷投入足球运动当中,有些人甚至将足球运动作为自己追求的事业,去辛苦的经营,在足球运动中体现自己的个人价值.我国的足球水平目前还不高,这和基层足球运动教学以及普及有关,为了让我国的足球运动能够获得发展,我们需要做好足球教学工作,提升足球运动员的水平.     

探究情感因素在高职体育教学中的作用

在高职的体育教学当中,情感教育是不可或缺的,情感教育更重视学生的心态、观念、情绪,注重学生的个性化发展还有社会化的发展。在体育教学当中,需要融入情感因素的正面作用,这样才可以有效拉近老师和学生之间的距离,消除老师和学生的沟通障碍,以此提升教学成效。     

论初中体育教学中学生的个性发展策略

本文从因人而异树立个性化教学目标、在教学中的方法做到因材施教以及合理的构建教学评价这三个方面展开讨论,对初中体育教学中学生个性发展策略提出个人的见解。     

体育教学之我见

体育与健康教师,肩负着增进学生健康的重任。该课程以身体练习为主要手段,以学校场地练习为中心。在教学中,必须坚持健康第一的指导思想,以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在突出地位,通过丰富多彩的体育教学,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。关注学生的个体差异与不同需求,面向全体学生全面教育。体育教学是具体的学生情感、意志品质和行为习惯的具体培养,是个性化发展和展示的机会。     

初中体育与健康课中体验式教学的应用研究

新课程改革是适应全新人才培养目标而在教育领域实施的全方位的改革创新,教学方法、手段的创新则是新课改理念在学科教学中的具体体现。在初中体育与健康课教学中实施教学改革,教师应该将发展学生主体性、激发学生运动兴趣作为立足点。体验式教学作为一种尚处于试验阶段的全新教学方法,将理论讲授与学生实践相结合,对激发学生主体性、提高体育课堂教学效果、培养学生运动兴趣具有重要作用。以足球教学为例,对体验式教学法的内涵、体验式教学法应用于初中体育与健康课当中的意义及其在初中体育与健康课足球教学中的应用实践展开探究。     

探讨小学体育教学过程中班级纪律管理措施

小学是学生时代的起始阶段,也是关键阶段。学生可以在小学阶段培养自己的各种习惯和爱好,而且,小学也是学生形成正确个人观的重要阶段。在小学教学中,教学不仅要注重学生的心理健康,还要注意学生身体发展,让小学生有健康心理的同时也有健康的体魄参与到小学的教学课程当中。教师要注意小学生在体育课堂上的行为,让学生有秩序地锻炼身体。     

关于高中体育选项教学模式的研究

体育教学的重要目标之一是培养学生的体育技能,促进学生身心的健康发展,从而提高他们适应社会的能力。随着我国教育体制的改革,选项教学成为我国高中《体育与健康》课程改革的重要内容之一。高中体育选项教学模式在学生当中很受欢迎,大大提高了学生体育学习的兴趣,学生的体育专项技术水平和身体素质也获得了很大的提高。     

体育教学中的德育渗透

体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,加之体育学科本身的特殊性,它在增进学生健康的同时,更是实施德育教育的一个重要阵地。广大体育教师应在教学过程中充分利用学科自身特点,结合具体内容,及时主动的、有针对的、注重实效的进行德育渗透。一、体育教学中德育渗透的特点1.直观性体育教学中,由于教材和课堂组织的特点,需要学生身体参与练习活动,并要在活动中处理好个人与个人、个人与集体的关系。而人在活动