高中生法治意识培育途径探究

法治是社会主义核心价值观的重要内容,宪法和法律是全体公民的根本行为准则,法治意识是思想政治学科核心素养之一。青少年正处于人生"拔节孕穗期",培育法治意识能够引导其树立正确的世界观、人生观和价值观,养成尊法学法守法用法习惯,自觉参与社会主义法治国家建设。在教育教学过程中,教师可在真实情境中培育学生法治观念、在丰富活动中增强法治信仰、在学习生活中引导学生践行法治行为。     

高中生公共参与核心素养培育途径

公共参与主要是指公民切实保障自身权利,承担社会责任,践行公益精神,促进公共福祉最大化,发展社会主义民主政治。学生的公共参与素养需要历经"知识学习、课堂模拟、实践尝试"培育三部曲,即了解并学习公共事务,解决认知问题,激起参与热情;参与课堂模拟,解决本领问题,提升参与能力;经历实践尝试,解决行动问题,培育公共参与素养,在公共生活实践中树立公共精神。     

关于公众参与在公共政策过程中的途径思考

公众参与对于政策合法性的提高和执行的顺畅具有重要作用.但是我国公共政策过程中的公众参与度不是太高,存在公民参与意识不强、参与能力低等问题.就如何增进公众参与度,拓展公众参与的途径进行一些思考.     

流域环境治理与公众参与——漓江沿岸小学生环境保护与参与意识的调查分析

为了解青少年公众参与意识的现状,测度漓江流域范围内的青少年对漓江流域环境治理的关注程度,以及他们所喜欢和易于接受的信息交流方式,作者于2007年和2008年在漓江沿岸进行了田野调查和入户访谈,并且在桂林市阳朔县福利镇中心小学和兴坪镇中心小学两个学校进行了公众参与意识问卷调查,对漓江沿岸小学生的环境保护与环境参与意识及其效果等进行了深入的调查和分析。     

流域环境治理与公众参与——漓江沿岸小学生环境保护与参与意识的调查分析

为了解青少年公众参与意识的现状,测度漓江流域范围内的青少年对漓江流域环境治理的关注程度,以及他们所喜欢和易于接受的信息交流方式,作者于2007年和2008年在漓江沿岸进行了田野调查和入户访谈,并且在桂林市阳朔县福利镇中心小学和兴坪镇中心小学两个学校进行了公众参与意识问卷调查,对漓江沿岸小学生的环境保护与环境参与意识及其效果等进行了深入的调查和分析。     

地方政府绩效评估中公众参与意识不足的成因初探

公众参与地方政府绩效评估,不仅是现代民主发展的必然要求,同时也是地方政府提高绩效的有效途径.但当前我国公众在参与地方政府绩效评估中,其公众的参与意识尚有不足,而这一不足直接影响到参与的成效.因此,对此问题进行研究与分析,并寻求相应对策,是提升我国公众参与地方政府绩效评估质量的必由之路.     

公众及其培育

公众总是与大众、群众、受众等日常或学术用语混用,但公众有特定的含义,虽然是"众中之众",实际上却"与众不同".公众的重要性即表现在其对人性的意义上,也表现在其对道德是非、对政治生活、对人类未来的价值上.但现代社会对公众存在的条件进行了釜底抽薪式的破坏,公众之殇是无法回避的事实.公众之培育,没有捷径可走,只能从重建公众存在的条件入手.在公众培育的时代任务面前,学校教育也可有所作为.     

公众参与制度与公众参与效果

文章利用内容分析法和问卷调查法研究了公众参与制度对公众参与效果的影响及其作用路径。通过研究发现,公众参与制度开放程度的提高有利于增强公众参与的有效性,这种促进作用可以通过全事项公众参与、全过程公众参与以及公众参与组织化这三种路径实现。     

高中生法治意识培育途径探究

课堂是高中生法治意识培育的主渠道,高中政治教师需要充分利用课堂提高学生的法治认知。法治意识培育还需要实践体验和行动参与,高中政治教师可以通过公民教育实践听证会、模拟法庭活动等形式来提高学生的法治素养。     

我国发展循环经济的公众参与意识调查研究——以湖南衡阳市为例

循环经济是我国落实科学发展观的具体实践,全面建设小康社会,实现可持续发展的必经之路,它的发展离不开社会公众的广泛与深入参与。文章首先阐述了循环经济和公众参与的内涵。继而以衡阳市为例,通过问卷调查,分析目前我国循环经济工作的公众参与方面存在公众对循环经济的认识不足,公众参与的范围较窄,形式过于单一,参与意识不强,自觉参与循环经济意识的政府、企业依赖性过强,各级政府部门对公众参与循环经济建设的重视程度不够等问题。     

浅谈中职学生中华民族共同体意识的培育途径

文章通过分析中职学校民族团结教育的核心、对象以及学生特点,总结出培育中职学生中华民族共同体意识的重要意义。在此基础上,提出了针对具有民族中职学校特色的课程育人、活动育人、文化育人、实践育人四大类培育途径,力争将民族团结教育有效地融入学校育人体系,形成具有民族团结教育特色和底蕴的育人模式。     

公众参与:美国中小学教育亮点

公众参与是美国中小学教育重要特征。公众参与使教育与广泛的社会相联系,教育在服务对象、培养目标、教育内容诸方面表现出立体性、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理、教学质量的监督与评价等各个环节。     

公众参与：美国中小学教育亮点

公众参与是美国中小学教育的重要特征。公众参与使得教育与社会广泛联系,并在服务对象、培养目标、教育内容等方面表现出立体性、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着美国中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理以及教学质量的监督与评价等各个环节。文章主要对美国公众参与教育现象进行分析,以期为我国中小学教育的健康发展提供有益的启示。     

高中数学教学中培养学生参与意识的方式探寻

数学在高中课程体系中占据着重要地位,尤其是高中数学教学环节,教师需要提高学生的参与意识,进而营造活跃的课堂气氛,为教学质量的提升奠定基础。本文主要针对高中数学教学过程中培养学生参与意识的相关问题进行分析,提出了相应的建议,以下为详细叙述。     

论环境法的公众参与制度

公众参与制度是公众及其代表根据国家环境法律赋予的权利和义务参与环境保护的制度．它是环境法的重要制度之一。本文在阐述公众参与制度的基本涵义的基础上，论述了公众参与制度的理论基础，并着重分析了公众参与制度的核心概念，提出了完善这一制度的相关措施。     

大学生参与意识的培养途径探析

通过对大学生参与意识的调查,发现其参与意识主流是积极向上的,但同时也表现出参与认识不深刻、参与动机功利化、参与能力不强、参与心理不成熟的状况。大学生参与意识呈现这种现状的原因是多方面的,主要包括中国古代传统政治文化和西方文化的影响、市场经济重利性等消极性因素的影响、学校教育的失范和大学生自身因素的限制等五个方面。学校是大学生参与意识养成的主要场所,因此学校可以通过加强公民意识教育、改进传统的教育方法、拓宽大学生参与的渠道以及改进和完善高校作为大学生参与意识培养主体的民主管理环境等多种途径培养大学生的参与意识,提高其参与素养,努力把大学生培养成为社会主义合格公民。     

公众参与与宪政

公众参与是现代民主政治制度下公民所具有的一种普遍性和广泛性的行为,也是现代民主的重要表征之一。作为民主价值的体现和重要手段之一,公众参与有特殊的宪政价值及宪政理论基础,对我们建设法治政府、实现政治文明具有十分重要的意义。     

以公众参与为视角培育大学生法治精神

法治精神是公民公共参与的强大武器。面对大学生法治精神缺失的现状,高校应以权利本位理论为依据拓展制度形态的法律文化教育,以公众参与为切入点培育观念形态的法律文化,形成大学生的尚法观念,从而塑造大学生的法治精神。     

环境影响评价中的公众参与

通过对环境影响评价的公众参与发展的介绍 ,分析了我国环境影响评价中公众参与的含义、方式、内容及程序等 ,并对公众参与在我国环境影响评价中的重要性及意义作了有益探讨。     

浅论我国环境影响评价之公众参与制度

公众参与是环境影响评价中不可缺少的内容和程序,它是项目方或环境工作组与公众之间的一种双向交流。实践已经证明,我国公众参与评价是有实践基础的,在环境影响评价过程中实施公众参与,可以提高评价的有效性,并在活动中提高公众的环境保护意识,进一步促进环境影响评价工作的完善。尽管我国环境影响评价中的公众参与还存在一些问题,公众参与制度还有很多不足之处,但只要经过不断总结完善,最终将会发展成为更加适合我国国情的公众参与制度。