基于化学核心素养的高中化学微课教学初探——以“盐类的水解”教学为例

本文以"盐类的水解"为例,结合微课,探索在高中化学课堂教学中如何发展学生的化学学科核心素养。     

基于微课和翻转课堂相结合的高中化学教学——以《盐类的水解》一课为例

以微课和翻转课堂教学模式为指导,以《盐类的水解》一课为例,探索微课设计在翻转课堂教学模式下的科学探究如何进行,有利于促进师生积极互动,提升学生科学探究的品质,拓展课堂的开放性。     

浅谈微课的设计与开发——以“光合作用的过程”为例

对高中生物学“光合作用的过程”进行微课的设计和开发,阐述微课开发的具体步骤:选题、设计、撰写教案、脚本编写与开发、准备教学、视频的录制、后期视频和语音的加工等,为高中生物学及其他课程微课的设计与开发提供参考。     

高中化学“答疑型”微课的设计

随着信息技术的进步、教学方法和教学资源的更新换代,微课教学逐渐走入人们的视野。微课就是将四十五分钟的课堂进行浓缩,以多媒体的形式呈现给学生,具有重点突出、目标明确、易学易懂等特点,其中"答疑型"微课最具针对性。     

微课不“微”——以“长度的测量”微课为例

随着信息技术的高速发展和新课程改革的稳步推进,微课已成为广大教师普遍使用的一种教学方式,但微课的设计思路直接影响着使用效果。文章以"长度的测量"为实际课例,对微课的设计提出一些个人的见解,为广大教师在设计和制作微课时提供参考。     

微课设计与制作探索——以“配置DHCP服务”微课视频为例

微课是信息化教学背景下的一种新的教学资源,可通过微课实现翻转课堂教学。但我国微课建设尚处于起步阶段。讨论微课的概念与分类,探讨微课设计与制作原则,总结微课设计流程,并以"配置DHCP服务"微课视频为例,探索微课的设计与制作方法,为微课设计与制作提供借鉴,以期促进教学,提高人才培养质量。     

交互式微课的设计与开发——以“减数分裂”为例

以"减数分裂"为例进行高中生物学交互式微课开发的初步尝试,从确定教学主题与知识点、确定教学目标与设计思路,到编写微课脚本,最后利用PowerPoint和Articulate Storyline等软件完成了交互式微课的制作,旨在为交互式微课在中学生物学教学中的应用提供借鉴和参考。     

微课不“微”——以一节高等数学课为例

微课是实现翻转课堂的一种常用模式,文中以一节二重积分的定义的微课为例,探讨了其在高等数学课程中的应用。     

微课在高中数学教学中的应用探究——以“圆的标准方程”微课设计为例

微课是一种以微视频为核心资源和表现载体的微型网络视频课程。随着现代技术的不断发展,微课的使用频率也越来越高,已经成为中小学课程设计的重要组成部分。文章以教学中的微课应用为研究内容,阐述了微课的特点以及微课在教学中的应用价值,并以“圆的标准方程”为例设计微课案例。     

高中化学微课教学实际运用分析——以“盐类的水解”教学为例

微课的特点是小而精,每个微课只涉及一个小的知识点,由于其具有传播速度快、重点突出、个性化强、针对性强等特点而越来越受到大家的关注。在教学过程中引入微课,可以促使教师整合各种教学资源,灵活处理教学环节,让学生自主选择相关知识点反复观看,直至完全掌握,优化了以往的教学模式,进一步加强了师生、生生交流的频度,提高了学生学习的积极性、主动性、参与性等,对培养学生的化学核心素养发挥了重要的促进作用。下面笔者以"盐类的水解"第一课时为例,就微课运用于课堂教学的过程和教学模式做探讨。     

高中化学“微课”实践初探

随着现代教育技术的不断进步,高中化学课堂已经发生了很大的变化,出现了许多新的教学方式,其中微课是比较受学生欢迎的一种教学方法,其方式运用了学生都比较喜欢的短视频,其内容也比较有针对性,可以有效提高学生的课堂效率。首先,教师可以鼓励学生在预习的过程中使用微课,然后在上课的过程中进行生动的实验演示,最后定期进行总结,让学生意识到自己的优点和不足,进而全面提高学生的化学水平和学科的核心素养。     

基于微课有效应用的课堂教学模式——以“密铺”为例

在小学数学教学过程中,微课策略的有效应用对提升课堂教学效率及增强学生自主学习能力、合作探究能力具有重要影响。文章以“密铺”为例,基于微课有效应用的教学模式实施前、实施中、实施后三个阶段对小学数学课堂教学进行进一步分析,并找出问题的应对策略。     

“互联网+”下高中化学微课开发与应用的探讨

高中生面临着高考,他们往往具有较大的学习压力,而高中化学这门学科与其他科目相比有着更强的复杂性和枯燥性。学生要记忆的理论知识很多,而这些理论又枯燥乏味。在互联网+的背景之下,在化学课堂上运用微课进行教学,用文字、音频并茂的形式将抽象难懂的理论知识变得简单、生动,使课堂更加丰富,能够有效提升学生对化学课程的兴趣。     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

"微课"因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视。中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨。     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

“微课”因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视.中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨.     

基于苏教版高中化学的微课设计及实践分析

我国对互联网的深入研究不仅让社会经济得到了迅速发展,更为我国的教学改革提供了新鲜的血液,而微课就是一种利用互联网进行教学的新形式。此种方式的利用不仅能使高中化学的教学水平得到一定的提高,更能让学生加强学习兴趣,做到事半功倍。因此,文章就苏教版高中化学的微课设计进行研究和探讨,旨在为高中化学教师日后教学提供一些有价值的参考。     

“实验探究型”微课的设计与制作——以初中物理“校园托利拆利实验”微课为例

微课是一种新型的教学资源。探究性学习和实验研究对于学生创造性思维、动手能力的发展有着决定性的影响。本文以“校园托利拆利实验”为案例进行研究，提出“实验探究型”微课的设计策略。     

基于应用视角的微课实施——以五年制高职“C语言程序设计”课程为例

当下的微课不可谓不"热"不"火",优秀微课作品的数量不可谓不大,但微课的应用突显度却并不高,很多优秀徽课的作品仅仅是微课大赛的产物。在具体课堂教学中,应从应用的角度来进行微课的设计与制作,即徽课设计与制作要有课程观,做到系列化,力求任务型。