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沈园 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):46-47
在中等职业教育迎来前所未有的发展机遇的同时,也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师要适应职业教育发展的新形势,迎接新挑战就要做好最基本的道德教育,在德育的基础上发展学生个性。 相似文献
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赵雅红 《广东教育学院学报》2015,(2)
中职生普遍存在行为习惯和思考方式不良的现象,其根源大多可以归因于学生自我控制能力差.本文基于积极心理学理念,对中职学生“自我制”优势品格进行研究,对中职学校开展培养学生自我控制能力教育实践活动提供思路借鉴. 相似文献
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近年来,社会经济的快速发展极大地增长了对专业技术人才的需求,中等职业技术教育的发展逐渐为人们所重视。然而,由于我国当前中职教育的制度和环境仍有缺陷,致使接受中职教育的学生在心理发展过程中存在诸多问题。本文基于教育心理学原理和中职教育的特殊性,对中职学生的心理发展、认知能力、学习心理进行多维度分析,重点研究中职学生的心理发展过程,探索解决问题的途径。 相似文献
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从中职学生来看,他们的文化基础普遍较差,同时,又面临着专业学习及就业等诸多压力,他们的心理正处于转型时期,因此,必须高度重视对中职学生的心理教育,对出现的心理问题进行有效地干预与矫正,这样才能促使其心理健康地成长。笔者首先就新时期中职生存在的主要心理问题进行了分析,然后,就这些心理问题存在的主要因素进行了剖析,最后,就加强时期中职学生心理教育的相关策略进行了探析。 相似文献
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王志双 《中国现代教育装备》2011,(8):106-107
中职学生是一个较为特殊的群体,学生正处于从少年向青年转型的关键时期,也处于从学校走向社会的转型时期。这一阶段学生生理和心理逐渐成熟,青春期特征凸现,求新、个性化是他们的时代特征,但其心理健康问题也面临着严峻的挑战,因此对其适时地开展心理教育, 相似文献
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吴婷婷 《中小学心理健康教育》2023,(19):67-69
中职学生普遍存在自我效能感偏低的情况,这对学生的学习心理和行为选择产生一定的影响。为帮助学生提升自我效能感,使他们更好地度过中职学习生涯,可从积极心理学角度,探索提升中职生自我效能感的有效策略,进而加强实践,“树立信心”“榜样示范”“关怀引导”“积极关注”是在工作实践中总结的四步策略,在教育教学中能切实提升中职学生自我效能感水平。 相似文献
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积极心理学关注人的潜能的挖掘与发挥。运用积极心理学的理论,培养心理委员积极的人格品质,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,发挥积极心理学理论在中职学校心理委员培养中的作用,构建中职学校心理委员的培养模式,增强心理健康教育的实效性。 相似文献
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潘娜 《中国科教创新导刊》2009,(29):208-209
目的:分析音乐专业学生不同于其他专业学生的自我认知和个性心理因素。方法:采用"大学生人格问卷"测验西安石油大学音乐系学生289人,采用SPSS中的因素分析方法处理样本数据。结果音乐专业学生心理健康水平与其他院系存在显著性差异;音乐专业学生的主要心理特点是:自我认知强、思维较集中、记忆力增强、思维较敏捷、做事较完美,但过虑未来、优柔寡断、缺乏自信、不善独处;应采取措施加强音乐系学生的心理健康教育和全面成才管理。 相似文献
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班级管理对高职生积极心理教育探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校的培养目标和高职生的生源成分、学习基础及心理水平等,都有自身的特点.高职院校班级管理应结合高职生的特点,依据积极心理教育的基本目标、基本内容、教育过程、方法、原则等开展积极心理教育,培养学生健康积极的心理品质,对造就以健康人格为特征的高技能型人才具有重要作用. 相似文献
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通过对大学新生心理健康状况的调查,从积极心理学视角出发,探索大学生心理健康教育的目标、内容和途径,构建以班级为主的大学生心理健康教育模式,帮助大学生树立积极的心理意识,培养良好的心理品质,促进大学生身心和谐发展. 相似文献
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积极心理学对青年学生的心理健康教育引导作用影响深远,在这一视角下组建并完善高校心理健康教育系统及其路径。我们可以通过以积极体验增进为手段激发人性积极力量,以积极人格塑造为内容开发潜质能力,以积极文化营造为核心引导价值归属来落实积极心理学发掘个体内心美德和内在潜力的内涵。 相似文献
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为解决高职学生缺乏学习动力问题,采用调查分析法,分析高职学生学习动力的状况,提出教师和家长积极引导、寻找积极动因对抗学习动力缺乏问题等对策,对高职院校有效激发学生学习动力具有借鉴意义。 相似文献
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高职教育对学生的培养,并不局限于对学生技能培养与知识培养,更注重的是加强对学生的素质教育,通过提高学校教育对于学生心理教育的关注来重视高职生的心理健康发展情况,并根据学生的心理特点,采取有针对性的预防干预措施,确保学生心理的健康发展.积极心理学为高职教育的心理教学工作开展提供了全新的发展方向,对于学生存在的心理问题作出及时干预解决,加强学生的情感体验.通过研究当前高职生心理健康中所存在的问题,以积极心理学为视角开展新时代高校心理教学改革工作. 相似文献
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李晓欣 《邢台职业技术学院学报》2012,29(2):47-49
通过对海底捞的员工管理进行分析,从积极心理学的视角挖掘海底捞员工管理模式成功的核心要素,并尝试将积极心理学的理论体系运用到五年制高职班级管理中。针对五年制高职学生入学时总体较为消极的心理状况实际,力求营造积极的环境,培养积极的人格,给予积极的情感体验,有助于班主任更科学地管理班级,充分体现积极是一种爱,是一种过程的体验,让学生能够积极、幸福的成长。 相似文献
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中职学校劳动教育是促进中职学生加强自身优秀品质建设的重要因素,但是近年来劳动教育却在很多人眼里遭到了贬低,比如将劳动进行高低贵贱的等级化区分,对学校劳动教育产生巨大的误解等,在一定程度上否定了劳动教育的意义。因此,现在的中职学校应当积极发挥主观能动性,将经济社会发展和中职学生的全面发展需要相结合,以"工匠精神"为总价值导向,正确把握劳动教育的时空逻辑,完善劳动教育的体系建构。本文将针对工匠精神视域下中职学生劳动教育策略进行简要分析。 相似文献