深度学习视域下的革命传统作品教学策略

深度学习强调要有挑战性的学习主题、学生主体参与、走向有意义的学习,这为落实统编语文教材中的革命传统作品教学提供了契机。在教学设计中,要突出整合的理念,打破教材自然单元的划分,重构专题学习序列;在课堂教学中,要创设真实的情境激活学生的个人体验,真正走进革命传统作品;积极开展以探究为主的研究性学习,为学习过程注入活力,真正落实学生的主体地位。     

高中语文思维型课堂教学模式探究

在新课标的指导下,结合统编教材的编排理念和思维型课堂教学的基本原理,设计出统编教材必修上册第一单元的课堂教学模式,体现了思维型课堂教学的四个基本环节,即教学导入、教学过程、教学反思和使用迁移。高中语文思维型课堂强调学生高阶思维的培养,通过建立思维型课堂教学模式,可以有效促进学生思维能力的发展,提升学生的语文核心素养,促进教师对新课标和统编教材教学理念的落实。     

地理课堂互动教学初体会

随着新教育理念和素质教育的推进以及高考模式和教材的改革,地理课堂教学中发展学生的综合性、创造性思维,培养学生探究问题的精神,以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要.因此,在地理课堂教学中尝试新的教学模式也就至关重要.     

怎样从生物课堂教学感悟新课程理念的实施

在新课程的影响下,高考越来越侧重对于学生能力的考察,其中考查学生获取信息能力是一个重要方面。但在平时课堂教学过程中笔者又感觉很难从培养学生的能力出发,将新课程理念得以真正落实;而一次生物进化论课堂上的意外成功使笔者感受到选择恰当的教学内容来培养学生的能力,体现新课程理念是一条切实可行的途径。     

双线组元视角下单元整体教学策略谈

统编教材以人文主题和语文要素双线组织单元,这为单元整体教学提供了便利条件。单元整体教学重在一个"整"字。在课堂上,教师要用迭代的思路为课堂教学确立目标,用共进的思维选择教学内容,用呼应的思维推进教学过程。这样,不仅有效落实统编教材的编排理念,而且实现以学生为中心、以学为基点的教学的华丽转身。     

关注学生的心理需求与情感体验——点到直线距离公式课堂教学的评析与思考

<正>普通高中数学课程标准(实验)中指出:数学课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在老师引导下的"再创造"过程.要把新课程的这一基本理念落实到课堂教学中,需要教师在课前潜心研究教学的着力点,在课堂上关注学生的学习心理需求和情感体验.笔者曾听过同行的一节点到直线距离的公开课,感受颇多,现将其整理成文,旨在与     

尊重教学主体构建和谐课堂——执教"倍数和因数"的实践与思考

本文将尊重教育理念落实在课堂教学中,充分尊重教学主体--学生的个性发展.以"倍数和约数"一课为例,尊重学生的认知规律、个性选择、思维特点等几方面,分别达成教学目标、师生情感、教学流程的和谐统一,从而构建和谐课堂的美好境界.     

高考改革背景下的高中政治课堂教学研究

新形势下高考改革目标已经进入高中课堂教学,如何在新高考下提高高中政治课堂教学,成为每个高中政治教师值得思考的问题,高考的基本目标既定为培养立德树人,为社会主义现代化建设培养新型人才,这就要求教师在课堂教学中,不断转变教学理念,利用多种教学方法,充分调动学生的主动性,着眼于学生综合素质能力的提高,重新整合教材,以培养学生的兴趣和创新意识为出发点,不断落实高考改革中立德树人的基本目标,推进课堂教学改革的深入发展。     

深度学习视野下的统编版语文教材课后练习运用策略

深度学习即针对课堂教学中出现的浅表化、碎片化、机械化训练等问题,教师带领学生结合学习任务,积极参与、体验探究、不断发展的教学过程.2019年秋季开始,小学语文教学全面迈入统编教材时代.文章以"深度学习"理念为依托,探析统编教材"双线组元"的单元结构特点下课堂练习的变革思路与策略,将课堂练习设计和实施过程指向以学科核心内容为载体的高级思维的培养,助力学生对教材的理解,逐步形成深度学习的体验,促进学生语文素养的全面发展.     

生物课堂教学中挖掘学生素质潜能

生物科学素养是学生现代科学素质的重要组成部分.新课程理念和新的课程标准突出了学生全面素质的提高,新的高考模式体现了对学生素质的全面考核,要求教师对中学的教学内容和教育思想作理性思考和调整.教师应该改革课堂教学结构、优化课堂教学设计,自觉地把新课程理念落实到课堂教学的各个环节中去,充分挖掘学生的素质潜能,提高课堂教学质量.     

基于统编教材理念下开展小学群文阅读教学

随着对小学群文阅读教学研究的深入,在统编教材理念下开展小学群文阅读教学越来越受到重视。从"三位一体"群文阅读教学体系出发,探索在统编教材理念下如何开展小学群文阅读教学,旨在通过群文阅读教学提高学生的语文学科素养,在小学语文阅读教学中落实对学生核心素养的培养工作。     

彰显简约本色 打造魅力课堂——统编版教材下的语文阅读教学思考

统编版小学语文教材进一步更新了教学理念,强调要加强教学内容与学生认知能力的有效融合,使课堂教学回归以简约化为基础的本质。"简洁是智慧的灵魂",把莎士比亚的名言借鉴到课堂教学中,就是要简简单单地教"语"习"文",追求形式简约而内蕴丰盈的语文课堂,促进学生语文能力的发展。     

浅谈小学中年级语文学习小组建设

高效课堂强调的是"关注每一个学生的成长"。小组学习是这一教学理念在课堂教学中落实的最佳途径。教师在组建语文学习小组的实践操作中要掌握一定的基本做法,还要掌握在小组交流活动中如何培养学生交流、讨论等基本的小组活动方法,从而实现在课堂教学中落实"全面提高学生的语文素养"这一教学理念,"提高课堂学习效率"的目标。     

统编版教材课后练习的解码与运用

统编本小学语文教材中的课后练习,是构建小学语文核心素养体系的载体,是教师"教"与学生"学"的导向.课后练习是指导学生预学、组织课堂教学、进行语言训练、落实语文要素的重要依托.教师要善用课后练习,发挥其内在价值.     

研学后教理念下小语中年级“交流平台”学习策略研究

随着课堂教学改革的深化,很多中小学开始将研学后教理念运用到课堂教学中,对于小学语文"交流平台"模块的学习,要在研学后教的理念下,进行科学高效的授课,激发学生学习的兴趣,提升自主学习。本文就从自身的教学实践经验出发,谈一谈研学后教理念下统编教材小学语文中年级"交流平台"学习策略。     

直角四面体中的“勾股定理”——一道错题背景的分析与探究

高考大纲指出:高考命题坚持以能力立意、坚持改革创新、体现新课程理念,进一步加强对研究性课题、数学实验的考查.其中培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生的创新意识,提高学生数学探究能力及数学交流能力,发展学生的数学实践能力尤为重要.由此可见,在高三备考的复习教学中,应避免课堂教学中"高起点、大容量、快推进"增加学生负担、扼杀学生学习兴趣的做法,而应在数学课堂教学中充分体现新课程的理念,转变教师的教学方式和学生的学习方式.本案例通过引导学生积极参与教学,收到了较好的效果.尽管教学过程中缺少规范性,但是通过学生的自主学习与探究,使学生很好地掌握了相关的知识,有效地培养了多种能力.本案例的基本流程是:感悟背景—提出问题—     

化学课堂教学中的“活与实”

新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的.我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中"活与实"关系的处理方面进行了实践.     

从教育公平视角看小学英语课堂中边缘学生的现状及教育对策

"边缘人"本是一个社会学概念,在进入课堂教学领域后,其内涵超出了原有的概念体系.公平本是教育应有之义,但在现实课堂中,总有一部分学生游离于课堂之外,近乎"隐形人"和"局外人",被边缘化."边缘人"现象长期存在于课堂之中,不仅严重背离教育公平的理念,而且是一种隐形的人才损失.要想在课堂教学中真正实现教育公平,就必须对"边缘人"进行转化,改变课堂教学"边缘人"的生存现状.关注课堂中的"边缘人"现象,有助于教育公平理念的落实和推广,实现学生全面主动参与.     

以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性

坚持学生发展为本的教育理念,重视小学数学课堂教学有效性的提高,关键在于小学生快乐学习,高效学习。教师需要更新教学思想与方法,给小学生打造不同以往的数学课堂,才能让以学生发展为本的教育理念在实践中得到落实。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"以学生发展为本,提高小学数学课堂教学的有效性"这一问题。     

统编历史教材里的育人契机——以培养学生的责任感和使命感为例

<正>随着新高考改革在全国的稳步推进,在立德树人目标的指引下,如何将统编历史教材与新高考有机融合,在历史的课堂上将教材内容转化为育人的契机,让学生的社会责任感和历史使命感在课堂教学中着陆,这些都是一线历史教师应该思考问题。下面就以统编高中历史教材中的一些内容为例,谈谈如何利用教材内容培养学生的社会责任感和使命感。