浅谈语文阅读教学中的“读”

语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为,不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。这句话很好地诠释了“读”在阅读教学中的重要地位,而且更为重要的是,这里的读应该是自主的,而不是额外的;应该是“我要读”,而不是“要我读”。那么,新课改理念下的语文课堂究竟怎么引导学生充分读呢？在解决这个问题之前,我们有必要先了解一下读有哪些特别功能。     

最好的未来——读《优秀是教出来的》

我曾在凤凰语文论坛写过《2009,做个犟龟》,记录了自己对教育的执着与爱恋;也曾写下“爱与被爱不如相爱”,描述出自己所认知的师生关系：更曾发出“像呼吸一样自然”的阅读慨叹。只是那时候的我虽然执着却时常迷惘,虽然坚定却只敢写下：“2009,做只犟龟。2010、2011、2012……我会在哪里？我不知道。     

精彩对话是这样“炼”成的——“记一次争吵、争论、辩论、讨论”作文讲评实录及反思

一字数不愁的秘密 师:这次作文,写一次争吵、争论、辩论或讨论.它们都要用五官中的—— 生:嘴巴. 师:要用嘴巴说话.作文里,也要让"人"开口说话.(板书:让作文里的"人"开口说话)——你作文里的"人"开口说话了吗?     

莫跟风,莫矫情

把单独的词读出情味来,这一做法经一些名师在课堂上精彩演绎后,竟也渐渐形成一股风气,许多语文老师纷纷效仿.其实,脱离具体语境的词很难读出情味来,操作不好会显得十分矫情.     

重预设重学情重实践——“面对错误”习作教学实录及评析

习作要求:每个人的成长都会面对一些错误.认真冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐.选其中一件事写下来,自己确定题目,如果能用书上畅所欲言中提供的词语就更好了.     

“炸”出来的惊喜

星期日下午，风和日丽，难得不用上兴趣班，我兴致勃勃地想：做点儿什么好呢？对了，为妈妈炸出一个超级大惊喜——油炸薯条!     

误用“私自”

请看两例新闻：（1）涉嫌私自违建车库将巷道堵成了“死胡同”商家盼拆除（《齐齐哈尔晚报》2014年4月26日）     

说“短腿”

“腿”本指人和动物的下肢．也可用来比喻器物下部起支撑作用的部分（如桌腿、床腿）。一个人如果有一条腿比另一条腿短一些．那肯定是生理上的缺陷。如果一个企业、一个单位、一个乡镇、一个县市、一个省份,乃至一个国家,在某方面存在不足、短处、缺点或问题,而在其他方面都是优秀的,那就好比一个人长了一条短腿、一条长腿,必然是不和谐的。比如：     

方法得当，才能“志”在必得

又到了一年志愿填报的时刻。 面对2900多所大学和1200多个本、专科专业,我们该如何选？     

我的“最”

我最难忘的一句话 小时候,第一次去买橘子,出门前,母亲仔细教我要如何挑选好的橘子．但给我印象最深刻的．是她最后叮嘱的一句：“要留些好的给别人。不要全挑光了。”这句话,让我受用一辈子。     

“无时无刻”滥用何其多

下面一组句子,是我从网上或报刊上摘录的,里面都用了“无时无刻”这个词,请判断其用法正确与否：     

读“汪星人”的一天

1 早上,相约要一起出去玩的朋友把我人睡梦中叫醒时,我真的很不想醒来啊……因为我还想在美梦中多待一会儿。2 问我做了什么梦？我梦到我变成了超人,在城市上空自由飞翔,自在畅快！3 从那么精彩的梦中醒来时,真的是有点儿小失落呢……     

明晰课堂练习之“要”与“不要”

新课标颁布与实施后,由于部分教师不能深刻领悟新课标精神,于是乎一向单调枯燥的课堂练习出现表面热闹非凡,实则效率低下的现象。笔者认为,教师只有处理好课堂练习中“要”与“不要”的关系,才能提高课堂练习的效率。     

“你真棒”不如“需要你帮忙”

到广州去观摩一个微电影的拍摄,让我觉得有意思的是,片场所有的演员都是第一次演电影的新手。其中有一个才四五岁的小女孩,演一次,重拍,演两次,重拍,一直演了十多次才“OK”。在这个过程中,她一直很配合,很认真,最后把所有的人都给感动了,大家都说这么小的孩子,第一次出现在这种场合,竟然可以表现得如此懂事、有耐心。     

守住“白云生处”

《山行》是诗中佳品,广为人知,一直是各种版本语文教材的必选篇目。但能准确把握“白云生处有人家”这一句意思的读者不多,很多读者都把“生”异动为“深”了。为什么会出现这种情况呢？据笔者的调查,“白云深处”的流行有三大原因。其一,“深处”和“白云深处”在平常的语言运用中频率极高,以至于在人们的心里形成了定式;而“生处”除在特定的语言环境里,几乎不出现在人们的口头、笔下,自然让人们觉得生疏而难以接受。     

我想办一所没有“特色”的学校

学校一定要有“特色”吗？面对这个问题,有人会惊讶,这还用说？是呀,这是一个热衷于谈“特色”的时代,几乎所有学校都在争创“特色”——你弄“书法教育”,我就搞“剪纸教育”;你“人人都会拉二胡”,我就来个“学什么语从娃娃抓起”……     

郭蕾做事“三味”

认识珊瑚小学老师郭蕾有八年了,但平时接触并不多,倒是经常听到她赛课获奖的消息。从校级到国家级的获奖证书多达38本,郭蕾算是获奖“专业户”了。郭蕾为什么能从众多的语文教师中脱颖而出呢？她自己说：“我就是爱做事．做着做着,就有了一些进步,有了一些成绩。”热爱、坚持、创造,是郭蕾做事的三种“味道”,也是她既普通又不一般的地方．     

字词有情味入境知冷暖

单独的词能不能读出情味?这恐怕不能一概而论. 有些词语本身的情感色彩就很浓,如"悲伤""兴奋""叹息"等.这恰如话剧,不论什么人物出场,你都能从他的姿态、动作、对话、独白等,很直观地看到他的内心,他的所思所想."悲伤""兴奋""叹息"此类词语,无疑就具有这种情感直观性.所以,即使没有相应的语言环境,它们仍然可以在第一时间就给人以清晰而强烈的情感定位.换言之,我们看到"悲伤",就会不自觉地用一种稍稍低沉、缓慢的方式去读它;看到"兴奋",也会马上用一种比较跳跃的、高昂的声调去读.这些词语大约相当于人群中那些比较单纯的人,只需要简单地看一看、听一听,便可以对他有个大概而不失真的判断.