课外阅读:从“2D”走向“3D”——“概景式走近一位作家课外阅读课”例谈

2D和3D都属于动画制作技巧的名词,不同的制作方式一定会产生不同的结果。在课外阅读的教学实践中,我尝试将这样的动画制作元素引进来,探索一种3D式的课外阅读课。所谓"2D"式的课外阅读课,我认为是针对一本书或是一组文章对学生进行阅读指导,学生在课上能够对     

如何做好语文课外阅读题

现代文的课外阅读是语文中考的重要题型,如何做好这类题是非常值得研究的。解答课外阅读题的一个最重要原则就是"答从文出"。切忌读不懂原文,凭经验答题。课外阅读题的答案其实在文中基本可以找到,有的直接是文中的句     

课外阅读指导应实现“三个转化”

课外阅读是学生语文学习的重要组成部分,很多语文教师都认识到课外阅读的重要性,都重视对学生进行课外阅读指导,但从实际教学情况来看,当前的课外阅读指导中还存在着一些误区,需要通过实现三个转化来纠正。一、课外阅读指导应由功利化转向人本化在平时的工作实践中,常听见一些语文教师对家长或学生说:"平时要多读课外书,这样才能写好作文,才能做好试卷中的     

从“写句题”谈起

(一 )近几年我比较注意写句题的设计。两年来我出的写句题与高考写句题神形相契且先于高考题"面世"。如： 1999年荆州中考卷的第 23题：在横线上续写一个句子,使下文成为语意完整的一段话。北约的狂轰滥炸,使南联盟成千上万人伤亡,有近百万难民流离失所。难道这是"人道主义",是"维护人权" ?北约的狂轰滥炸,使南联盟的国民经济和生活环境遭到巨大破坏,直接经济损失达数千亿美元,难道这是"人道主义",是"维护人权" ?北约又悍然用导弹袭击中国驻南使馆,造成人员重大伤亡和馆舍严重毁坏, 　　(答案：难道这也是"人道主义",是"维护人权…     

如何选取课外读物

作家茅盾曾说过:"课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不到多,要大力开展课外阅读、假期阅读。"20世纪美国雕塑家考尔德说:"仅次于选择益友的,就是选择好书。"阅读的艺术就在于知道什么书值得读和怎么读。教会学生选择读物,是学生终身受益的一件事。一、初中生课外阅读的意义1.对学生进行课外自主阅读能力的培养,激发学生课外阅读的兴趣,让课外阅读伴随学生健康成长。自主课外阅读能力强调"自主"。主要包括以下几个方面:自主选择阅读内容,     

习题编拟,岂可违背常识——对一道“垃圾”数学题的评析

正前些时候,在一本颇为畅销的初中数学综合练习册上,发现了一道十多年前就已出现的"垃圾"题。没想到它"历经沧桑",今天居然还"健在"。这道题是这样的:例1三个无线电制造厂家都在广告中声称,他们的半导体收音机产品在正常情况下的使用寿命是8年。商品检验部门为了检查他们宣传的真实性,从三个厂家已经出售的产品中各随机抽取了8件,对其使用寿命进行了跟踪调查,结果如下:厂家产品使用寿命/年     

“题眼”在文中应用澈传神

改前语作文题目中的重点词,我们称之为"题眼",例如:"黑板上的记忆""在学海里游泳""心中有话对师说""我看课外阅读""生活舒展笑脸,真美!"这些题目中加着重号的词,就是题眼。既然是"眼",在文中就应该用典型生动的材料使之明澈、传神,唯此文章才鲜明、动人、有意义。下面这篇作文,题眼在文中就体现得不够鲜亮。请看:     

中考语文"名著阅读"题考什么

为了更好地落实课标要求,引领学生积极主动地进行课外阅读,自2004年始,课改实验区的中考语文试题中大都设置了"名著阅读"题.总体上看,这些试题为引领学生加强课外阅读,提高语文素养起着良好的导向作用.     

如何解答开放性阅读题

开放性阅读试题在检测中占了相当大的比例,如何解答这样的试题,发挥出最好的水平呢?一、在"读"上下功夫对于课外阅读题,要相信自己的能力,这是制胜的法宝。答题之前,要认真研读语段,把握文章的体裁,理解文章的主要内     

向“课外阅读”要能力

平时同学们普遍重知识性的习题练习(如单项选择),轻能力题(如阅读题),觉得从知识题中可获取有用的知识,以后考试能用上;而能力题对自己的作用不大,以后考试不会重现。产生这种认识的一个重要原因就是同学们不知道学英语为什么要进行课外阅读、课外阅读有什么好处。现在通过讲这些道理,让同学们了解课外阅读的理,从而能自觉参与该项活动。     

让孩子在课外阅读中起程——小学生课外阅读指导方法

古有孔子的"韦编三绝",有妇孺皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,吕叔湘先生也曾说:"问语文学得好的人,都说是课外看书。"新课程标准也十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还做了明确的规定。因此在平时的教育教学中,我努力倡导学生多读课外书,甚至布置了一些读书任务,然而却时常遭遇这样的尴尬:"老师,我家没有书可看!""老师,我忘了看。""我不知道买什么书好。"……凡此种种,一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐,而能坚持天天进行课外阅读的学生屈指可数。由此可见,对学生的课外阅读进行悉心指导势在必行。     

从积累向运用过渡——课内阅读理解命题探析

在小学语文毕业测试题中,人们习惯把阅读题分为课内阅读和课外阅读。对于课外阅读,大家都很重视,研究得也比较多。对于课内阅读,一方面,它的内容中含有语言积累的成分;另一方面,其阅读方法又与课外阅读难分难解,结果大家对它就难以重视起来。笔者认为可以把课内阅读分成两类:一类是以字、词、句等语文知识为主的语言积累,另一类是专门的课内阅读理解。这样就可以让课内阅读理解在考查学生的阅读能力中有着一种不可替代的独当之任。课内阅读理解的命题同课外阅读理解     

《柳毅传》主题质疑

人教版高中<语文>第四册收录了唐传奇<柳毅传>.教参说其主题是"对包办婚姻作了愤怒的批判,表达了婚姻自由的理想"(课本第202页),具有反封建的意义.基于这个思想,教材的课后练习中有这样一道题:"课外阅读<柳毅传>全文,并以今天的理念评价文中的爱情描写."我认为这两点都值得商榷.     

初中语文阅读教学中的"样板"教学

从教几年,在有限的教学过程当中,我发现有不少学生对语文有这样的观点:“我们学了这么多的课文,考试时语文的课内文段的阅读完全是将老师的笔记全部记住,考语文就是死记硬背,课外阅读更是瞎蒙的。”这些学生自小学以来就当阅读题是一个令人头痛的问题,不知该如何下手,课内文段还可以背下来,课外阅读就完全束手无策了。     

进城务工子女课外阅读能力的培养

《义务教育语文课程标准》对阅读教学的建议有这样的表述:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位","加强对课外阅读的指导"。课外阅读是培养学生语文素养的重要途径。进城务工子女的语文基础薄弱,课外阅读能力差,有的甚至没有任何课外阅读积累。因而,培养进城务工子女的课外阅读能力,提高他们的语文素养,实现教育的均衡发展,是我们"城中村"学校目前语文教学亟待解决的问题。     

探索·感知·收获

<正>对"语文主题学习"最深的感受学校进行"语文主题学习"实验近两年了。这期间我们逐步探索,明确了什么是"语文主题学习",以及如何进行主题课堂教学。其中,我感触最深的一个关键点就是:课外阅读课内上。在刚开始进行主题实验时,我接触到海量阅读,也读了"语文主题学习"丛书。我当时的理解是:这是让学生课下少看其他课外书,以看丛书为主。我疑惑:这样不是抢占了原本属于     

感悟成长中的伤痛与美丽——《草房子》阅读指导课

一、背景分析《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对课外阅读的"教学建议"指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"同时,对第三学段的课外阅读目标又这样指出:"扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。"在十多年的教学实践中,笔者深知课外阅读的重要性,但缺少指导学生阅读的方法和手段,有的也只     

打开阅读的另一扇窗户

近年来,阅读理解题在语文考试中数见不鲜,且所占比例越来越大。尤其是课外阅读,体裁广泛,形式多样,内容丰富,真正能达到评价学生阅读感受、体验、理解和价值取向的目的。所以,对于学生阅读理解的教学,不能只停留在课本及教学用书上,而应多角度有创意地对学生进行阅读理解的训练。我是这样来对学生进行阅读理解能力的训练的:     

语文学习方法探究

学生的阅读能力不强,虽然师生在这方面花费了相当大的精力,然而收效不大。这是一个普遍的现象,每次语文考试下来,学生总是认为课外阅读题难做,无论会考、高考,课外阅读题的得分率总是最低。究其原因,我想问题还是出在老师的教学观念和教学方法上。课堂教学,是由"教"与"学"两方面构成的,二者是相辅相成的。然而,过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法,却忽略了学生的学法的指导,忽     

学生课外阅读需重指导、重氛围

在指导学生进行课外阅读时,教师要着重策略方法。重视课外阅读的指导鲁迅先生早就说过:"说到读书,似乎是很明白的事,只要拿来书读就是了,但是并不是这样简单。"教师要在阅读内容、方法与习惯方面给予学生适当的指导。