内涵发展 文化立校

重庆市渝北区实验中学校位于重庆市渝北区双凤支路。近年来,学校被评为全国创新管理改革品牌学校、创建和谐校园先进学校、重庆市教育创新典范学校、“重庆市文明礼仪示范学校”、重庆市“优秀家长学校”、重庆市青少年科技教育工作先进学校、渝北区教育系统创建全困文明城区先进集体、渝北区“德育工作先进集休”等。学校教育教学活动硕果累累,本学年度获得渝北区首届中小学合唱艺术节比赛（教师组）特等奖、重庆市第五届中小学生艺术节活动舞蹈专场一等奖、重庆市经典诵读比赛一等奖、重庆市青少年航空模型赛团体第一名、重庆市科技模型大赛一等奖,等等。     

文化立校推动内涵发展

文化是抵达心灵最近的路,文化是我们共同的精神家园。、近年来,蜀山教育在各级领导的关心重视下,在区委、区政府的正确领导下,坚持“教育强区”战略,着力打造现代化的蜀山教育品牌,义务教育实现均衡发展,素质教育扎实推进近年来,蜀山区不断加强办学“品牌”意识,     

坚持文化立校促进学校内涵发展

教育是文化的组成部分,传递文化、培养人才是教育的本质所在,与此同时文化也影响着教育观念和行为.学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质、精神、知识以及人力资源的作用.要创建优质学校,就必须建立积极、优秀的学校文化,形成持续的发展动力,使学校具有长久生命力和核心竞争力.因为,我校极力倡导文化立校,促进学校内涵发展,使学校走向成熟.     

潜心内涵发展 提升学校品质 太仓市科教新城南郊小学

太仓市科教新城南郊小学是一所具有百年历史的老校．该校立足学生的发展。牢固树立“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学思想。潜心内涵发展,努力提升学校品质。     

苏州新区实验小学 科研引领,促内涵发展

<正>苏州新区实验小学是高科技开发区的一所高起点高要求的窗口示范学校。1993年秋建校,1997年跨入江苏省实验小学行列,为顺应苏州高科技、高起点的发展态势,学校提出了"以人发展为本,让每一个人体验成功"的办学理念,确立了"品位浓、质量高、特色明"的办学目标,在办学过程中努力凸现三大特色:双语教育国际化、科技教育特色化、     

文化立校 特色发展——重庆市北部新区人和小学特色办学探索

一、凝炼学校文化内核,在继承中不断丰富和发展学校文化一所学校的文化核心价值观就是学校的"魂"和"根",是学校师生的精神动力和文化规约,是学校师生思想和行为方式的总和与表现。     

走文化立校的内涵发展之路

在一个自然环境相对封闭,教育发展极不平衡的地方办学,如何在名校众多的环境中获得生存的空间。湖北兴山一中的答案是:"走文化立校的内涵发展之路"。走文化立校的内涵发展之路,就是用文化濡染人、熏陶人、感染人,进而用文化的力量凝聚万众一心的办学合力,并通过文化的传承和积淀,外力与内源并重,传统与变革并举,把学校纳入可持续发展的轨道,使学校获得区别于其他学校的恒久生命力。     

以项目理念为契机 促进学校内涵发展—--灵武市东塔小学简介

灵武市东塔回民小学位于灵武市东塔镇宋桥村,始建于1956年。学校占地面积8840平方卷,现有12个教学班,学生403人,其中回族学生396人,占全校学生总数的98．3％,教职工24人,其中特级教师1人,市县级骨干教师5人,是一个充满朝气和活力的教师团队。     

文化立校 以文化人

近年来,阳泉市教育局坚持"文化立校",突出"以人为本、和谐发展"理念,大力加强校园文化建设,推动学校内涵发展,走出了一条特色发展之路。校园文化是实施素质教育的有效载体,是学校提高育人水平、丰富文化内涵、提升办学品位的重要环节。为加快推动校园文化建设工程的实施,阳泉市在充分调研的基础上制定     

太仓市实验小学托管共同体

太仓市是首批省教育现代化先进县市,是全国均衡化教育先进区域,城乡学校在硬件建设方面已经基本处在同一发展水平,但城乡学校在内涵发展,特别是学校管理水平、教师的专业发展和教育质量方面仍然有较大差异。2007年8月,太仓市教育局出台新举措,让城区优质学校托管农村薄弱学校。     

踏着新生活教育的脚步 舞出新生活文化的精彩——江苏省海门市东洲小学“新生活教育”

海门市东洲小学坐落于风景秀丽的长江边。中国近代著名实业家、教育家张謇故里。学校创办于1992年,2006年扩大为两个校区,共有250位教职工,86个教学班,3700余名学生。其中特级教师3名。市级学科带头人和骨干教师63人。     

江苏省南通市虹桥第二小学 无痕教育 温暖童年

江苏省南通市虹桥第二小学创办于1988年9月,现有30个教学班,1500余名学生,83名教职员工。其中江苏省特级教师1名,南通市学科带头人2名,南通市骨干教师6名和一批崇川区骨干教师、教坛新秀,优秀的教师团队把文化知识和欢声笑语撒播到每个学生的心田。目前,学校教师有两人分别获得江苏省教学成果一等奖、二等奖,教师出版个人专著3部。     

以特色管理促学校内涵发展

为了贯彻落实科学发展观,突出先进办学理念,丰富学校文化内涵,培植有效管理学校特色,努力做到特色立校、品牌强校,满足全社会对优质教育的需求,全面提升学校的综合竞争力,我校从实际出发,分析自身的优势和不足,合理选择和打造有效管理特色,以促进学校和谐发展、优质发展。     

文化立校，润物无声

校园文化决定着学校的文化内涵和发展程度,是学校可持续发展的原动力。校园文化建设是一个在学校发展过程中不断沉淀的过程,是在传承中创新、在创新中发展的一个过程。一所学校,只有思想立校、文化立校、以文化人,创设适合学生发展的人文教育环境,创造适合教师发展的教育文化,营造有利于师生共同成长的精神文化氛围,学校才能成为师生身心健康、愉快学习的成长乐园,我们的师生工作、生活、学习才更有意义,我们的学校才更有品位、更具生命力,才能促进学校的内涵、可持续发展,办人民满意的教育。     

强内涵 创特色 求发展——记跨越式发展的江苏省句容市二圣中心小学

句容市二圣中心小学是江苏省实验小学，她坐落在风景如画的二圣湖畔。学校创始于1952年，原名王埠小学、万港小学，1964年更名为二圣小学，1979年被命名为二圣中心小学。1990年拆旧翻新建起了第一幢教学楼。     

潜心内涵发展 提升学校品质 太仓市科教新城南郊小学

太仓市科教新城南郊小学是一所具有百年历史的老校,该校立足学生的发展,牢固树立"以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校"的办学思想,潜心内涵发展,努力提升学校品质。     

加强农村小学社团建设,促进学校内涵发展

随着社会的发展,我国经济飞速发展,各行各业对人才的需求越来越多,对人才的要求标准也是越来越高。现代社会不仅需要有专业的知识,还需要德、智、体、美、劳全方面的人才。因此,素质教育成为现代教育的主流模式。素质教育要从娃娃做起、从小学做起。在小学教育阶段,学校要加强学生社团建设,充分挖掘学生的潜力,让学生发挥特长,顺应新的教育模式,有力促进学校内涵的发展。     

弘扬健雄精神 传承明德文化——江苏省太仓市明德小学办学掠影

江苏省太仓市明德小学始建于1913年,由世界著名女实验物理学家吴健雄博士的父亲吴仲裔先生一手创办,也是吴博士的母校。近百年来,学校秉承明德之道,弘扬健雄精神,不断深化内涵建设,提升办学水平,先后荣获"江苏省实验小学""江苏     

以文化引领促进学校内涵发展

学校特色发展的本质是内涵发展,其教育价值终归是体现在独具魅力的文化形态中。石家庄市东风小学正是将＂博雅文化、蜜蜂精神＂作为创办特色学校的大课题来精雕细琢,逐渐形成了以＂博雅＂为核心,以＂蜜蜂＂形象为载体的特色校园文化。一、活动引领,知行合一,丰富学生行为文化学生行为文化是学校文化的一种亚文化,是学生在学校活动中所表现     

以雅促德 文化立校——海富小学“雅成教育”特色文化理念与实践

<正>校园文化是学校在发展过程中逐渐形成的文化形态,优秀的校园文化是一种无形的力量,它在潜移默化中影响着校园中的每一个个体,教师和学生能在校园文化的感染和熏陶下净化心灵、陶冶情操。同时,校园文化也是彰显学校办学实力、推行教育改革的核心力量,是展示学校竞争力的重要依据。基于文化立校的理念,我校立足自身传统和学校文化,确立了以"雅成教育"为核心理念的学校特色文化,旨在打造特色校园。接下来,笔者谈一谈我校的办学理念与实践。