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吕智兰 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
上好一堂课的因素是多方面的.笔者以为,选好课眼、设好主问题、教好关键性细节,也就抓住了上好课的关键.下面阐述一下粗浅的看法.
一、以文眼或情感的聚焦点为课眼
"眼",即事物的关键所在.所谓"课眼",就是指一堂课藉以展开的关键性内容.如果把一堂课比成一张网."课眼"就是纲,纲举则目张.因此,有经验的语文教师在备课时,总是不惜下功夫去寻找课眼,把选择课眼看成是备课和教学过程中最重要的一项工作.那么,怎么选择课眼呢? 相似文献
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一篇好的文章.总有一两处“点睛”之笔.这往往是理解和领会全文的关键.人们常常称之为“文眼”.我认为.好课也应该有“课眼”.有“眼”的课才有灵气。一堂课.如果没有“课眼”.就如同画龙没有点睛.顿时失去了灵性。“课眼”既是课堂教学的切人点.又是实现教学目标的聚焦点. 相似文献
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《历史教学问题》上展开了“上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论,我认为这个讨论很重要,很有现实意义。一个教师弄清了一堂好课的标准,并且能想方设法讲好某一堂课,就有希望讲好第二堂第三堂课。有好多教师问我怎样提高历史教学的质量,我总是劝他们花最大的精力讲好一堂自己最喜欢的课,然后从这堂课中来总结经验,摸索出教学规律和自己应该走的一条路子来。一个名演员,每个戏上都得见功夫,但总有那么几个“保留节目”、“拿手好戏”。一个好教师也一样,每堂课都得用力,但要有那么几堂课讲得特别出色。我们经常举行观摩课,就是做出一堂好课的样子来给大家看,让大家共同研究。这种“解剖麻雀”的方法,是我们总结教学经验的捷径,历史教学是由一堂一堂接连不断的课组成的,弄清了一堂好课的标准,总结了一堂好课的经验,就能更深刻地了解历史教学的全貌。 相似文献
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如何评价一堂课上的好与坏?不同的年代,评价标准也不同。传统的评价标准主要是看教师"教"的怎么样,即目标明确,内容正确,方法得当,结构合理,环节紧凑,气氛活跃,教学效果好,教师的基本功好就是一堂好课。进入21世纪,我国的教育发生了很大的转变,新课程的核心与灵魂是"一切为了学生的发展",那么在新课程背景之下,怎样的课才是一节好课呢?我认为应当具备以下几点: 相似文献
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窦丽 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正一篇文章,题目是"文眼",是阅读文章的关键。一堂好课,导入是"课眼",是成功与否的关键。教师如果能把握好文题,用心打磨好"导课"的艺术,往往能事半功倍,下面以《蜗牛的奖杯》一课为例,谈谈导入的优化。一、联系生活,突破难点低年级学生的语文阅读刚刚起步,需要从心理、能力的角度把生活这个资源引进课堂,让生活成为语文学习的源头活水。我们要重视课题中的重点、难点词语, 相似文献
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陶庆龙 《学生之友(小学版)》2013,(8):42
一堂优质课的产生是师生双向参与、共同交流努力的过程,所以我认为,一节课是否是优质课,要从老师和学生两个角度加以判断。一、老师要"善"于教教师要上好一堂课,要把握课设计准备过程、表达传授过程、观察指导过程。1".善"于设计设计准备过程是一堂优质课生成的起始环节,是上好课的先决条件。一堂课的教案设计必须建立在对教科书全部内容的把握上,在掌握了知识结构体系的基础上,来思考 相似文献
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<正>大家都知道一堂课的开始对这节课的成效有着举足轻重的作用,但是一堂课的结束也不容忽视。一堂生动活泼的具有艺术魅力的好课,犹如一支婉转悠扬动听的乐曲,"起调"扣人心弦,"主旋律"引人入胜,"终曲"余音绕梁。导课是"起调",结果是"终曲",完善的教学必须做到善始善终。下面就谈谈本人是如何设计结束的。 相似文献
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2008学年第一学期,我校开展了以“课堂教学中如何落实过程与方法”为主题的“好课”研究活动。半年来我听了许多老师的课,学到了不少好的经验。其中,我校陈娟老师的一堂课给我留下了深刻的印象,从而引发了我对“好课”的再次思考,并形成了下列关于“好课”要素的四点认识。 相似文献
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精彩的导课,能产生“课伊始、趣已生”的效果。同样,巧妙的结课也能达到“课虽尽,趣犹存”的境界。如果说一堂课犹如一首乐曲,那么结课就是曲终时留下的袅袅不尽的余音。我认为要使结课成为一堂课上新的高潮,必须根据不同的课型和不同的教学内容,抓住儿童心理特点,选择结课的形式,设计好具体的结课方式。那么如何结课呢?一般说有以总结本课主要内容的“小结式”结课,有抓住关键性的知识,设计练习的“强化式”结课。近年来,我更注意根据小学生心理特点,运用以下方式结课:一、针对小学生好胜的特点———竞赛结课。小学生具有好… 相似文献