“环境因素对光合作用强度的影响”复习课的教学案例

1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念,学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念     

“光合作用过程”教学设计

<正>"光合作用过程"是浙科版高中《生物·必修1·分子与细胞》第3章第5节的内容,教材主要侧重于对光合作用的过程和本质的介绍,并在此基础上归纳出光合作用的重要意义。光合作用是一种非常复杂的生理过程,所以教学时教师要有目的地选取科学家研究光合作用的经典实验,然后引导学生再现或模拟分析,让学生构建知识,学会科学的实验方法,培养他     

“酶的特性”第一课时的教学设计

<正>一、教材分析"酶"是高中生物必修Ⅰ模块《分子与细胞》中的内容,本节基本知识相对比较简单,但是其潜在的知识和能力要求比较高。了解酶的特性的基础,是日后学习光合作用、细胞呼吸等重要代谢过程的前提,是理解"影响光合作用的环境因素""内环境稳态的意义"等难点的关键突破点,也是展开选修Ⅰ生物技术实践"酶的研究与应用"教学的铺垫。对照实验规范、变量分析能力和生     

细胞呼吸教学设计

一、教材分析 本部分教材内容由三大知识块构成,即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义,按照教学层次要求,均要求"理解".在教材构成上,除以文字描述为主外,还有一图一表,图表都简明扼要阐明了教材的重点内容,在本内容中有三个重要的名词概念,细胞呼吸代替了原教材中的生物呼吸,强调了细胞是生物体的结构和功能单位.     

幻灯片用于“光合作用的原理和运用”的课堂教学

根据人教版高中课程标准对"光合作用的原理和运用"教材结构的分析,将教材中5幅插图全部制作成幻灯片,用于课堂教学,有利于教学重点和难点的突破。一、教材中的教学重点和难点在人教版高中《生物》教材的第五章"细胞的能量供应和利用"的内容中,安排了"光合作用的原理和     

分类归纳典例分析突破难点——关于"细胞呼吸"的复习

细胞呼吸是历年高考的重点知识,由于细胞呼吸与光合作用、生产实践联系紧密,学生感觉学习这部分内容特别难。在教学中我采用试题分类与典型题分析相结合的方法,教学效果明显。     

“酶与酶促反应”一节(第一课时)的教学设计

1教材分析 "酶与酶促反应"是苏教版《必修1·分子与细胞》第四章第一节的内容,它是生物代谢活动过程中的重要物质,是学习光合作用和细胞呼吸的必备知识,其基本内容包括酶的概念和酶的催化特性. 在苏教版初中生物7年级下册第九章第二节"人体的消化和吸收"中学生已经知道了酶是活细胞产生的,具有生物催化作用.高中教学就应该在此基础上丰富学生的认知,通过教学使他们进一步知道酶的化学本质、酶的催化特性和影响酶活性的因素.     

“分子与细胞”模块不同版本教材中几个问题的探讨

以高中生物学不同版本教材"分子与细胞"模块为研究对象,就教学中的一些疑问,如蓝藻和细菌的关系、胞吞胞吐与主动运输的关系、有氧呼吸储存的ATP量、光合作用机理4个知识点进行探讨,旨在帮助一线教师准确把握教材,推动教学发展。     

“细胞器——系统内的分工合作”(第一课时)教学设计

<正>1教材分析"细胞器——系统内的分工合作"是人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》第3章第2节的内容。生命活动离不开细胞,与细胞的结构有关。细胞器是细胞内具有一定形态、执行特定功能的微结构,学好细胞器的结构对加深理解细胞的功能具有重要意义,也与学生后边即将要学习的细胞呼吸和光合作用的联系密切,本节是整个教材中的重点内容之一。2教学目标2.1知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能;理解细胞器结构和功能的统一性;掌握动植物细胞所含细胞器的不同。2.2能力目标通过阅读资料和问题分析,培养分析和理解问题的能力,体验科学研究离不开探索精神和理性思维。2.3情感、态度与价值观目标     

应用比较方法进行“细胞呼吸”一节的教学

将什么是细胞呼吸、为什么要细胞呼吸、怎么样进行有氧呼吸和无氧呼吸等作为教学重点,通过与有机物体外燃烧、光合作用过程等的系列比较,让学生加深对细胞呼吸概念、有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解,避免知识之间的混淆。     

基于生物科学素养的教材分析与解读——以“光合作用”为例

通过对我国人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》"能量之源——光与光合作用"和美国教材《生物:生命的动力》"光与光合作用"两节内容的分析,主要从核心内容、实验设置、特色栏目3个方面进行比较,分析中美教材在培养学生生物科学素养方面的差异,联系教学实际,从而提出教学建议。     

“比较H2O2在不同条件下的分解”说课设计

1教材分析授课教材为人民教育出版社2017年出版的《必修1·分子与细胞》。本实验位于第五章第一节中,是学习“细胞呼吸、光合作用”的重要前导知识,同时回应了前面蛋白质功能的内容,与细胞代谢息息相关,是学生形成结构与功能观、物质与能量观的重要节点。     

光合作用综合复习策略

<正> "光合作用"一节是高中生物教材中的重点内容之一,所包括知识点众多,在《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》中明确规定的考点多达9个(包括3个研究性课题)。光合作用的知识涉及生物学许多领域,与其他许多章节的知识点之间存在着广泛而密切的关系。在总复习过程中,笔者尝试分别从分子、细胞、个体、生态等几个不同生命层次帮助学生构建知识体系;同时,结合典型的图表题对光合作用部分     

与细胞呼吸作用有关的典型例题分类剖析

细胞呼吸是高中生物教材的重点内容,是学生学习的难点和高考命题常考知识点。本文结合教材基本知识和典型题例,以及学生学习实际情况和高考命题特点,从＂确定呼吸作用场所、判断呼吸底物、综合分析有氧呼吸与无氧呼吸、综合分析光合作用与呼吸作用＂四个方面进行分类剖析。     

利用幻灯片实施“捕获光能的色素和结构”的课堂教学

一、教材结构解读在人教版高中生物学教材《生物必修1分子与细胞》的第5章,在"细胞的能量供应和利用"的内容中,安排了第4节"能量之源——光与光合作用"的教学内容。本内容包含的重要知识块之一是捕获光能的色素和结构,编著紧紧围绕第5章"细胞的能量供应和利用"的主题而设定教学内容,又与其他学科之间相应联     

“叶绿素的提取与分离”实验的改进

光合作用是高中生物学的重难点内容之一,叶绿体是进行光合作用的场所。"叶绿素的提取与分离"是必修一"分子与细胞"中的1个非常重要的实验。通过该实验,学生有助于掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用等内容的理解。教材对该实验设计了1个较详细的实验方案,但学生若按照教材的要求进行操作,实验成功率却不高,因此,许多教师对实验进行了创新性改进。     

“细胞呼吸”一节教学设计

<正> 1 分析教材1.1 教材特点及处理方法细胞呼吸是发生在每一个活细胞中的有机物氧化分解、释放能量、合成 ATP 的过程。本节内容不仅是对细胞内物质代谢知识的延续,同时也是为第8节"新陈代谢的基本类型"和第八章"生物与环境"的学习奠定基础。     

光合作用中几个争议性问题的探究

光合作用这一章节知识不仅是高中生物《必修1·分子与细胞》教材中的重要知识点,同样也是整个高中生物学教学中的非常重要一环,在历年高考全国卷中都是必考内容。1992年,瓦希德和卢卡斯指出:光合作用阐述了有机环境和无机环境之间是如何联系在一起。学习光合作用可以帮助高中生对生物圈是生态系统这一概念进行初步的理解。因此,光合作用这一章内容不但在整个高中生物教学中处于核心地位,而且学好光合作用对于掌握理解整个生物界的物质循环和能量流动的内容有很大帮助。     

光合作用和细胞呼吸计算整合问题的突破方法

光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重点内容,与其他章节的联系也非常紧密,也是历年高考的考点.同时,光合作用和细胞呼吸也是学生学习的难点.所以,探索光合作用和细胞呼吸整合问题的解决方法非常必要.下面,就光合作用和细胞呼吸计算的整合问题,从问题呈现的类型和分析解决的方法上通过一些例题进行讨论.     

中美高中生物学教材中数学建模内容的比较研究——以“碱基与氨基酸之间的对应关系”为例

新课改背景下的课堂教学强调学科间的整合以及科学方法的应用,其中数学模型在高中生物学教学中很受重视。数学建模有利于帮助学生深入理解知识和分析解决问题。以"碱基与氨基酸之间的对应关系"为例,从位置、结构安排和内容3方面对中关高中生物学教材中数学建模内容进行比较,从而探讨数学建模在我国生物学教学中的应用。