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数学题的科学性主要是指数学题本身的内容、结构和叙述的正确性与严谨性.失去正确性严谨性的题目,就是所说的“错题”.一方面,错题会使学生思维混乱,形成教学中的干扰;另一方面,倘若教师在教学中有针对性地对错题进行分析纠正,则可以培养学生严谨求实的学习态度和探索精神.下面以三角函数中的“错题”为例加以说明. 相似文献
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每年高考或多或少地存在一些改造型题目,即考题是在对已有题目的改造的基础上命制出来的。为了保证试题的公平性,这种改造往往程度较大。改造旧题要注意方法,稍有不慎,可能会出现科学性的瑕疵。笔者援引江苏卷第5题,略作分析,以就教于方家。 相似文献
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刘敏 《数理化学习(高中版)》2012,(5):21-23
在日常教学或各类检测中,我们为了达到给学生的问题能有新意,常采用两种形式:一是根据命题的知识点的要求结合难度要求,有创意的编写题目,这种原创题所占比例较小,另一类是根据已有的题型进行改编,这是一线教师采用比较多的形式.但是我们在各类资料或各类检测过程中常会发现,有些改编的题目很不严谨,甚至有科学性的错误.这些问题呈 相似文献
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<正>在小学数学的解题问题中,读题是学生根据自身的实际认知能力,获取题目的字面意思以及深层次的意思,从而达成自己的解题目的的过程。整个读题的过程中主要的方式有关学生自身的阅读水平。因此在进行读题的过程中,学生要明确题目的关键点以及解题的要素,才能真正地读懂题目并进行解题。但是在目前的小学数学解题过程中,很多学生无法读懂题目,无法厘清题目意思,教师就很难进行教学。因此针对这种情况,教师也要根据学生的实际情况,不断发掘解决措施,才能有效地解决学生读题的存在的问题。 相似文献
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时鹏寿 《作文成功之路(高中版)》1999,(6)
应该承认,作文题目本身有难易之分,写作也就有难易之别;一般说来,难题目难写,易题目易写,这似乎是废话但近乎真理。但是,也有题目本身是容易的,到了我们学生的笔下却变得难了的“题易作难”的现象存在,1999年的江苏普通高中语文会考就出现了这种情况。请看—— 相似文献
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新课程三维目标在实践中遭遇的尴尬与归因——兼对三维目标关系的再解读 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程三维目标自身及学界对其内部关系的解读存在一些问题,导致三维目标在教学实践的落实中遭受质疑与尴尬:三维目标中个别目标提法的科学性尚待商榷;强调三维目标的一致性使教师不敢在教案中分开陈述教学目标;强调三维目标同等重要使得教师在教学中失去了抓手。产生这种现象的根本原因在于教育研究者与实践者片面地解读三维目标的关系,缺少到一线教学中去研究的旨趣与实践,这种现状导致了新课程三维目标理论与实践之间的距离。 相似文献
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学生:我们在解答政治题目时,为什么有的题目一看就知道答什么,而有的题目却看不懂? 教师:任何政治题目的答案都来自题目本身。认真审题,仔细阅读题目,理解题目意思是解题的前提。从出题的形式看,有问答题、辨析题、材料说明题等;从题目意思表述看,有明示、暗示等;从题目内容看,有道理设问、情景材料及材 相似文献
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沈雨婷 《现代中学生(初中版)》2023,(20):29-30
<正>阅读理解题是中考试题中的一种新型题型,同时也是同学们比较畏惧的题型之一.究其原因,主要是阅读理解题目的文字较多,有的同学对题目中的信息提炼能力不强,经常读不懂题目,不知道题目讲述的是什么,进而产生畏难情绪.经常一看到此类型的题目就产生放弃的想法,失去解题信心.另外,个别同学的数学基础较弱,没有完全理解教材中提及的数学概念、定理和公式等,遇到问题只是生搬硬套,面对阅读理解这种陌生题型时就会比较困惑,不能对新的公式、新的概念进行迁移运用,导致阅读理解题的解答出现障碍.基于上述问题,本文将详细介绍阅读理解题的解答步骤与方法,旨在帮助同学们提升对阅读理解题的把握,从而有效地解决此类问题. 相似文献
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在教学中,我们发现有两道数学题常作为运用转化思想解题的范例出现在高中各种数学复习资料中,但不少人对其解答只是依葫芦画瓢,谈不上对题目本身“科学性”的深刻理解.因此,本文对这两道题本身的“科学性”进行初步探析,通过分析得出这两道题目本身都是科学而合理的,是训练学生运用转化思想解题.熏陶学生间接证明思想的良好素材. 相似文献
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在小学数学教学中,适当进行同中求异的思维训练,是提高学生分析问题和解决问题的一个重要方面。是培养学生创造性思维的重要途径之一。同中求异,主要是指同一个题目可以用不同的方法去解决。我主要采用了一题多解、一题多变、找隐蔽问题和条件等形式进行了训练。一题多解一题多解,是对一个题目运用多种不同的数学知识和方法去解。这种训练,可以培养学生思维的深刻性、灵活性、广阔性、批判性:培养学生从不同角度、多侧面观察、分析、思考问题,从而开拓学生思路,培养创造性思维能力。一个题目之所以存在多种解法,原因是:(1)一个题目中的已知 相似文献
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学生:我们在做政治题目时,为什么有些题目常常跑题或答不到要点? 教师:要正确回答题目,首先要认真审题,理解题目的设问,理解题目本身所传递给你的题意。当你能正确理解,搞清题目的真正意图后,解答就变得很明确。 相似文献
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初三数学课本里,有“已知A_1、A_2…等条件,求证××=定值”这样的题目,通常称为定值问题,定值问题的难点在于:题目本身未明确指出这个“定值”到底是什么?既不能适用逆证法,并且又没有一个具体的思考目标,使解题者难以捉摸;经验不足的教师,讲解这种题目也感到不容易。文[1]介绍了解这类题目的三种方法,即: 1.运动法;2.综合分析法;3.计算法。这些介绍,对中学师生有一定的参考价值, 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(7)
一名优秀的教师应该有自己的"错题本",除了记录自己不会做的难题,更重要的是记录那些在各种资料、试卷等中发现的本身就有错误或容易产生歧义的题目,提醒自己不要让其干扰教学。高中化学中常见错题的类型有:断章取义,问题设置脱离学习背景;模棱两可,选项设置隐藏真实意图;曲解教材,命题出现科学性错误;只为考试,命题出现不严谨问题。 相似文献
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学生感到物理“难学”的表现之一是不会做题。尤其是做不好综合题。不少学生见题后,思绪混乱,一做就错,有的甚至脑海里茫然一片。出现这种现象的原因,除了题目本身的物理情景复杂、条件隐蔽、从已知到未知的距离较大、学生存在认知与思维障碍外,教师在教学上的原因有:追求解题的“量”,忽略解题的 相似文献