“根的什么部位生长最快”探究实验的改进与思考

本文介绍了用“量筒”进行小麦根培养和观察的方法,并对实验中存在的一些问题展开讨论。     

“根的什么部位生长最快”实验的改进

人教版《生物学》七年级上册中,有“根的什么部位生长最快？”的探究实验。本人指导学生按照教材的实验操作,效果尚不理想。①实验中由于幼苗是以“睡姿”的方式放在培养皿中培养,根尖的生长就容易受到培养基的阻碍,长得弯弯曲曲,不容易进行画线标记。②由于根尖一直浸没在培养皿的水中,容易使根尖的标记线褪色,影响实验的观察。③如果把培养皿竖起来摆放,虽然可以使根竖直生长,但是培养皿中的水容易流出,不容易控制,加大了实验操作的难度。     

再议探究“根的生长部位”实验

探究“根的生长部位”是七年级《生物》第五章第二节的教学实验。笔者在教学实践经验中,对该实验的材料和方法作了部分改动,取得了良好的效果。     

"探究根的什么部位生长最快"活动的改进

人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“植株的生长”一节有一个“根的什么部位生长最快”探究活动。其目的是让学生运用测量的方法探究根生长最快的部位。教材一并给出了实施探究的提示，用钢笔自幼根尖端向上等距离划四条线。然后将幼苗放在培养皿中培养，第二天测量四个区的之间的距离与第一天比较，第三天重复第二天的工作，并与第二天测得的距离进行比较，看又有什么变化。很多教师做了多次探究，可能少有成功。     

“鱼鳍在游泳中的作用”实验方案的改进

文章就生物学八年级教材中鱼鳍在游泳中的作用的实验探究,归纳总结提出实验改进方案并补充讨论问题,从而突出实验现象,以取得良好的实验效果,有效解决实验难点。     

“探究根尖的结构和根长长的部位”实验的改进

探究根尖的结构和根长长的部位,是济南版《生物学》（八年级上册）教材中两个重要的探究实验,在实际的教学中,学生观察探究的效果很不理想。笔者对该实验进行了组合和改进,通过实践尝试,取得了较好的效果,现介绍如下：     

《探究:电流的热效应与哪些因素有关》实验方案及装置的改进

九年义务教育教科书北师大版9年级《物理》,第十三章第四节《探究——电流的热效应与哪些因素有关》。按照教材中的实验方案和装置进行实验只能得出定性结论,不能得出定量结论,效果一般。并且所用实验器材多,操作不方便、难度大,费时、复杂、学生观看不直观;不能连续或重复进行实验。加热时间长,学生注意力容易分散,不利于组织课堂教学。我改进后的实验方案和装置所用电路简单,实验器材少,操作方便,实验的难度小,省时、简单、直观明了、对比性好;能连续或重复进行实验,有利于组织课堂教学,进行科学探究。改进后在允许的误差范围内可以得出定量结论。     

“探究酶的专一性”实验改进及反思

在“探究酶的专一性”实验中,教材通过比较唾液淀粉酶和蔗糖酶对淀粉和蔗糖的作用来探究酶的专一性.但教材未注明蔗糖酶的浓度,实验设计也不够严谨,故对原实验进行改进:以市售α-淀粉酶替代新鲜唾液;淀粉酶和蔗糖酶的浓度都为1%;增加两个对照组,用以排除淀粉酶和蔗糖酶中混有还原性糖的可能.按照新的实验设计进行实验具有以下优点:耗时短、效果明显,更加严谨.     

“探究二力平衡的条件”实验改进建议

分析了教材"探究二力平衡的条件"实验中的值得商榷之处。提出了改进方法,并进行了设计和制作。     

对“蜡烛燃烧”探究实验的改进

对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性.     

对“蜡烛燃烧”探究实验的改进

对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性。     

“吸烟的危害”实验创新与改进

从实验对照的设计、实验废物的处理、实验效果的优化等方面对浙教版《科学·九年级·下册》中“香烟烟雾过滤”实验进行改进,以提升学生的互动参与程度,丰富课外实验拓展,指向学科育人。     

对“维生素C的检测”实验的探究改进

现初中所用“北京师范大学出版社”出版的新教材《生物学(七年级下册)》第八章中有一演示实验——维生素C的检测，在此实验中所用的药品为吲哚酚，笔者认为有不妥之处：(1)吲哚酚不为人所知(连化学教师都感到陌生)，且不易购买。价格较贵。(2)吲哚酚是一种有毒、有害的物质，是卫生间“臭气”的组成之一，俗称“粪臭素”，危害人的脑及神经系统，影响智力发展，尤其对青少年的危害更大。(3)用吲哚酚与维生素C做实验所引起的褪色反应不明显(乳黄色变为乳白色)，实验效果差。     

“探究影响压力作用效果的因素”实验改进

“探究影响压力作用效果的因素”是初中物理一个重要的实验。教材中借助海绵的形变体现压力作用效果,实验现象不佳。为了使实验现象更加明显,可以借助丝网直观地显示压力的作用效果,从而帮助学生更好地认识压力作用效果的影响因素。     

“探究环境因素对光合作用的影响”实验改进

通过研读不同教材中对“探究环境因素对光合作用强度影响”的相关内容,并结合浙科版配套实验手册提供的实验装置,对该教学内容进行了实验方法和装置的改进。通过“真空渗水法”和自制教具的使用,同时采取“假说—演绎”的教学策略,充分调动学生参与探究的积极性,增加教学内容的可操作性,不仅可在课堂内完成整个探究过程,而且能培养学生的生物学核心素养,提高生物课堂教育效率并实现育人目标。     

“探究消化酶的作用”实验改进与拓展

本文对苏科版生物教材七年级上册“人体对食物的消化和吸收”中“认识酶的作用”实验进行改进,实验创新的使用蛋白酶和鱼皮作为材料,从一个探究主题引出3个实验,实验结果直观且吸引学生,提高了学生的探究和思考能力.     

“植物根的生长”的教学设计

1 教材内容分析“植物根的生长”是在上一节植物“种子的萌发”的学习基础上,进一步了解植物的营养生长中对水、无机盐等营养物质的吸收是通过根来完成的,而根的吸收作用与它的结构密切相关,从而牢固树立结构与功能相适应的观念.在此基础上让学生识别根尖的基本结构,说出根尖结构中各部分的主要功能,以及植物根是如何生长的.这也是教学内容的重点.     

高中化学实验改进的探究与实践

教育的本质在于能提高学生素养和学习知识的能力。然而随着新课程改革方案的进一步完善,改变教学方式,提升教学水平,是高中化学实验课程面临的重要挑战。本文主要以高中化学实验教学为出发点,提出改进高中化学实验教学的有效策略。     

对“探究滑动摩擦力大小”实验的改进

本文以教材“探究滑动摩擦力大小”演示实验为例谈谈对实验装置的改进。     

探究“燃烧的条件”实验改进

对人教版初中化学第7单元课题1燃烧和灭火:燃烧条件的实验进行改进后,操作变得简单,并避免了水污染和空气污染。