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据说在美国的学校,如果你问谁是班级中最优秀的,他们会觉得不可思议,通常要你加上定语,在哪方面谁表现的优秀。而在中国的学校,如果你问谁是班级中最优秀的, 相似文献
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枣庄三十九中根据学生成绩好坏,为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业,是为帮助学生缩小差距(《齐鲁晚报》11月1日报道)。 相似文献
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教育是从无知到有知,不断超越自我,走向优秀和卓越的过程。不让一个孩子掉队,最大限度地实现零“差生”的目标,是实现均衡教育的最终目的。均衡教育并不是不承认学生的个体差异,而是要将每个学生的个体潜能最大限度地挖掘出来,使每一个孩子都能够成才。 相似文献
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以往的教学评价无论在课堂上,还是在作业中,或是在考试后,教师更多的是以一个法官的身份用一把尺子对学生的知能习得情况予以“是非”、“对错”、“好坏”的评价,过于突出了评价的甄别功能。 相似文献
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新《纲要》指出:评价在教育实践中起着有力的杠杆作用。但这一作用力却未必一定会把教育推向理想的方向。评价是一把双刃剑。评价的理念、目的以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。因此。如何让评价利于发现每个幼儿智力潜力和特点。让每个孩子得到富有个性特色的发展。是一个十分重要的问题。并不断引发我们对教育的深层思考。[编者按] 相似文献
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正开学了,班级第一件事就是评选1个"暑假好少年"、1个"优秀雏鹰小队",这是学校每年的惯例,旨在给学生树立一个榜样,让大家都去学习,争取下次的优秀名单中有自己的名字。评选还没开始,班级的"刘大嘴"(小涵的别称,一个什么话都敢讲的孩子)马上举起了手,好像很着急的样子。"小涵,你有什么话要和老师、同学们说吗?""老师,我觉得每学期只评选一名好少年不公平。您在放假前曾经说过,在暑假中只要用心完 相似文献
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枣庄三十九中根据学生成绩好坏,为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业,是为帮助学生缩小差距(《齐鲁晚报》11月1日报道)。 相似文献
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三年级的语文教材里有这么一道习 作题目——《校园的一角》。在指导 学生习作时我和以前一样,详细地对题目进 行了分析,提出了习作要求,之后让学生独立 完成习作。第二天,交上来的作文基本上符 合要求,大多数同学能描写出校园一个角落 的景色,赞扬它的美丽与可爱。可当我翻开 杨子楠同学的作文本一看,就禁不住哈哈大 笑起来,引得同办公室的老师诧异地看着我, 于是我便大声地朗诵起这篇杰作:“我们的校 园有很多的一角,小朋友的口袋里有很多的 一角,一个星期后,学校小卖部里有很多的一 角,我知道那是小朋友的零花钱。两个星期 后,我的口袋里有很多的一角,我要把它藏起 来。’这样的作文真让人啼笑皆非。 相似文献
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唯物辩证法认为,世界是无限多样性的统一,事物之间存在着千差万别.我们常说"没有两片完全相同的树叶",就是这个意思.树叶尚且如此,何况活生生的人呢?因此,习惯于用一个标准衡量学生的教育工作者应该明白,学生们不是一个模子里铸出来的机器零件. 相似文献
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长期以来,学生评价多以考试成绩为标准,唯分数论,忽视发现和发展学生多方面的潜能。文章提出目前以分数为标准评价学生的不合理性及产生原因,概括总结树立符合素质教育的学生评价观念及理解掌握正确的学生评价原则,以客观评价引导学生。 相似文献