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听课评课要多关注学生的“学” 总被引:1,自引:0,他引:1
如何关注学生的"学"呢?首先应该让学生明白,这堂课我应该"学什么";其次应该让学生明白这节课我该"怎么学";再次应该让学生明白"学得怎样",形成自主评价的能力和习惯。如果学生本人知道了每节课自己应该"学什么"怎么学",并能正确评价自己"学得怎样",学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。 相似文献
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一次非常真实的听课体验,给我留下了深刻的印象:上课的是一位可以与我直面谈话的朋友,听课的学生中有一名和我非常亲近的孩子,基于这种人际关系,使得我们可以更为真实地对这堂课进行对话与反思。课后,我问那位孩子:"你觉得这堂课上得怎么样。"他说:"就那么回事 相似文献
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《英语大王(小学)》2004,(2)
北京市崇文区光明小学,有54个教学班,2400名学生,170多名教职工。学校是"联合国教科文组织俱乐部" 成员和"北京师范大学教育实验基地"。在推进素质教育的探讨中,学校提出"我能行"教育。在学生教育中强调平等对待每一个孩子,给予学生"十项权利";承认学生的差异,提出"在原有的基础上有进步就是成功";巧用激 相似文献
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张惠英 《中学政治教学参考》2012,(8):66-68
用一个案例贯穿一堂课教学的始终,如诗,留下了空间,"言有尽而意无穷";如歌,留下了韵味,"声已了而音未了";如散文,留下了遐想,"形散而神不散";如章回体小说,留下了悬念,"欲知下文,请听下回分解";如电视连续剧,留下了期待,"每天都有精彩继续"。【案例回放一】案例演绎式苏教版九年级思想品德"人生难免有挫折"教学片段:[活动一:展示材料,学生自主学习] 相似文献
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一我曾听过一堂作文指导的公开课。沪版初中语文书中有"学会质疑"这一内容。可惜那位老师在课堂上始终未能举出一个例子告诉学生什么是质疑。我想,如果我是一名学生,上了这堂课,对什么是质疑还是稀里糊涂的,更别说对质疑能力的培养了。我还曾遇到过一件事。有个学生对吴晗的《谈骨气》这篇课文质疑,可他的老师却批评说是"钻牛 相似文献
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臧奕 《中学化学教学参考》2016,(4):1-3
2012年4月福田区教育局开展的教与学方式转变现场会在红岭中学园岭校区如火如荼地展开了,我作为学校试点年级的一名具有近30年教龄的老教师也积极参与并上了一堂开放课,通过参与教学改革,我深深体会到,在教学中,生动活泼地学习可以让学生从"要我学"变为"我要学";变"苦学"为"乐学",才能使学生真正地爱上学习。学生在教师的引导下,去发现问题一提 相似文献
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正一、树立课堂效率意识作为教师,大家都知道,向课堂45分钟要质量的要求,但是具体怎样做到向课堂45分钟要质量,我觉得必须要确立效率意识。效率意识在课堂的表现为学习目标在班级学生中的完成程度。以一班50名学生为例,一堂课的学习目标任务,50名学生都能完成,那么,这堂课就是百分之百的高效。有45名学生很好地完成了学习任务,5名学生基本完成了学习任务,但还有待于课后的再用功,我认为就是基本高效。达不到百分之 相似文献
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李俊 《新课程导学(上)》2014,(17)
正记得去年听过朱国荣老师的一堂课,被朱老师大胆的课堂设计震撼,被朱老师大气的教学风格征服。40分钟的课堂上,每个学生都在朱老师的布局下挑战着思维,挑战着自我。下课前,朱老师让同学用一句话概括一下这堂课的学习收获时,有同学这样说:"这堂课上一开始我觉得自己是对的,后来觉得他们更有道理。""我知道了有的话正着说是对的,倒过来说却会不对了。"……同学们一种拨开云雾见青天的感觉由此而生。这堂课上学生不只探索到了平行 相似文献
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近期参加"选拔潍坊市教学能手"预选时,我讲了一节公开课《万千气象的宋代社会风貌》。虽然准备时间比较仓促,面对的全是陌生的学生,我还是运用了多媒体课件成功地完成了这一节课的教学,并获得第一名。"语言流畅,运用多媒体课件声情并茂地展现历史画面,激发学生兴趣,课堂气氛非常活跃……"听着这些顺耳的赞美声,我曾经为自己讲的这堂课感到自豪和骄傲。然而又经历了几次讲公开课和听评课活动之后,我重新站在教育教学的角度,审视这堂课,觉得有许多值得反思的地方。 相似文献
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一位教师试上了一节"认数",请我一起参与磨课.这节课不乏亮点,看得出教师查阅过很多资料,也请不少人把过脉,作过很多次修改.可是,当我以一名学生的视角来审视这堂课的时候,我发出了这样的慨叹:"这堂课什么都不缺,唯独丢了'人'." 相似文献
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通过观摩一年级下册<统计>教学,笔者记叙了这堂课的教学流程,分析了这堂课的主要优点及其不足,提出了动态生成的四个基本要求:精心设计,收获精彩;心系学生,善待"意外";紧扣问题,多方着力;睿智处理,妙用"生成". 相似文献
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本研究的目的旨在初步探讨提高学生语言表达能力的途径,为进一步提高语文教学质量服务.在高一(1)班39名学生中进行实验.具体做法是:每堂语文课都有一名或数名学生走上讲台进行"两分钟谈谈说说",每堂课都对学生进行听说能力的训练.说话内容都结合所学的课文:或介绍作者,或讲时代背景,或阐述课文的主题,或谈学习课文体会,或发表对课文某个观点的不同见解……,讲题可以自由选择,但讲的时间要求压缩在两分钟以内.每堂课进行"谈谈说说"的学生必须离开稿子上讲台,做到言之有理、言之有据、言之有序,要有与话意相辅的语调、表情和姿 相似文献
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我班上有两名女生.一名叫陈灏婧,一名叫李钿钿.这两名女生可是我班一对长不大的"活宝".都很聪明,但是出奇的天真幼稚.都上六年级了,两人还把家里的布娃娃拿到教室里来"办家家";离小学毕业还有四五个月,别的同学都在为自己的未来奋力拼搏,她们俩却已经开始"怀旧"--利用宝贵的上课时间偷偷地写"毕业留言". 相似文献
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对于城里的学生来说,校讯通是家长签到的"安全卡";对于小学生来说,校讯通是老师发的"作业条";对我们农场的中学生来说,校讯通是老师发布通知、成绩的"小黑板";对于我来说,校讯通是我课下有效管理学生的遥控器。翻阅以往的短信记录,我总结如下几点方法:一、内容要多变 相似文献