音像阅读实验探索

音像阅读实验探索李延年，谭博栾，沈培坤一、实验的提出与目的目前，教学改革不断深入，取得了可喜的成绩。但是，也存在着不足。一是，从低年级就开始扩大阅读量已成共识。由于受识字量的限制，学生只能借助拼音阅读文字读物，这远远满足不了学生的需要。二是，低年级是...     

浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略

绘本阅读作为一种新的阅读补充形式,具有独立价值和教学意义,是解决小学低年级阅读问题的途径之一.因此,将绘本故事运用于小学语文阅读教学,对改善低年级学生阅读现状有着重要作用.本文结合低年级学生阅读存在的问题和绘本阅读的特点,探讨小学低年级绘本阅读教学的策略,以期提高小学生的阅读能力.     

注重低年级阅读能力的培养

阅读，是语文教育的重中之重，对于学生来说更是一种非常重要的学习能力。小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定着一个人在阅读道路上最终能走多远。然而在小学阅读教学中又存在着诸多问题，尤其以低年级最为严重。通过对低年级阅读教学的研究，我认为语文教师要准确感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。让阅读帮助学生积累知识、培养能力、陶冶情操。     

低年级数学良好阅读能力培养的研究

在通过义务教育阶段的数学学习,学生要能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的数学问题,增强应用数学的意识。低年级数学阅读能力的培养对学生学好数学尤为关键。本文从什么是数学阅读、数学阅读能力、低年级数学需要培养的数学阅读能力以及低年级数学阅读能力的培养途径来阐述。     

低年级小学生数学阅读能力的培养

<正>一、低年级小学生数学阅读能力的构成数学阅读是学生从数学书面语言中提取意义的心理过程,数学阅读能力指在阅读中起调节作用的个性心理特征。低年级小学生数学阅读能力是指低年级的小学生在阅读数学材料和思考数学问题时所表现出来的思维、想象、运算以及分析问题、解决问题在内的综合能力。低年级小学生的数学阅读能力主要包括数学语言的理解应用能力、数学阅读推理能力、联想记忆能力、对数学材料的概括归纳能力以及学生     

让低年级学生学会阅读

语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段．小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。[第一段]     

低年级学生阅读能力培养初探

小学低年级是学习阅读的启蒙阶段。这一阶段将对学生今后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主，在感受课文人物事件、美好情境和优美语言的同时，加强学生个人的情感体验，积累和背诵，提倡交流与合作，那么如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢？     

“大阅读”理念下小学低年级项目式阅读实施路径

大数据时代,“大阅读”作为一种新型的阅读方式应运而生。而项目式阅读的模式和特点与“大阅读”理念契合,为理念的实现提供了路径,为培养学生的阅读素养打下了良好的基础。小学低年级项目式阅读的开展,要结合语文课标找准项目目标,从低年级学生兴趣需求、社会热点、地域以及校情几个维度来选取阅读内容,来选取单元主题式和跨学科问题解决式两类阅读方式。项目式阅读以其丰富而有效的阅读活动,激发了低年级学生的阅读兴趣、提高了语言运用能力、提升了阅读深度和广度、推动了学生传承传统文化。     

运用阅读策略 培养阅读能力

为了提高低年级学生的阅读能力，我尝试着进行了以下几训练： 一、指导学生充分利用课文插图帮助阅读。建立词语与事物表象的联系 低年级课文插图较多，形象地再现了课文内容．并使课文的重点表象得到凸显。     

让低年级 学生的阅读赢在起跑线上

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。儿童在这一阶段开始了正规的书面阅读活动，这意味着，从此他们拥有了一个神奇的符号世界，这是人生的一大转折，一大飞跃。那么，如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢?     

如何培养小学低年级学生的语文课外阅读能力

课外阅读对于低年级学生的语文学习具有很好的促进作用,课外阅读对学生的课内学习会起到一个很好的补充作用,同时还能开阔低年级学生的语文视野。很多教师和家长对于课外阅读的重视力度明显不够,培养方法也存在着问题,所以下面我就对如何培养小学低年级语文的课外阅读能力提出一些建议,希望可以更好地培养小学低年级学生的语文课外阅读能力。     

培养低年级学生数学阅读能力初探

<正>数学作为一门非常重要的基础学科,有着独特的语言、规律和思维方式。同时,数学还是学好其他学科的基础。根据我国新课程改革的理念,数学课程的教学需要培养学生的数学阅读能力、应用数学知识解决实际问题的能力和数学探究能力。然而在现实中,很多数学教师常发现许多学生存在数学题目阅读方面的问题,尤其是小学低年级的学生,题目解答错误就是因为没有弄清题意。小学低年级的数学阅读能力现状令人堪忧,已严重影响了学生数学知识的掌握和技能的提高,制约了学生     

激发阅读兴趣 培养阅读能力

阅读教学从整体观点出发，提出三点：一是教学要求要高，规定阅读任务；二是起步早。一年级汉语拼音一结束就指导学生阅读课文，进行阅读训练；三是阅读量要大。为适应这一整体教学改革，我们采取多种措施，来激发学生们的阅读兴趣和培养阅读能力。这项改革实验已初获成效，并逐步形成特色。一、创造提前阅读的条件在低年级，我们充分发挥汉语拼音的多功能作用，为低年级阅读训练创造条件。其     

小学低年级学生阅读习惯的培养

对小学生而言良好的阅读习惯对他们未来的学习是非常重要的。小学低年级是学习阅读的起步阶段,在这一阶段培养学生的阅读习惯是至关重要的。因此小学语文教师在教学中要重视学生阅读习惯的培养,采取有效措施激发学生阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯。分析了小学低年级学生阅读习惯培养的重要性,提出了培养小学低年级学生阅读习惯的策略。     

低年级学生语文阅读能力培养之我见

语文课程标准对低年级学生的阅读要求分别从兴趣、方法、范围等方面进行阐述,这对教学低年级语文,让低年级学生形成一定的阅读能力有所启示。但必须结合学生实际进行思考,本文对低年级学生语文阅读能力培养方面的问题作思考。     

让画本读物开启低年级阅读与背诵的大门

学生的课外阅读与背诵,不仅仅能提高学生的阅读能力、表达能力,也是陶冶情操、促进良好品质形成与发展的重要途径,所谓开卷有益,就是说的这个道理。由于低年级学生识字少、缺乏阅读方法、注意力低,要养成良好的阅读习惯,取得一定的阅读效果,选择合适的入门方式和突破口尤为重要。画本读物就是开启低年级学生课外阅读与背诵大门的很好选择。     

中年级学生语文阅读理解能力的培养

在小学语文教学中，许多中年级教师都碰到过这种现象：学生对汉语拼音、生字、生词、查字典的学习轻松自如，但在阅读一篇文章后回答有关理解性问题时，往往感觉吃力。如：教小学语文第三册《军神》时（苏教版），要求学生回答“为什么沃克医生要称刘伯承为‘军神’？”教师花了不少力气，可绝大多数学生还是不能很好地回答这一问题。这实际上反映了小学语文教学中的一种过渡性，即由低年级的识字教学向高年级的阅读理解性教学的过渡。认知心理学认为，学生阅读理解过程包括八种不同的水平：（１）印刷符号特征的加工；（２）字母或字的加工…     

小学低年级亲子阅读存在的问题及其对策探讨

亲子阅读是家庭教育的重要手段,而小学低年级又是孩子成长的关键阶段,因此这一阶段的亲子阅读将会对孩子的成长产生巨大的影响。本文着重探讨了低年级亲子阅读开展的必要性以及我国低年级亲子阅读中存在的问题和解决的对策。     

低年级学生真性阅读课堂构建策略

小学低年级学生的阅读越来越受到大家的关注,但其阅读质量又如何呢?应当说所存有的问题仍然不少,这些问题严重影响了学生阅读水平和阅读能力的提高。笔者在平时的语文教学中,坚持努力构建真性阅读课堂,在一定层面上提高了低年级学生的文本阅读水平和能力。一、真性阅读课堂构建需要尊重低年级学生著名特级教师贾志敏先生曾经这样评价相关的阅读教学:"有的教师似乎不在‘教语文’,而在‘讲课文’。舍本逐末,主次颠倒,繁琐分析,无效提问。把课文讲‘肿’,将学生     

低年级阅读思维的训练

阅读作为一种复杂的心智活动，其最主要的心理因素就是思维，而阅读思维就是阅读理解的核心。在低年级的阅读活动中要培养小学生想象、联想的能力，以进行形象思维的训练；要培养小学生分析、比较、综合、概括的能力，以进行抽象思维的训练；还要进行阅读思维品质的培养，以提高思维的准确性、条理性、广阔性、深刻性和创造性。那么怎样在低年级阅读教学中进行小学生阅读思维的训练呢？一、设计训练线索在阅读教学中，教师要注意教学内容的逻辑性，尽力挖掘学生的潜在意识，使学生在学习中发挥思维的能力。低年级的小学生认识事物，受年龄特…