与心灵沟通:让学生写出作文真谛——小学作文教学策略分析与探索

在进行小学作文教学过程中,教师要想更好地提升学生的动手能力和写作能力,仅凭借大量的习作练习是远远不够的。而是需要通过更多细致的手法,通过多种方式提升学生的写作能力,让学生内心与作文之间产生共鸣,这样才能更好地实现作文教学的真谛,也只有这样才能够更好地提升作文教学的质量。本文以小学作文教学过程中如何实现"与心灵沟通"这一目标,为后期更好地提升作文质量打下扎实的基础。     

作文过三关——写给文学社的同学们

文学是心灵沟通的宝地,这块宝地慰藉着曾痛过哭过的人,盛装着曾豪情万丈驿动的心。面对文学,我们欲罢未休,剪不断,理还乱,正所谓“文学梦,好朦胧”。创作文学,我们总觉得自己手头的笔是那么生硬,那么苦涩,渴望有朝一日,自己的文章也让人感动,总觉得那一天离我们很远很远。其实,只要我们不断努力,也许不久的将来,我们就会梦想成真。     

让学生成为作文教学的主角

写作，源于一种生命的觉醒，源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟，源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间，深入生活，观察自然，洞察社会，了解历史，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，感受到发现真理的自豪，就要给他们一片蓝天，让他们的思想自由放飞。     

初中作文教学方法浅探

现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，只有老师、家长的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐，变成言不由衷、动辄得咎的痛苦。那么，我们的作文教学该如何开展，下面谈几点见解，权当抛砖引玉。     

借人物评传写考场作文

【名师精讲】 高中生在平时阅读中“结识”了许多高尚的人、卓越的人．他们的人格操守、业绩成就令人景仰。如果走进他们的心灵世界,就能领略到真正的善良、公正、执著、奉献……而选写人物评传,正是作者与人物进行心灵对话的理想方式。     

作文教学要围绕学生心灵展开

“写出自己真实的感受、体验、感悟”,“真实地表达自己的思想感情”,这是新课标对学生作文的要求。反思我们的作文教学细节就会发现,学生在写作时,思绪一般都会进入自己熟悉的生活,把生活中的一些画面记录下来,形成美文。学生作文就是心灵的写照,是真实情感的自然流露,当然也是对客观世界的初步认识。     

让作文评改在“心灵的对话”中完成

传统的作文批改是教师背着学生,独自承担,独揽大权,尽管每次改,每本批,累得精疲力尽却收效甚微。要改变这一尴尬现象,就得让每一次的作文评改成为生本、生生、师生的一次心灵对话。从生我对话、生生对话和师生对话等方面阐述心语式的自评、跟帖式的互评和书信式的师评等评改途径和方法。     

教师和学生的心灵沟通与小学作文教学

师生心灵的沟通,是作文教学取得成功的一个至关重要的因素。小学生作文应是情感的真是流露,是对生活的真实感悟,教师对于学生的真情流露及生活感悟要及时地品读与研究、整理与归类,以评语为桥梁,用饱满真情的笔与学生交流,达到心灵的真正对话。     

用艺术性的作文评语架起师生心灵对话的桥梁

目前,许多语文教师对学生作文批改不够特别重视,批改方法简单陈旧、作文评语笼统空洞、索然无味,作文评语的教育效果发挥不充分,效果欠佳,前景堪忧。现在,很多学生都害怕写作文。要想扫除他们心中的阴霾,让他们步入健康作文的轨道,培养孩子们的写作兴趣,保护好他们少有的写作愿望,教师的评语至关重要。如果我们用韵味十足的艺术性、生活化评价语言(作文批语)开展师生心灵间的对话交流,就能调动学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,开创农村中学体验性作文的新天地。     

浅谈中考作文的现状及教学对策——阅卷回来话中考

2006年上海市中考的作文题目是《我们的名字叫》,并且第一次实行全市统一在网上阅卷,我很荣幸参加了这次中考作文阅卷,现就阅卷的感受以及对未来初中作文教学的思考谈谈我的一点不成熟的看法。一、现状:题目丰富多彩主题积极向上今年的中考作文题是半命题的,这就要求同学们首先     

作文炼金场

人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾,需要它给我们带来希望、带来勇气、带来力量。我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活,改变我的环境,改变我的精神世界。——中国巴金     

语言决定着作文的品质

语言不仅是思想的载体，也是人们进行心灵交流、互相沟通信息的桥梁，而且语言的格调，品味直接决定着作文的品质。     

作文教学要关注学生心灵

《基础教育语文标准》强调语文的人文性与工具性相统一,不管多么困难,每一位有志于开拓作文教学的老师都应该从陈腐的作文观念中走出来,一切从心灵开始,还原作文教学的本真状态,让我们的作文教学注重人性并且关注内心,提高作文教学水平.     

红色作文让精神不再荒芜

作从原本意义上来看，应该是客观世界与内心精神世界产生碰撞后的一种心智反映，是沉淀（生活积累和阅读积累）与反刍（思辨感悟）的结果呈现，是自主地、自由地构筑一片属于自己的精神家园。它所展示的不仅仅是属于物质层次的语言字本身，还应该有属于精神层次的心灵折射。它不是一种只有简单技术含量的纯粹技术行为，而应该是精神层面下的极具个性化的语言行为。新课标也明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是在应试教育没有得到实质性改变的今天，作已经被充分功利化了，再加上处于多元而又浮躁的化时代，在有限的阅读时间里，还受着快餐化和游戏化（如韩剧）的夹击与挤兑，写作已经变成非自主化、模式化、空壳化的字行为，因此学生作的精神缺失也就是情理之中的事了，同时也是不争的事实。     

作文教学之我见

作文教学在语文教学中有着特殊的地位。学生作文的过程,就是运用语言来表达思想认识、思维方法、传达情感并反映出主观世界和客观世界联系的过程,是对客观世界进行思辨分析、情感体验、审美选择的过程。因此,作文教学对于提高学生的综合素质,完善学生的健全人格,培养学生的美好情趣,发展学生的思维能力,均有着不可估量的作用。笔者以为,提高中学作文教学质量,应该注意以下方面：     

作文的六个意识点

作文是什么？浅显一点说,把自己想诉说的,看到、听到、感受到的话,用文字记录下来,就是作文。作文意识就是开启思维,拓宽视野,让丰富的生活聚集于笔下,让思想自由飞翔,用自己的笔写出自己的心灵世界。     

健康成长 快乐作文

作文教学是一项神圣的生命工程,是生命成长与内心世界碰撞交流的过程,在孩子生命成长过程中具有重要的意义。敬畏和关注每一个孩子鲜活的生命,以平等真诚、尊重欣赏的态度,让孩子在写作中与自己进行深层次的心灵对话和情感交流,     

初中作文训练中的想象问题

客观的世界是真实的,是唯一的存在,但人的主观世界却是小同大异千差万别的。可以说有多少人就有多少种对客观世界的反映,而且还蒙上了主体的情感色彩。     

给他点儿阳光就灿烂——谈中学生的作文批语

作文及其批改是师生之间心灵沟通的重要途径，也是使教学的终极目标——“育人”落到实处的有力措施。每一位语文教师都应对学生的每篇作文写出恰当的批语一不只是提出修改文章的建议，更要注重以谈心的形式，对文中涉及学生的生活态度、思想做出有益指导。     

从"三老"的作文批改观中汲取营养

作文教学可谓语文教学中的难点,而作文批改作为其中极难处理的一环,更是历来令语文教师们深感困惑.尤其新课改对教师如何进行作文教学(包括作文批改)提出了新的、更大的挑战,教师们渐渐意识到传统批改方式中的一些做法扼杀了学生们创作性的思维、表达能力,久而久之令他们不敢、不会甚至不屑真实地、得体地表达.于是,一些教师就选择完全颠覆传统批改方式,然而结果是--矫枉过正的做法,最终也没能摆脱"老师累、学生怕、收效低"的怪圈.